小学音乐 鸟店 教学设计
鸟店 教学设计
1教学目标
1、听辨体验和感受乐曲的情绪, 记忆乐曲的主题。
2、欣赏中抓住鸟的音乐形象, 根据乐曲的情绪用自己擅长的形式表现乐曲。
3、通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲, 教育学生维护绿色家园的生态平衡, 爱护小鸟, 保护小鸟, 为建设我们的家园做出自己的贡献。
2学情分析
三年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对 歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以 但是部分班级在 音乐的听觉稍有差异。因此音乐课应该以审美为核心, 以音乐的美感来感染学生, 以音乐 中丰富的情感来陶冶学生, 使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高 尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
3重点难点
1、聆听乐曲各段的旋律、节奏, 并能为不同段落的乐曲自由创编律动。
2、理解不同乐段作品所表现的情景。
4教学过程
活动1【导入】完整地初听乐曲全曲,感受情景
师:上课之前, 先问问你们, 你们知道鸟店是干嘛的? 生: 师:而我们今天要来欣赏聆听的音乐作品 《鸟店》, 是一首非常好听的管弦乐合奏曲。那你们所知道的管弦乐器有哪些? 生: 师:管弦乐既有管乐、又有弦乐, 弦乐通常指的是提琴类的乐器, 包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。管乐包括铜管和木管两大类, 铜管乐包括:小号、长号、圆号、大号等, 它们发出的音色富有金属性, 比弦乐的音色要辉煌。木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等, 这些乐器发出的音色比较冷漠。不同音色的乐器在一起, 互相弥补音色上的缺陷。 师:作曲家用音乐讲述了一个有趣的故事, 他用不同的乐器、声音塑造了许多的动物音乐形象, 营造出多种的音乐情绪! 在这有趣的音乐故事里, 你能感受到哪些动物的音乐形象? 那些不同的音乐情绪以及不同的音乐速度变化呢? 聆听完请同学们起来说说, 表现好的同学就能获得一面小红旗! 如果你累计获得了5面或5面以上的小红旗, 就可以兑换精美礼品一份哦! 接下来就让我们一起来欣赏聆听下吧! 生:安静的聆听乐曲 师:故事发生的时间? 地点? 有那些动物? 你还听出了那些不同的音乐情绪? 生:各抒己见 师:表扬大家仔细认真的聆听, 这首乐曲是一首通俗的管弦乐, 由德国作曲家奈克作曲的。《鸟店》这首乐曲和我们之前聆听过《森林水车》《森林里的铁匠》《在钟表店里》等通俗名曲一样流传广泛。这首《鸟店》为降E 大调,2/4拍, 复三部曲式结构。接下来我们分段欣赏下。
活动2【讲授】分段欣赏
1、细听乐曲第一乐段。 (1)师:我们听一听乐曲的第一乐段, 老师这里有很多卡片, 上面有一些词语(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详) 听后, 请你选择卡片来形容这段音乐情绪。 生:聆听乐曲《鸟店》第一乐段, 选择卡片:宁静、安详。 师:你能听出乐曲的主要演奏乐器吗? 生:小提琴, 大提琴 (2)复听音乐 师:你听到了哪些吸引你的声音? 生:钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音…… 师:钟声敲打了几下?(4下) 还有公鸡打鸣(喔喔啼叫声) 杜鹃鸟唱出(布谷布谷) 的声音这样的音乐描写的是什么时候的情景呢? 生:感觉是清晨, 公鸡打鸣, 小鸟睡醒了…… 师:我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧! (3)让学生跟着音乐上来分角色表演下。 太阳公公(要求:慢慢升起, 用肢体表演) 大公鸡(情景:在山坡上发出喔喔的打鸣声) 可爱的杜鹃鸟(唱出动听的布谷布谷声) 被吵醒的鸟儿们(欣欣然的睁开朦胧的睡眼, 伸伸懒腰) 花儿草儿(开心的随音乐摇摆着) (4)师:如果让你给这段音乐取个名字? 生: (清晨)
2、细听乐曲第二乐段。 (1)初听音乐 师:我们一起来听乐曲《鸟店》第二乐段, 感受一下乐曲所表现的情景, 选择卡片(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详) 来表示。 生:选择欢快优美 (2)
复听音乐 师:这段音乐中速度发生了怎样的变化? 生:速度有快有慢 师:快速和慢速分别表现了什么情景? 小鸟们在忙些什么? 生:。 师:同学们选择的都是小鸟做着各种活动, 你们是通过哪些音乐要素感受到的呢? 生:当速度快的时候, 感觉小鸟在游戏; 当速度慢的时候, 感觉小鸟在休息。(欢快表现小鸟在追逐打闹或者赛跑; 优美表现小鸟在唱歌做游戏或者捉迷藏; 最后慢下来表现小鸟玩累了在休息或者说悄悄话。) (3)再次聆听乐曲第二乐段 师:按节拍拍手, 感受一下乐曲速度的变化。 师:带领同学们一般听音乐, 一边轻轻地拍手, 帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化 生:边听音乐边随音乐的节拍拍手。 教师小结:乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、慢速, 描写了不同的音乐形象。 师:请同学们给这段音乐取个名字。 生:快乐鸟) 3、第三、四段音乐欣赏。 (1)初听第三、四段音乐 师:你们仔细听, 是谁来了? 生:是猫来了。 师:感受一下乐曲所表现的情景, 说一说乐曲的情绪有了怎样的转变? 选择卡片(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详) 来表示。 生:紧张恐怖师:音乐情绪一直都是紧张恐怖吗? 那音乐情绪上又发生了怎样的转变? (2)复听音乐 生:由紧张恐怖变化到欢快雀跃。 师:谁能告诉老师为什么? 生:猫来了, 小鸟特别的紧张, 可是小鸟关在笼子里, 猫吃不到小鸟, 最后小鸟又欢快的歌唱起来, 旋律结束了。 师:假设现在我就是鸟店的老板, 你们都是这群活泼可爱的小鸟, 你们想对鸟店的老板说什么? 生: (1)放了我们吧!(哀求的) (2)我们是属于大自然的, 请放了我们!(请求的) (3)大自然是我们的家, 我们要回家!(强烈要求) (4)放了我们, 这里不属于我们!(这只小鸟很愤怒) (5)没有买卖就没有杀戮 师:听了鸟儿的心声, 我感到特别的惭愧, 我决定接受大家的请求, 关闭鸟店, 还小鸟一片蔚蓝的天空。 生:鼓掌支持。
活动3【活动】创编故事
师:作曲家用音乐给我们讲述了一个发生在鸟店里的故事。好, 下面我们以小组为单位小组讨论, 讲故事。(创编故事) 。
生:交流创编音乐故事作品。
活动4【活动】颁发礼品,课堂小结
师:刚刚课堂上表现不错的同学, 请上来领奖。
生:在领奖音乐中领奖。(鼓掌)
师:不知不觉中, 我们的音乐课也接近尾声, 今天从管弦乐《鸟店》中你们学到了什么又有哪些收获呢?
生:发言