2011河南特岗及答案
2011河南特岗考试真题及答案（复制别人的只有一部分）
一、单选题
1.2011年是中国共产党建党（ C ）
A.70周年 B.80周年 C.90周年 D.100周年
2.学校教育在人的身心发展中的作用是( B )
A.物质前提 B.主导作用 C.发展动力 D.决定作用
3.“活到老学到老”反映了现代教育特征是（ A ）
A.终身性 B.公平性 C.大众性 D.未来性.
4.教师职业道德评价的原则是（ D ）
A.及时性原则 B.前瞻性原则 C.预见性原则 D.科学性原则
5.创造力的核心成分是（ B ）
A.创造性人格 B.创造性思维 C.创造性技能 D.创新意识
6、教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（ ） A注意的广度 B注意的稳定性 C注意的分配 D注意的转移
7、利用图片、图表、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（ ） A实物直观 B模象直观 C语言直观 D抽象直观
8、记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为（ ）
A50% B100% C150% D200%
9、《中华人民共和国教育法》的制定机关是（ ）
A国务院 B国家教育部 C全国人民代表大会 D全国人民代表大会常务委员会
10、教学设计最先考虑的问题是（ ）
A教学目标 B教学内容 C教学方法 D教学环境
11对于任性的学生应着重培养其意志品质的：（ A ）
A自制性 B、自觉性 C、果断性 D、坚持性
12“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是：（ B ） 直观性原则 B、启发性原则 C、因材施教原则 D、巩固性原则
13、美国心理学家加德纳得出的智力理论是：（ D ）
A、二因素论 B、层次结构论 C、三无结构论 D、多元智力论
14、课外教育活动的基本组织形式是：（ C ）
A、群众性活动 B、自发活动 C、小组活动 D、个人活动
15、面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是：（ C ）
A、深思型 B、场独立型 C、冲动型 D、场依存型
16．注重学生探究态度和能力的培养的课程类型是（ A ）
A研究型课程 B拓展型课程 C基础型课程 D实践型课程
17．具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象疏于学习中的（ B ） A定势 B正迁移 C记忆 D负迁移
18．对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（ B ） A活动性 B独创性 C目的性 D交通性
19．组织学生参加社区服务，培养学生良好品质的方法是（ D ）
A说理法 B榜样法 C陶冶法 D锻炼法
20．对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是（A ） A肯定性训练 B全身松弛训练 C系统脱敏法 D改变认识法
二、判断题
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要《2010-2020年》》确定的工作方针是优先发展，育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。（√）
2.中原经济区被正式纳入全国主体功能区规划、上升到国家发展战略层面。（√）
3.义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育。（×）
4.中华人民共和国国民经济和发展“十二五”规划的主线是加快转变经济发展方式。（√）
5.生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。（ √ ）
6.教育法规和教育政策的规范效力及执行方式都是相同的。（ × ）
7.素质教育就是学生什么都学、什么都学好。（ × ）
8.最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。（ √ ）
9.能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。（ √ ）
10.人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。(×)
11.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（ × ）
12.讲授法是注入式的方法,问答法是启发式的方法.( √ )
13.学会调适是学校心理辅导的基本目标（ √ ）
14.受教育权利是儿童享有的一项基本权利，是一项合法权利。（ √ ）
15.定势是一种消极的心理活动准备状态。（ × ）
16.气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。（ √ ）
17.从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。（ × ）
18.教育回归“生活世界”的涵义是只要求“生活世界”，不要求“科学世界”。（ × ）
19.教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。（√）
20.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。（×）
三、案例分析题
（一）小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。请运用教室职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。
答案要点：（1）小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。符合爱岗敬业的职业道德。（2）小刘老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学。符合终身学习的职业道德要求。（3）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权。违反了《教育法》和《未成年人保护法》的要求。
（4）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教
师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求
（二）小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了决心，半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。教师职业作为专门性的职业，不仅仅需要学科专业素养，更重要的是需要具有先进的教育理念，与学生构建良好的师生关系。教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。
传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。本案例中小明的小学班主任老师没能理解小明的行为而一味的进行批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的兴趣和动机。进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师才能更好的激发学生的学习兴趣和动机。所以现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。本案例中小明初中班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对所感兴趣的科目进行探究式学习，进而迁移到各门功课中，发现学习的重要性，使得学习有了很大提高。
同样的学生，不同的教师，会培养出不同的学生。所以，现代教师要懂得科学先进的教育理念，能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘
四、论述题（一）请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系
答：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，在学习教育教学活动中，应从以下几方面建立良好的师生关系：（一）建立新型的师生观。教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。
（二）树立教师威信。教师的威信包括威望和信誉两部分。教师要在学生中树立威信，要注意以下方面：（1）要有良好的人格魅力和高尚的品德修养（2）要对学生严格要求（3）要拥有渊博的知识和高超的教学技能。
（三）善于和学生交往。传统的应试教育忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此沟通太多。作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。
（四）发扬教育民主，倾听学生的意见。民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。要民主并不是抛弃权威，而是要在民主和权威之间选择一个比较好的平衡点，这样可以收到很好的教育效果。每位教师在自己的教育教学实践中，都要有充分的民主意识，虚心听取他们的意见，积极采纳他们的合理化建议
2.请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机
答：教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机，以便达到更好的教学效果。激发学生的学习动机可从以下方面进行：
(一)创设问题情境，实施启发式教学
教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。
(二)根据作业难度，恰当控制动机水平
美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相
关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律（简称倒“U”曲线）。教师可以设置适当的作业难度，激发学生的动机水平。
(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。因此，教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励，以激发更多的学习动机。
(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力
在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。
五、作文指导
第一，从立意的角度来看，关于“幸福”的理解，一定要是健康和积极的价值观，一种正面的引导方式，比如：为别人服务是幸福的；逆境也是一种幸福。这样的话，文章的整体立意和深度就有了。
第二，切入点问题，关于幸福，不同的人有不同的理解，可以从不同的角度切入，比如：父母健康，社会稳定，家庭和睦，既可以是生活中的琐事让你感到幸福，也可以是惊天动地的大事让你觉得幸福。
第三，作为教师招聘考试的作文题目，如果能结合教师这个职业谈幸福，谈自己选择这个职业的感受，可能更为贴切，但是这个主题忌千篇一律，写这个主题时一定要有创新点。结合自身的真实情况和感受去写，会更真挚和感人