我们的小缆车教学设计2010
《我们的小缆车》教学设计
——潘岱小学项贤杨
【教材分析】:
《我们的小缆车》是主题单元“运动和力”中的第一课,教材通过让学生亲手安装小缆车,从而认识重力;同时,了解重力小车的装置中,铁垫圈有重量,绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力,改变了铁垫圈的数量,就改变了重力的大小;之后,通过实验验证得出结论:一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。
【学情分析】:
“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生,学生有着一定的感性经验,在他们看来,有的物体是静止的,有的物体是运动的;物体因为受到力的作用从静止开始运动,因为力的持续作用而保持运动,因为失去了力的作用而慢慢停止下来„„本节课,教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象,在实践的操作中,研究车在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车,从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】:
科学概念:
1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。 过程与方法:
1、观察了解用重力拉动的缆车。
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3、用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观:
注重获取证据,用证据来证明观点。
具备科学、严谨的科学态度。
【教学重点】:
做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】:
解决实验的“公平性”问题,让实验更加科学与严谨。
【学具准备】:
学生方面:每组准备实验小车一辆、线一根、铁垫圈若干、秒表若干。
【教学过程】:
一、引入
我们知道想让车子开动,必须给车一个动力。从古到今,车的种类已经非常多了。举例:
1、当今的轿车,动力来自于汽油
2、动力火车,动力来自于电
3、太阳能汽车,动力来自于太阳光
4、古代的马车,动力来自于马
5、(图片出示缆车)用绳子的拉力做动力叫缆车,拉力又来自于哪里呢?
二、重力做动力的小缆车
我自己制作了一个小车(出示)这是什么车?——小缆车
现在,我什么机器、汽油都没有,怎么使绳子产生拉力让车子动起来? 预测:1、用手拉 2、在绳子末端挂重物
挂上一个重物就能动的吗?(挂上一个垫圈,小车没动。问:为什么没动呢?) 引出,想要让小车动起来必须给一个足够大的力。
挂上重物后,会产生一个向下的力,这向下的力是什么力呢?——重力。 你知道重力是谁发现的吗?——牛顿
这里有个故事,就是牛顿有一天在公园里散步,累了就找了棵树坐下来休息,没想到那树是个苹果树,被那掉下来的苹果给砸了。他就想:为什么苹果是往下掉的,往上飞不就砸不到我了吗?这里肯定有个力,把苹果往下拉。这就是重力。 举例:
1、东西往上扔,总会掉下来
2、你跳起来,还会落下来
3、水总从高处往低处流
地球上的一切东西都受到了重力的作用,这重力到底哪里来的呢?——地球的引
力。
所以这重力的方向是——向下。
你从什么物体上能感受到重力吗?
三、拉力大小与小车的运动
重力会使绳子产生拉力,那这重力与拉力有什么关系呢?———重力越大,拉力越大
那拉力与小车运动有没有关系呢?什么关系?
猜测:拉力越大小车运动速度越快。
实验设计:
用实验去证明猜测——拉力大小与小车速度的关系
怎么实验呢,给你们几分钟时间设计设计。我看哪组想的最快。
学生讨论,回答,在回答中教师进行引导解决以下问题:
1、如何改变拉力大小?
2、如何保持距离相等?
3、如何准确计时?
4、如何记录?
5、如何分配人员?
人员安排:
一人起点放小车叫开始、一人计时、一人终点接小车喊停、一人记录 开始实验——老师巡视
实验数据及结论汇报
四、课后延伸
今天我们用重力去驱动小车,你还有什么办法去驱动小车吗?
附板书设计:
重力(向下) 拉力 小车速度
大 大 快
小 小 慢