游天然动物园教案
《游天然动物园》教学设计
蔡甸三小 李金兰
教学目标:
1、通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。
2、有感情地朗读课文。 教学重难点:
通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。 教学过程:
一、情境导入阶段
1、师:上节课,我们已经整体感知了课文,知道米库米天然动物园之行是乐趣无穷的。也知道文中重点介绍了长颈鹿、基马猴、河马、大象和狮子这几种动物。同学们,你们想亲眼看一看这些可爱的动物吗?
2、(播放视频)师:请同学们睁大眼睛,用心感受这乐趣无穷的动物世界吧!细心观察:长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子
3、欣赏完后,学生谈感受。
二、学习第二自然段
(一)主动求索阶段
1、提纲导学
※ 出示自学提纲:
1、默读描写长颈鹿、基马猴的有关语句。思考:作者是如何写这几种动物的,写出了它们怎样的特点?用自己喜欢的符号作好批注。
2、想一想,怎样介绍这些动物才更能吸引游客?
※ 自主学习 教师巡视
(二)互动生成阶段
师:看着同学们脸上的微笑,就知道已经从语言文字中感受到了天然动物园的乐趣了吧!同学们,想不想当一回导游呀?过渡:作为导游,我们要怎么去做呢?
1、先要熟悉介绍的内容。2、想一想,怎样介绍才吸引游客(如流利、声音响亮、感情丰富、有趣等)。3、指导讲解:〈1〉先对游客说一句话。 ①想领略纯天然草原风光吗?想与野生动物面对面吗?这一切的心动,尽在米库米天然动物园!〈2〉大胆地面带微笑地介绍。(简洁生动的语言)
※师:谁先来试一试,介绍长颈鹿:
1、学生找出相关内容。
2、学生标出反映动物特点的词语。
3、品读体会相关的句子。(理解“亭亭玉立”意思。 从“高仰、细长、亭亭玉立、一动也不动、巨大而迷人的风景画”体会到长颈鹿优雅文静的特点,还感受到人与动物和谐相处。)板书:优雅文静
4、指导朗读。
※介绍基马猴
1、让学生抓住文中的重点词句谈体会。(从“蹦来蹦去、跳、啃、挤眉弄眼、挑逗、奔前跑后、周旋”体会到基马猴顽皮好动的特点,还感受到人与动物和谐相处。)板书:顽皮好动
2、想象一下“周旋”的情景,请学生表演基马猴。
3、师:这么有趣的场面,看了之后我们一定忍不住想笑,让我们在轻松的气氛中读一读吧!
师过渡:假如我们把看到的长颈鹿看成一幅风景画,那么非洲基马猴就是一部什么呢?生:动画片。这一静一动,动静结合,真是妙趣横生啊! (板书:动静结合)女生——长颈鹿 男生——基马猴 (边读边表演) 师:刚才老师和同学们一起学习了课文第三自然段,让我们一起来回顾一下刚才的学习过程。出示板书:1、找出描写动物的语句; 2、标出反映动物特点的词语;3、品读体会相关的句子。
三、学习第三——五自然段
(一)主动求索阶段
※出示自学提纲
按照以下的方法自学第3-5自然段,选择自己感兴趣的动物学一学。
1、找出描写动物的语句; 2、标出反映动物特点的词语;3、品读体会相关的句子。
(二)互动生成阶段
全班交流:
河马:“丈余、三吨、庞然大物”(庞大笨重)
大象:“慢腾腾地踱步、扇动、齐根打断、 “(力大悠闲)
母狮:“打哈欠伸懒腰,满不在乎地瞥,合上眼皮躺下”(慵懒无比) 公狮:(漂亮威武)
幼狮:“兴高采烈地打滚、玩闹”(活泼可爱)
指导朗读:让学生选择自己感兴趣的动物读一读(师相应出示课件)
师:课文除了写这些动物外,还介绍了哪些动物和趣闻?(体会详略的好处)(补充省略号)板书:详略得当
四、反馈评价阶段
(一)总结感悟
1、学了课文,你体会到什么?(人与动物和谐相处)
2、师总结:这次愉快的野游虽然结束了,但是游玩后的思考只是刚刚开始,我们应该让“哈哈”的欢笑声不断,让人与动物的和谐之声在广袤的大地上永远回荡。
(二)课堂小练习:
1、请同学们不看书,把你最喜欢的动物跟同桌绘声绘色地说一说吧!
2、请同学们试着给米库米天然动物园写一两段导游词吧!
板书设计: 16 游天然动物园
长颈鹿 优雅文静 按顺序写
基马猴 顽皮好动 抓特点写
乐趣无穷 河 马 庞大笨重 动静结合
大 象 力大悠闲 详略得当
狮 子 母 慵懒无比
公 漂亮威武
幼 活泼可爱
(人 和 动 物 和 谐 相 处)