颐和园优秀教案
18、 颐和园
教学目标：
1、学习生字词，看图理解“横槛”、“掩映”等词语。
2 、默读课文，能根据过渡句，了解作者的游览路线及抓住特点描写景物的表达方法。
3 、正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的风景。 教学重点：
1、学习课文介绍景点的方法。
2、正确流利有感情地朗读课文，能感受颐和园美丽的风景。 教学准备：教学课件
教学课时：第一课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、 师：先自我介绍，来，看着老师，让孙老师认识认识你们。瞧，个个长得又漂亮又精神，孙老师给大家照个相好吗？一起喊“茄子”，不行，我们得找个公园去照，而且要找个大公园，那效果呀一定很美。问问同学们，你们去过北京吗？现在老师带领大家到北京的颐和园走一走，颐和园是个拥山抱水、景色秀美的大公园，咱们边观景边留影，岂不乐哉乐哉。好不好？
2、 板书课题：16 颐和园
3、 颐（板书，学生书空）‘颐’有颐养天年之意，也就是安享晚年的意思。这个“颐”字很容意出错，你有什么好的建议提醒大家
记住这个字？
4、齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1、出发以前，老师得考考大家预习成果，有问题吗？
2、 出示生词：（课件）齐读、指名读。
3、你对颐和园的整体印象是什么，用原文回答；课文写了颐和园的哪几个景点？（课件）
三、抓住特点，指导朗读
过渡：现在少一位导游，谁乐于为大家服务？请问我们怎么走才能到达长廊呢？ （导游回答，师出示过渡句）
过渡：轻声读这一段，看看你眼中的长廊美不美，美在哪里？找到有关的句子多读几遍。
1、 读句子，谈感受。
师：长廊美不美？谁想在长廊留影呢？（请举手的学生读句子，说说美在哪里？）
①看图理解“横槛”。
②指导朗读
2、师：微风徐徐，漫步在这古色古香的长廊之中，是何等美妙的感受呀！配乐齐读。
过渡：伴着徐徐微风走完长廊，我们继续游览颐和园的美景， 请问导游，下一步我们该怎么走呢？（导游回答，师出示课件）
（依照以上过程依次学习其它景点）
四、回归全文，小结拓展，
师：颐和园的美景只有这几处吗？你是怎么知道的？
（生读最后一段）
师：是啊，颐和园处处有美景，让我们感受到颐和园的确是一个美丽的大公园。（男生读第一段，女生读最后一段）作者这是采用的哪种写作方法呢？（首尾呼应）
师：从大家的神情上看，都被颐和园的美景给陶醉了，那么我们在游览颐和园时，是按照怎样的路线游览的呢？我们的导游又是怎样指引我们方向的呢？请你画出表示地点转换的句子来。（课件出示） 像这种按照游览的顺序依次写出所看到的景物，是一种什么写作顺序？（游览的顺序）
以后同学们再跟爸爸妈妈出去游览的时候，想写一篇游记，就可以采用这种写作顺序。
师： 好，同学们，由于时间关系，孙老师就领大家游玩到这里，颐和园的美景还有很多，回去后自己可以查阅资料，看看颐和园还有哪些好玩的地方，然后讲给孙老师听，好不好？
下课。
附板书：
16 颐和园 万寿山（佛香阁 十七孔桥 ↓
美丽的大公园