知错就改,善莫大焉

知错就改，善莫大焉

——班主任教育案例

三教小学 齐希勇 尹霞

背景：

由于家处农村，父母迫于生计，远在外地打工，孩子从小就与奶奶生活在一起，属于留守儿童，缺乏父母亲的关心与呵护，加之奶奶的溺爱，使得他对自己放任自流，学习不求上进，经常违反校规校纪。不久前，因为没有按时完成老师布置的作业害怕批评而逃学！面对这样的“问题学生”，作为班主任的我，需要付出更多的关爱去感化他，教育他，使其不误入歧途。

主题：

当孩子犯了严重错误，须进行严厉管束时，对他的教育一定要有耐心和恒心，让他感到你是严肃认真的，同时切记在教育的过程中不要虎头蛇尾，要有始有终地帮助他改掉缺点。

过程描述：

刚接过五年级的一个星期一上午，预备铃响之前，我想去教室检查周末布置的作业完成情况；走到门口，碰到刚刚到校的索航同学，气喘吁吁地跑来，我便问他作业完成了没有？“完成了，但是忘在家里了！”索航理直气壮地说。根据他之前的表现，我潜意识里认为他这次肯定没有按要求完成作业；因他家就在学校附近，只有3分钟的路程，耽误不了上课，于是我便对他说：“赶快回家去取.”同时，找来本班索斌同学陪他去取。

5分钟后，索斌回来了，告诉我：“老师，索航到家了，没让我进他家门，我见他爸爸也在家，告诉他快点按时回校，也就放心的回来了！”可是，直到快上课了，还没有见索航来上课，我便让索斌再到他家去喊他。一会，索斌回来后告诉我，他爸爸说索航已经回校了。听完索斌的话，我意识到问题的严重性，非常着急，赶紧亲自跑到他家确认，正如索斌所说，索航确实没在家；我便与索航的爸爸商量，赶快四处找找，免得发生意外；回到学校，我也及时向校领导反映情况，校领导也对此高度重视，及时安排在校职工四处寻找、打探。

天近中午了，还没见索航的人影，我们商量是否向当地派出所报案；这时，索航的爸爸说，我先向他在济南打工的妈妈问是否在她那里再说，结果令大家大失所望；

大家没有好的办法，考虑不可能碰到坏人，只是害怕没有完成作业受到批评而暂时离家出走，在征得索航爸爸同意后，只得再安排人员四下打探。

北方的深秋，天黑的早，快到晚上8:00的时候，索航爸爸打来电话，说：“索航已经回家了，正如我们所想，没完成作业害怕批评而藏在村南的一个树洞里，天又黑又冷，他只好回来了，让老师们担心了！明天我陪他去学校吧。”

第二天，索航爸爸陪他来到学校，告诉我，由于家庭生计，我和他妈妈常年在济南打工，忽视了对他的教育，家中只有奶奶和他相依为命，因老人溺爱孩子，使他养成了不爱学习，经常迟到、旷课的习惯，加上他脾气暴躁，恨铁不成钢，如果有人向他告索航的状他就会拳脚相向，结果出现了昨天从没有发生的情况。听完后，我非常自责，作为班主任老师，我怎么不去早点了解索航的家境，多给他一点关爱之心，也不至于发生这样的现象呀！

结果：

事后我找来索航同学，给他讲了逃学的危害性，并告诉他，父母不是不爱他，而是迫于生计在外打工，父亲非常爱他，只是教育方式、方法不正确，你要理解父母的苦衷与良苦用心，并鼓励他努力学习，争取长大做个对社会有贡献的人。由于我离家较远，自己住校，为帮助索航改变现状，我便让他搬到我宿舍，让他跟我一起作伴，让他产生一种责任感，意识到自己是一个小男子汉，能够保护老师，同时对他进行辅导。

经过一段时间的努力，索航果真有了很大的转变，再也没有发生迟到、逃学的现象，学习上也有了很大的进步，作业能按时完成，成绩也有了很大的提高，同学和老师们也都反映，索航同学变了，像换了个人似的，这真是知错能改，善莫大焉！ 反思和评析：

家庭是人生的第一学校，是学校教育的基础和重要补充。学校教育和家庭教育只有互相配合、互相支持，才能促进学生健康全面发展。然而，部分家庭教育的配合、支持作用却没有很好地适应学生发展。

一方面父母在外打工，没有时间跟孩子及时沟通，没有了解孩子的在校情况和生活情况，只关心孩子的钱够不够花，成绩好不好，在学习上施压。认为挣钱是为了孩子，认为只要孩子学习好干什么都行，这样反而使学生产生逆反心理，与父母对着干，成绩差的则破罐子破摔，以逃学来对抗、报复。

另一方面，人常说隔辈亲，奶奶爷爷对孩子的娇宠、过分溺爱、过分袒护、过分放纵，有求必应。这些家庭，对子女用钱不予监督，要多少给多少，这就为学生逃学提供了物质条件。

在农村教育中，因成绩差受到老师的不公正对待，一些教师在教学上只注重中、上等学生，对学习差的学生另眼相待，这些孩子不会做作业，不是不做就是抄袭，如果老师查的紧只好以逃学的方式来寻求解脱。另外，单一枯燥的学习生活严重挫伤了学生的积极性，主动性，使许多学生的个性特长不能充分发挥，自身价值难以实现，哪有什么兴趣可言？必然产生厌学情绪，导致逃学。学校教育、家庭教育、社会教育，都是影响学生发展的外因。我们会发现：相同的学校教育，相似的家庭教育，相同的社会环境下，大多数学生能坚守校园认真学习，而另一些学生却逃学在外，无疑是这部分逃学学生的主体自控能力衰退。他们身上，主要体现在：

1、文化基础较差，失去学习的信心。由于文化基础较差，在当前的教学形势下，如牛负重，尝尽了学习的艰辛，而没有学习的乐趣。只看到学习的艰苦，看不到光明的前途，自暴自弃，以逃学自寻乐趣。

2、没有正确的人生价值观。在当前市场经济的新形势下，各种人涌向商海捞钱，一些人发了大财要啥有啥，神气得很，使一些学生认为读书无用，经商能赚钱，赚了钱什么都有了，赚钱是人生价值的体现，因此，把闯世界、赚大钱当作奋斗目标，不安心在学校读书。

总之，学校、家庭、社会共同来关注学生的学习、关注孩子的培养、关注孩子的成长，一切为了孩子，为了孩子的一切，让孩子在一个轻松愉悦的环境中健康快乐地成长。