学校文化从诚实开始

学校文化从诚实开始

南河中学 贺振

文化究竟是什么？

现在，很多学校都在搞文化建设，我校也在思考，也在搞着自己的文化建设，但在我心中却一直都搁着这个根本的问题，一直找不到一个让自己很信服的答案。 查阅字典凑个定义很容易，但很多定义说了等于没说。

为了将来我校的文化建设做实，做出特点，我觉的首先还是要找到文化的定义，如果到辞典，书籍中寻找“文化”的定义。一定会头疼。从英国学者泰勒开始，这样的定义已出现了两百多个。每一个都很长，你硬着头皮全部看完，还是搞不清楚文化到底是什么。要记住，没有边界的国家不叫国家，没有边界的定义不是定义。这个世界上，没有别的东西比文化更难捉摸。我们不能分析出，因为它的成分无穷无尽。我们不能叙述它。因为它没有固定的形状。我们想用文字来定义，这就像要把空气抓在手里一样，除了不在手里，它无处不在。

后来我看到了余秋雨老先生给文化下的定义，觉得还是蛮通俗易懂的。

文化，是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它通过积累和引导创建集体人格。

文化的最终目标是什么？

找到了文化的定义，心里就有了底，最起码不盲从了。也不会把写几个字，树几块牌子当做文化建设了。我非常认同局里提出的学校文化建设者几项工作。因为缺失，所以渴求。学校是个育人的地方，怎可失去文化底蕴呢？学校是育人的地方，育人又包括三个方面：一是育智，二是育德，三是育心。而更多时候，我们把育智就当做育人。虽然总在提德育为先，但更多时候，家长和教师在对学生的培养上重分数轻能力，重结果轻过程，重形式轻内涵。而抓校园文化建设，推文化管理，用文化育人更能适应当前教育的发展趋势，更能促进学生的全面发展。为什么这样说呢？那这里我们就得谈谈文化

的最终目标了。前面已经说明了文化的定义，不管是精神价值，生活方式，还是集体人格，总会有一个正面、积极、公认的终极指向，后来在余秋雨《何谓文化》中，找到了答案，文化的最终目标，是在人世间普及爱和善良。

人性本善。作为学校，有责任让孩子在爱和善良中成长。爱和善良超越一切，又能把一切激活。没有爱和善良即便是勇敢的理想，也是可怕的，即便是巨大的成功也是自私的。相反如果以爱和善良为目标，那么文化的精神价值、生活方式和集体人格，全都会因为这个隐藏的资源，而晶莹剔透。

学校文化建设的作用是什么呢？

很多时候，很多人都认为学校搞什么文化建设呢？学校本身就是个“文化地”。教师本身就是“文化人”。这个观点不全面。我们只能说，学校应该是“文化地”，教师应该是“文化人”。前面的本是“文化地”和本是“文化人”只是从知识的角度来说的，而真正的“文化”是多元的、厚重的、广阔的。它包含了知识。所以我们要从广义的角度去理解“文化”，不可狭义。也只有这样我们才可以真正认识，所以学校是需要推进文化建设的，以此来推进学校的文化管理和文化育人。

有人说，一流的学校靠文化管理。二流的学校靠制度管理。三流的学校靠权力管理。这里我们先说一说学校文化的管理作用。

学校文化是一所学校的“软实力”，看不见也摸不着，但它对师生的影响却是潜移默化，耳濡目染的。因此，把文化作为学校和学校管理的一个重要因素也越来越激发了人们的更大兴趣。学校文化也是一种管理理论，是一种指导思想和思维方式，更是一种“攻心术”，通过对人的思想，施加影响来实现对人行为的根本约束。

作为学校的管理者从文化的视角里思考管理问题，就形成了一种新的管理思想和管理框架——文化管理。学校文化管理不是对以前管理模式的简单否定，而是在批判、继承的基础上的创新。文化管理突破了纯理性的管理理论框架，重视人的意志、情感和价值观等人的非理性因素，真正体现了“以人为本”的思想。文化管理以先进的、有特色的学校文化为基石。从文化的角度对管理进行审视和完善，使学校管理更富有人情味和文化意蕴。下面我们就一起看一下文化管理的特征。

1． 始终把人的因素放在首位

“以人为本”是文化管理的核心，在文化管理中，人是管理的出发点也是落脚点，管理的最终目的是发展人。学校管理的对象主要是有着不同文化背景，不同知识结构并且有着丰富思想的人。这一特殊性决定了文化管理必须要以“文化人”的人性假设为前提。学校的一切工作都需要人。认识学校管理中最重要的因素。因此，文化管理始终要把人的因素放在首位，崇尚“管理即服务”的管理哲学，树立事业留人、感情留人、文化留人的人才观。

2． 重视管理中的“软要素”

在文化管理中，人是管理的目的而不是手段。文化管理尊重人，依靠人、信任人、关心人、发展人、注重人的主体性的重建，教师是教学的主体，学生是学习的主体。

3．强调人的“非理性因素”

文化管理弘扬人文精神，强调人是理性与非理性因素的统一，它不再依靠严格的规章制度、严密的组织结构来发挥管理效能，它突出人的情感、性格、意志等在管理中的作用，倡导人的自我管理。

4．靠“文化力”组织实施

学校文化管理是利用文化的力量来实现对学校的管理，它倡导精神立校。恩格斯指出：“一切方法的背后，如果没有一种生机勃勃的精神，到头来不过是一种笨拙的工具。”学校文化就是学校文化管理存在于发展的精神依托。

学校一旦形成自己特有的文化，就会反过来对管理产生巨大的推动作用，使学校成员形成共同的道德规范、思维方式和行为准则。

上面说到了学校文化管理的特征，下面再谈一下学校文化管理的特色建构。

特色学校的文化建构，本身就是利用文化资源、文化要素管理学校，实施文化管理的过程。有人说：人管人累死人，制度管人糊弄人，文化管理才是灵魂。在学校文化建构中，校长统领全局，全校师生参与。从精神文化、制度文化、物质文化等方面实现对传统文化的传承、变革、创新。为学校文化管理提供生存的土壤和发展的动力。

1．精神文化增内涵

精神文化是学校文化的灵魂，价值观是精神文化的核心。精神文化是看不见摸不着的，它不是树几块宣传牌就可以实现的。如孔子提出的“君子世界”。其实就是一个“礼仪世界”。正是礼仪，使文化变成行动，使无形变为有形，使精神可触可摸，使道德可依可循。教育，先教“做什么”再说“为什么”。

2．制度文化增秉性

在学校文化建构中，校长要在学校价值观的引导下，本着“发展人，为了人，依靠人”的原则。改革和完善学校的各项规章制度、管理规范，建构与学校精神文化相适应的柔性制度文化。学校要重视刚柔相济以柔性为主的制度文化。

在重视学校制度文化时，校长要依靠群策群力，采纳广大师生的意见，挖掘学校自身的习俗，消除原有制度中压抑人性的因素，充分体现本校的价值观，心理等方面的特色，不断完善现有制度，最终形成有特色的柔性制度文化。

3．物质文化富人文

物质文化是建构特色学校文化的前提和支撑。它是学校精神文化、制度文化的载体；是教育思想的标识，是办学理念的集中反映。良好的物质文化能带给人一种有意义的情感熏陶和心灵感染，所以“物质文化的建设，一定要与学校的整体文化相得益彰，从而昭示出一种文化的品质。”校长要精心策划，细心培育，要深入挖掘体现学校精神的人文景观，丰富学校物质文化，使生活在其中的人无形中受到良好的教育。如我们在南河中学校园面积较大，门口进来的一条路很长，晚上一片漆黑，走着不安全。所以我就结合学校实际在校园里装了各种各样的灯，照亮了校园，让师生在校园里不走一点黑路。还有我们的学生餐厅，也进行了物态文化建设，吊顶装上了数字电视，让学生在里面能舒服的进餐。这些虽小，却极富人文。

说了文化管理的特征和建构以后，再说一下文化管理的实施途径。

我个人认为校长要把管理的重点从行为层转向精神层，多与教师进行思想沟通和情感交流，着力营造出一种关心人，尊重人，理解人，信任人的文化氛围，才能使教师真正成为学校和工作的主人。所以校长在学校文化建设中，应充当“五大”角色。

1．坚持文化“内化于心”

一个校长如果没有先进的办学管理理念，没有被全体教师认同的核心价值观，就不可能形成团体战斗力。不少学校用物质和金钱来激励。但这种激励方式的效能是递减的，作用会越来越小。校长不能只靠物质，也要靠学校文化建设来激励教师，为教师的发展寻找新的动力，使他们爱岗敬业，奋发向上，使积极性、主动性、创造性最大限度的得以发挥，从而产生归属感、使命感、凝聚力、向心力。

2．坚持文化“固化于制”

没有规矩，不成方圆。学校制度规范管理也是调动教师积极性的有效途径。学校的制度文化包括四个方面：其一，教学管理制度；其二，校园环境管理制度；其三，生活行为管理制度；其四，社会实践制度。学校管理者要不断制定和完善管理制度体系。以

文化管理的方式推动制度的执行和落实，并不断创新管理思想和管理措施，才能使学校获得持续、健康的发展。

3．坚持文化“融化于水”

我觉的校长应该是一位赏识教育者，其管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人，相信每个教师和学生都有他们自己的闪光点，都是“一枝花”，校长要为他们提供一个充满阳光、空气、水份的“土壤”，让他们迎风晨姿，百花争艳。通过关注教师的优势，让教师感到工作学习愉快的以人为本的管理，不但有益于教师身心健康，同时也将使教师工作和学习效率大大提高，体现人的价值，体现对人的尊重。所以我校的文化建设的核心是“欣赏”。欣赏学生、欣赏教师、欣赏传统文化、欣赏传统美德，欣赏自然风光„„

4．坚持文化“融化于情”

在学校管理过程中，校长不可盲目的引进市场的一些竞争机制，过度的强调竞争，容易导致教师间竞争手段的“变味”。现在整个社会都在强调和谐。校长要调动教师工作的积极性，就必须创造出一个让教师安心工作的合作环境。这时，一种强调博爱、公义、诚信、友好的学校文化就不可能成为教师管理的兴奋剂、缓冲剂、清毒剂，它让教师超越唯利是图，让教师在利和义之间、个人追求与教师团队合作间寻求到平衡。在管理中融入感情，会使管理更上一个档次。

5．坚持文化“文化无形”

在日益优化的学校办学环境中，学校的良好形象不但是一笔宝贵的无形财富，也是学校强大的竞争力。基于此，校长要把提高学校的知名度和美誉度作为学校文化建设的一项重要工作。这里要做好四个方面的工作。第一是注重学校品牌的内涵；二是注重学校品牌的创新，三是加强学校品牌的宣传，四是争取品牌的连锁反应。

学校文化从哪儿开始呢？

前面我们谈了文化的定义、目标以及文化对学校管理的促进作用。但我们还必须弄清一个问题——学校文化从哪儿开始。这里所谈的开始并不是一个时间概念问题，而是一个态度问题。

当局里提出文化建设这项工作时，各校就会开始各自的文化建设，不管以什么为文化建设的核心，但一定不要把搞些空洞的文学，炫目的招牌当做学校文化建设，结果把它搞成一种形式。每所学校所在的地域不同，其文化背景和内涵也不一样，所以我们一定要挖掘属于自己的地域文化，和自己的“名人”文化。学校的路灯、长椅、花坛、栏

杆、垃圾桶等等都是公共审美的载体，也是学校文化的重要元素。

南河中学结合自己的实际，提出了充分体现人文的小组合作学习模式，让师生在平等、合作、友好的氛围中齐心协力打造高效课堂。提出了以“欣赏”为核心的文化建设理念，引导师生发现美、欣赏美、创造美、享受美、感受生活的美丽，感受教育的幸福。提出了以“绿色”为中心的特色学校建设目标。倾力打造绿色班级、绿色办公室、绿色队伍建设、绿色德育，让校和人具有可持续发展性。通过各项工作的顺利推进，最终我们要打造出一个“宜居、宜教、宜学”的好校园。让爱和善在这儿自由呼吸、自由成长。有人说“管校要管人、管人要管心、管心要知心、知心要交心、交心要真心。”说到底就是一个“真”字，所以学校文化建设也就是要从真诚开始。