基因突变教学设计和教学反思
《基因突变》教学设计
刘清华
一、 教学目标设计
1. 通过图解分析，说出镰刀型细胞贫血症的病因。 2. 以镰刀型细胞贫血症为例说明基因突变的概念。
3. 通过小组讨论和资料分析，说明基因突变的原因和特征。 4. 理解基因突变的意义。
二．教材内容及重点、难点分析
本节课是遗传与进化第五章第一节的内容《基因突变和基因重组》，考虑到教学内容的关系，在教材处理上，用1课时的时间进行基因突变的教学。《基因突变》的教学重点应该包括三个方面的内容：基因突变的概念、基因突变的原因和基因突变的特点。
这是基因突变的三个核心内容，因此我确定为教学重点。在教学内容上，还会涉及到基因突变的意义，而基因突变的意义会与生物进化联系起来，学生在理解起来比较困难，因此我将教学难点确定为：基因突变的意义。
三．教学过程与分析
教学反思
刘清华
本节课的优点主要有：1. 注意建立与先前知识的联系。比如讲诱发基因突变的因素的时
候联系致癌因子来讲，探究镰刀型细胞贫血症原因的时候让学生结合基因指导蛋白质合成的知识来思考。2. 注意建立与现实生活的联系。比如咸菜中含有较多的硝酸盐，发霉的食物中含有黄曲霉素，核辐射，吸烟对健康的危害等。以此培养学生的生物科学素养，渗透学科文化。3. 给学生提供了丰富的材料。比如太空南瓜、太空茄、高产青霉素菌株、切尔诺贝利核电站爆炸的材料、日本原子弹爆炸的材料，通过丰富的材料可以使知识形象化，也可以提高学生的学习兴趣。4. 有创新。比如讲解镰刀形细胞贫血症的原因的时候，让学生自己来推导，而不是课本上的填空，提高了思维的难度；比如讲碱基对缺失的时候，进行了很好的演示，学生一看就能明白。这些都是自己想出来的，不是模仿别人。4. 教学目标明确合理，过程流畅，有多次学生活动，有点拨、小结，充分发挥老师的引导作用，问题设计好，注重规范性。
本节课的不足以及今后需要注意的问题：1. 探究镰刀形细胞贫血症的原因的活动没有达到预期的效果，很多学生还是直接看课本了，活动之前应该强调自己思考，推导可能的原因，不要直接看书上的。2. 对于学生的回答应给与及时有效的反馈、评价。3. 活动中插话很多，应该活动之前干预，活动中应放手，充分调动学生的思维。4. 每个环节结束后，给学生时间整理一下，可以紧跟着一个目标检测。5. 比较简单的问题不用小组讨论，注意讨论的有效性，不要为了讨论而讨论。5. 提问要有目的性，不要太随意，首先问题要好好设计，再一个提问谁也应该提前设计。6. 讲得有点快，略多，应该放慢节奏，并给学生更多表达的机会。