浅谈大脑两半球的协调开发_贾蕾

DOI :10. 13450/j . cn ki . jzkn u . 2002. 05. 028

第19卷第5期2002年9月周口师范学院学报

JOURNAL OF ZHOUKOU TEACHERS CO LLEGE Vol . 19No . 5

Sep . 2002

浅谈大脑两半球的协调开发

贾　蕾

(周口师范学院教育科学系, 河南周口466000)

摘　要:　人类大脑的潜能是人类自身潜能中最复杂、最丰富、最具有挖掘意义的部分. 教育的目的之一就在于开发人的大脑潜能, 提高学习、工作活动效率. 本文着重阐明了人的大脑左右半球的协同活动和大脑左右半球功能开发的可能性, 并介绍了两种操作性较强的开发大脑左右半球功能的有效方法. 关键词:　大脑; 左右半球; 协调活动

中图分类号:　G44　　　文献标识码:　A 　　文章编号:1671-9476(2002) 05-0082-04

A probe into the coordination and exploitation

of the two cerebral hemispheres

JIA Lei

(Education Science Department , Z houkou T eachers College , Z houkou Henan 466000, China )

A bstract :T he potentiality of human cerebrum is the most rich par t that is wo rth tapping . One of the educational

aims is to exploit human potentiality in o rder to raise his study and wo rk efficiency . The paper tries to expound the coordinating activities of the two cerebral hemispheres and the possibility of the ex ploita tio n of the tw o cerebral hemispheres functio n . A nd it also introduces tw o easy and practical way s of ex ploiting the cerebral hemispheres . cerebrum ; the tw o cerebral hemispheres ; coordinating activities Key words :

1　脑科学与人的潜能开发

人类之所以被誉为“万物之灵”, 是因为人有高度发达的大脑.

人类对脑的探索有漫长的历史. 无论是古希腊

的柏拉图、亚里士多德, 中国古代的孔子、孟子和老子, 还是近现代西方的笛卡儿、康德、巴甫洛夫、皮亚杰等一大批杰出的思想家、生物学家和心理学家, 都曾在大脑的结构怎样、有何作用和功能、如何最大限度地挖掘和发挥人脑潜能等领域做过不懈地探索, 形成了探求人类自身规律的一门科学———脑科学.

脑科学的出现, 为提高人的基本素质, 促进人的全面发展, 最大限度地开发人的自然潜能, 并使这种潜能外化为人的学习、工作、生活、劳动等社会实践能力提供了坚实的理论基础. 这是因为, 人类

活动的自然潜能主要体现在大脑神经系统和感觉运动器官的结构和功能上. 正如著名科学家钱学森所说:“教育工作的最终机理在于人脑的思维过程”. 法国社会科学高级研究院院长埃宾特教授也曾指出:“理解认识功能和头脑工作之间关系是一项对人类极有贡献的事. 了解头脑做了什么, 是如何做的, 的确是解决教育、教学问题的最佳途径. ”

收稿日期:2002-02-01

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学校教育、教学工作从某种意义上说是开发人类的潜能, 而人类潜能的生理基础主要在人的大脑的结构和功能上. 充分挖掘人类潜能是我们研究脑科学的重要目的.

的规律(见表1) . 实验项目1、2、4表明, 右脑全摘除患者由于只依靠左脑认汉字, 错误率大大增加, 这表明即使汉字认知主要是左脑的功能, 但右脑的

参与辅助也是有一定的作用. 实验项目3和5表明, 在第3和第5项研究中, 缺少右脑的被试甚至比拥有两个大脑半球的对照组被试成绩还要好, 这是因为大脑右半球还可能起到抑制作用. 由于右脑全摘除患者不存在这种抑制, 所以其左脑的功能得以更好地实现, 这就表现为右脑全摘除患者认知错误率比双脑健全的对照组被试成绩更好. 大脑左右半球的协同方式至少有两种:互补性协同和相互抑制性协同. 前者指的是一侧半球对另一侧半球的功能活动起促进作用, 后者指的是一侧半球对另一侧半球的功能起消极作用.

有人研究了54名被试在三视野(左视野, 右视野和中间视野) 条件下的注意广度, 结果如表2所示.

表2　54名被试三视野注意广度实验结果

项目左视野右视野中间视野

注意广度4. 904. 698. 22

2　大脑左右半球的协同活动

自从19世纪60年代法国医生布罗卡提出左额下回受损可导致失语症以后, 大脑半球功能一侧化的问题引起了人们极大的兴趣. 为了搞清左右大脑半球的功能差别, 人们进行了大量的研究. 时至今日, 相当多的人认为, 大脑左右半球的功能差别

已研究得相当清楚, 它们各司其职, 有着一定的功能分工(如图1所示)

.

　　上述实验的刺激为空间上无规则排列的黑色

其实图1并不能完全反映左右脑活动功能关系, 大脑两半球之间的功能关系绝不像图示的那么简单, 如果对此图作绝对的理解, 将导致许多谬误. 因为大脑两半球功能的一侧化和所谓的优势概念都只具有相对的意义, 任何一种心理活动都是双脑协调活动的结果.

双脑协调活动的概念与功能的一侧化不能绝对对立. 在不同的条件下, 大脑左右半球既相分工, 又密切合作, 并且其分工与合作的情况与刺激的性质、场合因素、人的心理特点等都有一定关系.

左右脑是如何协同活动的? 有关脑科学的一些研究结果为我们提供了这方面的例证. 如有人

表1　右脑全摘除者与对照组认知结果的比较

序号12345

实验项目汉字认知(右视野) 几何图形认知(右视野) 普通话元音辨认(右耳) 普通话辅单辨认(右耳) 音乐节奏辨认

右脑全摘除患者认知错误率/%

203541033

对照组被试认知错误率/%

1. 505036

点子, 要求被试说明其数目. 由表2可见, 成绩最好的是中间视野, 几乎好于左视野和右视野一倍. 这

是因为, 从理论上讲, 说出点子的数目既需要左脑的参与, 又需要右脑的参与. 左脑负责计算, 右脑负责空间组织, 所以信息同时进入双脑是最佳的刺激条件, 因为此时最有利于双脑的协同. 既然像诸如认知点子的数目这类相对简单的活动都需要左右大脑半球的协同活动. 那么, 人们在日常学习中从事的许多较为复杂的活动, 就更有可能是左右脑协调活动的结果.

除了半脑人之外, 对胼胝体切断病人(裂脑人) 的研究也揭示了大脑两半球协调活动的重要意义. 切断病人的的胼胝体, 在临床上用于治疗顽固的癫痫症. 爱特林格和斯佩里经过对“裂脑人”研究发现, 胼胝体后部主要与传递信息有关. 豪夫和格罗宁也曾提出, 胼胝体体部的后三分之一具有信息整合功能, 可使两半球协同活动. 大量研究发现, 与接受手术前相比, 裂脑人的脑功能在许多方面均受到一定的消极影响. 这也提示了双脑协调的重要性.

3　大脑左右半球功能开发的可能性

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的脑细胞有进一步开发的可能性

周口师范学院学报2002年9月

球的影响. 其做法是:以具有一定书法经验的书法家和无书法经验的人为被试, 让他们进行书法创作, 同时记录他们大脑左右半球的脑电活动. 结果

发现:用左手执笔进行书法创作时, 无论是有经验的书法家还是无书法经验的一般人, 他们大脑右半球的脑电活动明显比大脑左半球强; 用右手执笔进

成年人的大脑平均重量为1400克左右, 占整个脑重量的80%.约占体重的1/50. 有人认为构成

人脑细胞的数目是几十亿个, 有人说是100亿个, 也有人说是1000亿个. 但大多数科学家估计约为140亿个.

在总数约为140亿个的人脑细胞中, 经常处于左右, 90%以上的脑细胞则处于相对静止或休眠状态. 因此, 人脑蕴藏着巨大的潜力. 如果采用适当的的基础上增加一倍, 人类将会比现在更聪明. 有人举过一个形象的例子, 如果一个人一生中勤奋好学, 其一生中储存的各种知识, 将相当于美国国会图书馆里藏书的50倍. 即人的大脑的记忆容量相当于5亿本书籍的知识总量. 前苏联科学家叶里莫夫曾指出:一旦科学发展到能够更深入地了解脑的结构和功能, 人类将会为储存在脑内的巨大潜力而震惊. 人类平常只发挥了大脑功能的极少部分, 如果人类能够发挥大脑一半的功能, 那么人将会轻而易举地学会十几种语言, 背诵整套的百科全书, 拿12个博士学位. 3. 2　从大脑神经细胞衰亡的规律来看, 脑细胞功能的激活有利于脑细胞寿命的延长

有人曾经提出, 人的大脑神经细胞每小时大约以1000～1200个的速度衰亡. 按此推算, 即使人活到100岁, 才损失10亿个左右的脑细胞. 还有一种

行创作时, 有书法经验的书法家, 他们大脑右半球活动状态的只有十几亿个, 仅占脑细胞总数的8%的脑电活动明显比无书法经验者强. 该实验说明书

法训练对人的大脑功能具有明显的激活作用.

之后, 该心理学家开展了对一般被试进行书法方法使更多的大脑细胞活动起来, 只要在现在8%训练的研究. 具体做法是以具有书法经验的人和无

书法经验的人为被试, 让他们从事书法训练, 并与从事其他活动的同类人进行比较. 记录30分钟后, 比较进行书法训练和不进行书法训练被试大脑左

右半球的反应时, 发现:从事书法训练的人, 经过30分钟书法训练后, 大脑左右半球的反应时间比进行训练前明显缩短; 有书法经验的人比无书法经验的人大脑右半球反应时间的缩短比左半球更为明显. 这一结果表明书法训练可以对大脑功能进行开发. 之后, 该研究又以弱智儿童、智力正常儿童、普通小学的中差生和优等生为被试, 通过书法训练表明可提高被试大脑的脑电活动和反应能力. 同时也发现, 书法训练开始时间越早, 对大脑功能开发的效果越好.

为什么书法创作具有开发大脑左右半球功能的作用呢? 首先, 书法以直观形象的形式体现书写者的审美观念, 书法作品通过点和线的变化, 给人

说法, 人的大脑细胞每天衰亡10万个左右, 到80以美的享受. 要创作书法作品, 需要空间能力, 图形岁也只损失大约30亿个. 人的大脑还有100亿个想象能力和节奏能力的参与, 而上述活动是由大脑左右的细胞. 右半球负责的; 其次, 书法创作是语言文字的载体,

上述两种观点均说明, 大脑细胞也只是一小部分的衰亡. 并且脑科学家研究还发现, 人的大脑细胞有这样一个特性:大脑越是得到经常性的使用, 脑细胞新陈代谢的速度则越快, 大脑细胞衰亡的速度也就越慢.

需要书写者对汉字的结构, 排列方式进行系统分析和计划, 而上述活动又是由大脑左半球负责的.

关于书法创作与大脑左右半球潜能开发的关系, 可以用图2表示.

4　大脑两半球功能协同开发的有效方法

从大脑左右半球的规律和特点, 我们只要采用适当的方法就可以最大限度地开发人的大脑潜能, 这里着重从两个方面作一介绍.

4. 1　利用书法训练开发大脑左右半球功能

书法是中华民族的传统文化, 它不仅具有很高的艺术审美价值, 而且还有开发大脑左右半球功能的作用.

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人体的神经系统在进入大脑之前是左右交叉的. 也就是说, 大脑左半球支配身体右半侧, 大脑右

喜欢的绘画、摄影作品; 多到室外练习写生; 观察他人的舞蹈动作, 并记在心中.

半球支配身体的左半侧. 因此, 要想刺激大脑右半(5) 形象思维训练. 通过下列活动, 可以促进形

球, 就应当有意识地经常活动左侧肢体, 使用左手、象思维能力的提高. 这些活动包括:读体育报道时左脚, 从而活化大脑右半球的神经机能, 促进大脑右半球神经功能的增强.

根据上述原理, 可采用如下九种训练方法, 来改善和提高大脑右半球的神经功能.

(1) 刺激左半身的感官和神经. 即要求人们在日常活动中, 经常用左手、左脚、左侧视野和左侧听觉器官. 这些活动包括:在日常的各种活动中, 多用左手抓握东西; 用左耳听音乐; 用左脚踢球; 眼睛注视正前方, 同时练习用左眼多看.

(2) 类型识别训练. 类型识别即指人脑记忆和识别物体形象的活动. 通过对物体形象的记忆和识别, 可以激活大脑右半球的神经活动. 这类活动包括:记住围棋的布局; 用左视野观察连续通过的汽车的颜色、形状等; 记住路上遇见的所喜欢人的面孔, 过后进行回忆; 在公共场合, 试着将周围人的长相进行分类.

(3) 图形识别训练. 即养成用图形而不是用语言表达和记忆的习惯. 这种类型的活动包括:做笔记时不用文字而用图形; 多做迷宫游戏.

(4) 绘画意识训练. 通过欣赏图画和风景, 可以加强右脑功能. 因此, 在日常生活中, 要注意做下列活动; 有意识地眺望自然风景; 有意识地找出自己

联想其具体的场面; 读剧本时联想具体的场景; 用珠算练习心算.

(6) 空间认知能力训练. 通过下列活动, 可以促

进人的空间认知能力发展:改变上下班路线; 有时仰望天空中的浮云, 并在大脑中想象它们的立体形象; 玩折纸游戏.

(7) 五种基本感觉训练. 人有五种最基本的感觉是视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉. 其中, 视觉和听觉是左右交叉. 而嗅觉、味觉、触觉则主要是大脑右半球负责. 因此多让自己辨别各种气味, 多品尝各种味道的食物, 多让自己的身体接受各种触觉刺激, 以提高大脑右半球的功能.

(8) 右脑音乐训练. 研究证实, 听日本古典音乐时, 刺激大脑左半球的活动; 而听西方古典音乐时, 促进大脑右半球功能的发展. 此外, 听各种动物如鸟和虫的叫声, 也可以提高大脑右半球的功能. (9) 想象力训练. 研究表明, 想象是先由大脑右半球产生, 然后由大脑左半球引导而在大脑右半球出现的, 能直接转换为创造力. 因此, 让自己的想象力天马行空, 自由自在地进行, 有利于大脑右半球能力的改善和提高.

参考文献:

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