17.少年闰土(第一课时)
17. 少年闰土
第一课时:
教学目标:
1. 会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2. 有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
3. 感知文章大意,概括闰土讲给我的四件事。
4. 通过润土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的机智勇敢、纯朴天真、见多识广。
教学重点:
感知文章大意,概括闰土讲给我的四件事。
教学难点:
通过润土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的机智勇敢、纯朴天真、见多识广。
教学准备:鲁迅资料、幻灯片
课时安排:1课时
教学过程:
一、初识闰土
1. 今天我们要来认识一位海边少年,这少年离我们有些遥远,是大作家鲁迅先生儿时的玩伴,一起读课题。
2. 同学们的课题读得声音洪亮,下面这些句子你们能读好吗?
(1)我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。
1指名读,强调“五行”的读音。 ○
2我们现在说仿佛是什么意思?○(好像)那么在这句话中是什么意思呢?(差不多)
总结:我们可以在语境中理解词语的意思。
(2)我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
1指名读。 ○
2这句话中大家有哪个词不理解吗?“无端”的意思大家了解吗? ○
端在字典中有以下这几种解释:
①用手平拿着。②规矩;正。③东西的一头;事情的开头。④方面;项目。⑤原因;起因。
在“无端”中应该选择哪个解释?(无端就是没有原因)
看来借助工具书理解词义是最好的方法。
(3)其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
1指名读。其间是什么意思?(通过联系前文我们知道这是在西瓜田的中间。○) 出示联系上下文的句子,读一读。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去
2带项圈的“带”字我们现在不这么用。○(现在写为“戴”)
(4)啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。 1指名读。 ○
2这句话里同样有一个字用法和我们现在用的不一样。○(稀)
同学们观察的真仔细。
思考:通过读这些语句,同学们有什么发现吗?
预设:与我们现在的说话方式不一样。字的用法不一样。有些词义不太懂。 总结:鲁迅先生的那个时代,正是文言文和现代白话文交替的时代。所以读鲁迅先生这一代作家们的文章,你会碰到很多这样的词汇。不过在阅读时我们可以像刚才一样,通过联系上下文、用现代词汇代替、找近义词、查工具书等方法来读懂它们。
3. 句子我们都读通了,这篇课文是按照怎样的顺序写的呢?请同学们快速浏览文章,按照文章的写作顺序为下列词语排序。
相识 离别 回忆 相处
谁来交流一下你的学习成果?
回忆、相识、相处、离别
4. 了解了文章的写作顺序,也就把握了文章的大意。说起这段回忆,的确是烙印在作者心中最深刻最神奇的记忆。(出示第一自然段)请你轻轻地读一读。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
(1)指名读,通过他的朗读,你能想象到怎样的画面?
(景色:看来他将这美轮美奂的景色读的特别好。人物:看来他读出了人物的形象。没读好:先想象,你能将你想象到的画面读出来吗?)
再读
(2)通过同学们的朗读与想象,闰土给你留下了怎样的印象?
机智勇敢
(3)这就是我们通过想象画面所感受到的人物形象,这样一个机智勇敢的少年,你能再来读一读吗?
二、再识闰土
1. 这样的画面深深的烙印在鲁迅的心里,现在我们再回到初识闰土的那一刻。
(1)你们看到闰土了吗?将你们看到的读出来。
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。
(2)眼前的闰土,你想用什么词语来形容他?
健康朴素、憨厚老实、天真可爱、纯朴天真„„
同学们都很会概括(表扬用四字词语概括的同学),我们选其中一个词写下来。
(3)通过鲁迅对闰土外貌的直接描写,我们再次感受到了他的形象,谁能再来读一读这段话,将闰土的憨厚、天真读出来。
总结学法:想一想,刚才我们感受闰土形象时,无论是我想象中的闰土,还是作者直接描写的闰土,我们是怎么学习的?
(先找出相关语句,再体会形象)
2. 在与闰土相处的过程中,他给我讲了很多稀奇有趣的事情。通过之前的预习,同学们都有了自己的答案。请同学们打开练习册,谁来与我们分享? (两种学生概括的方式,哪种更好?)
雪地捕鸟(概括出了地点和事件,用词准确,谁能像他一样继续概括?)、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿
三、体会闰土形象
1. 刚才我们通过找到描写画面以及闰土外貌的语句,感受到了人物形象,那么通过闰土给我讲的这四件事,你觉得闰土还是一个怎样的人呢?请你默读课文,画出相应的语句,并在旁做简单批注。
自学提示:
通过闰土给我讲的这四件事,你觉得闰土还是一个怎样的人呢?请你默读课文,画出相应的语句,并在旁做简单批注。
2. 同学交流
预设1:
第二日,我便要他捕鸟。他说:“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背„„”
(1)讲了捕鸟的时间、地点和方法。
(2)写出了捕鸟的动作,突出了闰土的聪明能干,是个捕鸟能手。
将闰土的聪明能干读出来(突出动作)
(3)在这段话中,只讲了闰土给我讲了怎样捕鸟,在鲁迅的另一篇文章《从百草园到三味书屋》中有一段对我捕鸟的描写,同学们来读一读,读完后你有什么感受。
薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
这样的捕鸟方法,确实聪明。
(4)带着我们的感受,再来读一读。
过渡:通过对闰土捕鸟动作的描写我们感受到他的聪明能干,同学们还能从哪里感受到他的形象呢。我们继续交流。
预设2:
闰土又对我说:“现在太冷,你夏天到我们这里来,我们日里到海边捡贝壳,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。晚上我和爹管西瓜去,你也去。” 引:闰土见过这么多的贝壳,真是见多识广,你能读出来吗?
文章中就这样见多识广的形象,你还能从哪感受到?(引到看跳鱼儿这件事中) 同样是见多识广的形象,却用不同的事例呈现在我们面前。
预设3:
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去„„”
(1)你打算怎么读这一段?读一读(声音要轻一些)
(2)要想从这件事中感受到闰土的形象,我们还要继续往后面读。谁来读一读。
“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑„„”
(1)从闰土的这段话中,我们听他刺猹的动作,能够感受到他的机智勇敢。
(2)此刻你想到了怎样的情景?
月下刺猹的惊险、有趣。
预设4:
“我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个腿„„”
(1)闰土这是在向我介绍沙地看跳鱼儿的趣事。对我来讲是件新鲜的事,可是对闰土来讲却是那样的普通。此刻你又能看到一个怎样的闰土?
见多识广
过渡:刚才我们找到的都是闰土的语言描写,从中感受到了他的见多识广以及聪明勇敢。你还找到其他的语句了吗?
预设5:
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗很凶猛。
(1)我不知道猹,现在也没见到过。但是觉得它很凶猛。
(2)闰土不仅见过猹,还敢去刺猹,真是见多识广,又聪明勇敢。
预设6:
我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
(1)通过这段话,你知道了什么?(闰土前面讲的两件事我都不知道。因为我是个少爷。)
(2)闰土讲了这么多我没从听过、从没见过的事,此刻我对闰土是怎样的感情?(对闰土的羡慕和钦佩。)
(3)在我心中,闰土是个怎样的人?(反衬出闰土知识丰富。)
(4)请你将自己的感受读出来。
3. 就闰土给我讲到的这些事,留给我的印象是什么?
啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事情,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
(1)读一读这段话,你有什么想问的吗?
四角的天空指的是什么。
(2)(谁能帮他解答?)出示高墙的图片。鲁迅小时候是一个少爷,住在高墙大院里,这样的人家对小孩子的看管很严,很少让他们走出家门。所以对于鲁迅来讲,他所能看到的天空就是这四角天空。
除了他所能看到的天空是这四角天空,再来思考一下,还有什么,对于鲁迅来讲,也是四角天空?
他所了解的世界,也很狭窄。
而闰土住在海边,见多识广。
(3)在这四角天空里,鲁迅只能做些什么呢?
(同学先说)
出示《从百草园到三味书屋》的资料。
听了闰土讲了这么多新鲜事,而自己却只能看到这四角的天空。此时此刻,如果你就是那少年的鲁迅,你心里会怎么想?
(对闰土的羡慕,对闰土的生活的向往,渴望走出家门,对自己生活的不满„„)
(4)闰土的生活这么有意思。
冬天来了,当鲁迅只能在院子里读书、赏雪时——(闰土)我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背„„
夏天来了,当鲁迅坐在学堂里读书时——(闰土)你夏天到我们这里来,我们日里到海边捡贝壳,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。
当鲁迅吃着从水果店里买来的西瓜时,他不知道——(闰土)走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去„„
当鲁迅抬头只能看到这四角天空时——(闰土)我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个腿„„
我从不知道,原来生活可以这样的有趣——啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事情,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
四、总结
1. 闰土与我往常的朋友是那样的不同,他给我带来了许许多多稀奇有趣的事情,以至于即使到了三十年后,我依然记得这样的画面——
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
我们齐读这段话,能背的同学闭着眼睛背诵。
2. 闰土的聪明勇敢、天真纯朴、见多识广让我难忘,那么作者又是怎么将闰土的这些特点写得生动、具体的呢,我们下节课再来学习。
板书:
17. 少年闰土
机智勇敢
朴实天真
见多识广