研究性课题:对中学生使用计算器情况的调查
乐清市虹桥镇虹桥中学分校
研究性学习结题报告
班 级： 高一（3）班
课题名称：关于中学生使用计算器情况的研究
组 长：赵婷蒙
组 员：邵志富 陆彦旭 程阳 陈贤芝 周玲玲 林君君
指导老师： 梁师顺
研究时间： 2011年3月—— 2011年5月
第一执笔人：赵婷蒙
关于中学生使用计算器情况的研究
一. 研究介绍
研究背景：我们作为一名中学生。应该有超强的计算能力。但是一段时间的观察，我们发现大部分学生一遇到计算题，就用计算机，简单的加减也不愿意动脑想。导致计算能力普遍较低。针对这一现象，我们小组组织此次研究活动，将结合我们的观察与了解。对本校学生使用计算器的情况进行了一次较全面的调查。相信通过我们的研究，可以发现这些问题背后隐藏的种种问题。
研究目的：通过调查了解，本校中学生使用计算器存在的弊端. 提出建议和意见。
研究问题：
1. 计算器的使用对高中生计算能力的影响。 2. 高中生对计算机的使用的态度。 二．相关研究 课题组成员和分工
赵婷蒙：（写论文） 陈贤芝 周玲玲：（问卷分析）
陆彦旭：（查阅资料） 陈贤芝 赵婷蒙：（ 调查研究 ） 指导老师：梁师顺
本研究采用问卷调查法，在虹中分校校园内对在校学生进行调查。因为学生人数众多，考虑到方案的可行性。我们采取了一定范围内随机抽样调查的方式，调查范围于高一. 高二. 高三学生，并预计发放问卷两百一十份。 调查结果及分析：
课题组在高一、高二、高三学生中发放问卷210份（高一段，高二段，高三段，）。收回问卷210份。
三问卷设计：
对中学生使用计算器情况的调查
您好，我们正在进行对高中学生使用计算器情况的调查，很感谢您在百忙中接受我们的调查你的如实回答对我们的调查的结果有着非常大的帮助，感谢您的帮忙与配合！
1 你有使用过计算器吗？
A 有（继续回答以下问题） B 没有（直接跳到第八题） 2 你在什么时候开始接触计算器呢？
A 家人的引导下 B 同学的引导下 C 老师的引导下 D 自学 3 你使用计算器有多长时间？
A 三年以下 B 三年至六年 C 六年以上 D 其它 4 用计算器你是否已经 形成习惯？ A 是 B 不是 C 不知道 5 通常你会在什么情况用计算器呢？
A 写作业 B 算账 C 其他 6 你是否遇到问题就用计算器？
A 是 B 不是 C 不清楚 7 你有没有用计算器也会算错题目的时候？
A 偶尔有 B 没有 C 经常 8 你认为用计算器会加快运算速度吗? A 会 B 不会
9 你赞同高中生 使用计算器吗？
A 同意 B 不同意 C 自由
10 不用计算器你能多长时间算出27+59= ？
A 1---2秒 B 3---5秒 C6---10秒 D10秒以上 11 不用计算器你能用几秒的时间算出25×26= 的值？
A 3---5 B 6----9 C 10-----15 D 20以上 12 使用计算器你认为对你的理科成绩有何影响？谈谈你的看法。
四调查结果
问题1：你有使用过计算器吗？
A 有（继续回答以下问题） B 没有（直接跳到第八题）
调查结果：
问题2：你在什么时候开始接触计算器呢？
A 家人的引导下 B 同学的引导下 C 老师的引导下 D 自学
调查结果：
问题3：（包括3.4.6小题）
3 你使用计算器有多长时间？
A 三年以下 B 三年至六年 C 六年以上 D 其它
4 用计算器你是否已经 形成习惯？
A 是 B 不是 C 不知道
6 你是否遇到问题就用计算器？
A 是 B 不是 C 不清楚
问题4：通常你会在什么情况用计算器呢？
A 写作业 B 算账 C 其他
调查结果：
问题5：（包括7.8小题）
7你有没有用计算器也会算错题目的时候？
A 偶尔有 B 没有 C 经常 8 你认为用计算器会加快运算速度吗? A 会 B 不会
调查结果：
问题8：你赞同高中生 使用计算器吗？
A 同意 B 不同意 C 自由
调查结果：
问题9：10 A 1---2秒 11
五课题结论
随着社会的进步和科学发展，电子计算器作为一种方便、准确，小巧的运算工具走进寻常百姓家，同时也成为学生的“宠儿”。不论是多么冗长的算式，多么复杂的运算，只要轻轻点击几下按键，结果就马上显示在显示屏上，既准又快。但现在数学教字基础将不断更新。我们既要避免“离开计算器，什么都不会”，更要避免“没有了计算器，什么都不会”。科学计算器的使用致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。但在传统的教学中，我们一直强调学生的计算能力尤其是笔算能力，让计算器进入课堂会不会削弱学生的计算能力，所以“计算器在学习中的对学生的影响”这个话题一直引起人们的争议
任何问题的出现都存在利与弊的方面，计算器进入课堂也不例外。计算器的使用目的是节省学生的学习时间，把学生从繁琐的运算中解放出来，扩充学生的数学能力，提高数学学习质量，使计算器可以省出很多时间让学生投入数学活动，减轻了学生的负担，有利于培养学生的数学素质。但是，计算器的使用也带来了一些不利因素，老师和学生普通感到运算能力得不到提高，甚至削弱了。学生在学习使用了计算器以后，过多的依赖计算器，一些简单的计算也要使用计算器，运算能力大不如前，这实在让人担忧？
在当今这个与时俱进的信息时代，使用计算器好处很多，新课标和新教材提倡使用计算器，如（1）使用计算器进行计算（初等计算均可完成）；（2）利用计算器进行估算。如在九年级上用一元一次方程的近似解都借助计算器更快捷；（3）利用计算器处理较复杂的数据，如在计算一组数据据的标准差与方差，计算器在这个方面极有好处；（4）利用计算器进行探索规律。可见，使用计算
器是一种先进的计算工具，既可以节省学生许多时间学习其他更有价值的内容，又可激发其学习兴趣。同时，我们还应当看到使用计算器也带来了一定的运算能力负面影响，人们普遍反映新课程下的学生计算能力欠缺，这与过早的使用计算器不无关系。
六建议
在基于以上结论，我们对虹中分校学生使用计算器所存在的一些问题提出建议如下：
1. 不要一遇到计算题就用计算器。
2建议老师们应适当地给同学们一些限时的计算考试或练习。 3．调整心态，正确对待计算器的使用，建议同学们少用计算器。
4．建议同学们经常组织数字游戏计算，既可以激发同学对计算的兴趣，又可以锻炼计算能力。
七后记：
这次研究性学习活动是我们的第一次尝试，虽然遇到了不少困难，但是在我们所有组员的努力下，我们克服了这些困难。我们从这次设计中学到了不少知识，积累了不少经验例如我们了解了有关计算器问题的一些基础问题，而且增强了与老师的沟通能力，并且我们积累了一些关于设计问卷调查的经验，这为以后再次做研究性课题打下了很好的基础。因此我觉得这次研究性活动虽然困难重重而且花费了我们不少时间，但是收获也是很多的，所以从总体上来说，这次研究性学习让我获益匪浅。同时我们了解到计算器对我们的理科成绩有影响，所以我们要合理利用计算器。这也是我们本次研究的目的。