分析走近公益广告"案例"

分析《走近公益广告》“案例”

黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校 高占国

今天，在新思考网——综合实践活动网站——“案例分享”栏目内，看见一则《走近公益广告》的“案例”（见附件），看完后感到心情十分沉重，因此，认真地研究了这一“案例”，现在将对这一“案例”的简要分析提供给大家，希望大家参与讨论。

《走近公益广告》是案例吗？

虽然我是在综合实践活动网站——“案例分享”栏目内看见的文章，但是，我仔细看了后，感到这根本就不是案例。我们知道，教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实际活动的反思。而我们看见的《走近公益广告》根本就不具备教学案例的这些条件，所以，我认为《走近公益广告》根本就不是教学案例。从其内容上分析，我认为是教学设计。

如果说《走近公益广告》是教学设计的话，我按照教学设计的基本要求进行了分析。

首先，对《走近公益广告》各部分进行分析

一、《走近公益广告》中“一、活动主题的确立”部分分析

从“一、活动主题的确立”部分的文字我们可以看出，主要是简要地说明了“公益广告”的意义和目的，从中我可以感到，是教师认为这个主题很重要，教师要通过这个主题对学生进行教育。我认为这与“一、活动主题的确立”题目应该具有的内容是不符合的。如果要论述活动主题的确立，仅仅这些内容是不够的，在综合实践活动教学中，活动主题的确立应该至少包括这些方面：（1）《综合实践活动指导纲要》的要求；（2）教学目标的要求；（3）学生的实际情况；（4）课程资源的情况；（5）教师的情况等等。而《走近公益广告》中“一、活动主题的确立”部分，仅仅根据“公益广告”的意义和目的来确立活动主题，显然是不合适的。在综合实践活动教学设计中，教师是可以预设活动主题的，但是，教师预设的活动主题是不能完全由教师自己做主的，应该是在

教师的指导上由学生确定，所以，在教学设计中，如果有这部分的话，应该是“预设的主题”，而不能是“活动主题的确立”。

二、《走近公益广告》中“二、活动目标”部分分析

综合实践活动教学目标的确定应该是：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。而在《走近公益广告》中“二、活动目标”，却是这样的：知识与技能；能力与过程；情感态度与价值观。这样规定我不知道是为什么？

还有，在其三维目标中，各项目标确定的也十分混乱，比如，在“1、知识和技能中，（3）培养学生更广泛的兴趣爱好、动手能力和大胆想象力，发展学生的形象思维。”这方面属于知识与技能范畴吗？再比如，“2、能力与过程，

（1）通过实践活动对学生进行讨论、分析、拟写广告语、欣赏、设计、创作公益广告等综合能力的培养，使学生养成主动探究、自主创新的良好习惯。”“自主创新的良好习惯”应该属于“情感态度与价值观”方面的，而不是“能力和过程”方面的。

三、《走近公益广告》中“三、活动准备”部分分析

在“活动准备”阶段让学生准备：公益广告的相关知识，我认为是不合适的，如果这样做，就等于在没有进行这一主题学习前让学生知道要学习什么，这非常不利于教学情境的创设。

四、《走近公益广告》中“四、活动过程”部分分析

《走近公益广告》中“四、活动过程”部分分为：

导入（10 分钟）。这部分主要通过“情境”引导学生确定了活动主题——走近公益广告。这个过程中，要求学生对广告进行分类、说出喜欢不喜欢广告的理由。这么短的时间内完成这些任务，如果真的完成了，我认为那一定是在教师的强制引导下完成的，而且还是是缺少许多必须的教学环节的情况下完成的。我们知道，在综合实践活动教学中，活动主题的产生一般情况下是要经过这个过程的：创设情境——发现问题——选择问题——确定主题，而在这个设计中，情境是有了，但是，没有设计发现问题的过程和选择问题的过程，没有将某一具体的问题转化为活动主题的过程。如果这样做的话，我认为这根本就不是按照研究性学习的程序进行的教学。而且，把这么多的教学环节都包括在“导入”中是非常不合适的。

第一阶段：确立活动研究分主题（3分钟）

将活动主题分解为小主题是应该的，而且在这一设计中，将这个问题让学生进行讨论后选择也是非常好的，但是，仅仅给学生小组讨论和选择的时间是三分钟，我只能说这是走形式，而且，由“老师根据学生的回答确立分主题”也是不合适的。

第二阶段：活动分主题的探究、实践

按照研究性学习的基本程序，当确定了活动主题之后，并不能马上开始进行研究，一定先制定研究计划，然后按照计划进行研究。但是，在这个阶段的设计中，并没有制定计划这个环节。如果综合实践活动主题研究教学中，不按照计划进行实施，那么，活动的结果就可想而知了。

1、确立活动分主题：（15分钟）

如果我们只分析这个题目，按照这个题目应该是确立活动分主题，但是，在第一阶段的环节中，不是已经确立了活动分主题吗？为什么现在还要确立活动分主题呢？如果我们联系题目和内容进行分析，其实，这部分的内容是，组成学生小组，而不是确立活动分主题。但是，如果我们联系这个教学设计的第一阶段看，其实，在第一阶段中，学生确立活动分主题的时候已经进行过小组讨论，也就是说那个时候学生已经成立了小组，已经成立了小组为什么现在还要成立一次呢？如果现在需要成立学生活动小组的话，15分钟的时间，这么简单的设计能够成立真正的学生小组吗？即使成立了这样的学生小组，能够教会学生合作学习吗？

2、资源共享：（20分钟）

在这部分中，“各小组通过多种途径（上网查资料、查阅书刊、采访相关负责人员等）将问题的答案总结出来，每组推荐代表到讲台上发言，结合生活中见到的公益广告适当举出例子，达到资源共享。各组其他成员可以补充，看看哪个小组总结最好、最全面。老师根据学生的回答给与适当的总结和补充，发现学生的闪光点给与表扬和鼓励。（10分钟）”从时间设计上看，这部分计划20分钟，上面这部分计划10分钟，其余的那10分钟没找到用在什么地方了。另外，按照这部分内容的设计，学生需要以小组为单位上网查资料、查阅书刊、采访相关负责人员等，将问题的答案总结出来，每组推荐代表到讲台上发言，

结合生活中见到的公益广告适当举出例子，达到资源共享。各组其他成员可以补充，看看哪个小组总结最好、最全面。老师根据学生的回答给与适当的总结和补充，发现学生的闪光点给与表扬和鼓励。这些内容20分钟能够完成吗？不会是为了走形式吧？

3、艺术欣赏：（？分钟）

按照这一环节的题目看，是进行“艺术欣赏”，但是，从内容方面看，这些设计是欣赏吗？比如，“根据分析的图片，老师和学生一起探讨广告语的特点和写作技巧，让学生练习写2条广告语。讨论设计一则公益广告应有哪些步骤？”还有这部分教学需要多少时间也看不清楚。

4、实战演绎：（20分钟）

“实战演绎”这个环节的题目中，使用“演绎”我不知道是为什么？ 按照词典中的解释，演绎是从前提必然地得出结论的推理；从一些假设的命题出发,运用逻辑的规则，导出另一命题的过程。如果把这个意思用到这里，是让学生进行推理吗？从其内容设计上看，实际上是让学生在20分钟内进行广告的设计创作。从这一教学设计上我看不到教学对象是多大的学生，如果是初中学生的话，而且必须有非常充分准备的情况下，（在这个实战之前进行过“实战”）在20分钟内完成创作的任务还有可能的，不然，除非这些孩子是“神童”。

第三阶段：作品展示（40分钟）

这一环节的名称是：“作品展示”，但是，从内容方面却包括了：展示、总结、选拔、评价等方面。而且，评价作品是由教师说了算。

五、《走近公益广告》中“五、活动延伸”部分分析

“活动延伸”部分，没有时间要求，只是由教师提出了六方面要求，没有具体活动过程的设计，不具有可操作性。而且，活动延伸部分实际应该包括在活动过程中，而不能离开活动过程单独设计。

六、《走近公益广告》中“六、活动评价”部分分析

“活动评价”部分设计的也非常简单，只有教师的自我评价，而且只是从好的方面进行评价，没有学生的评价和其他人的评价，也没有时间要求。活动评价也应该属于活动过程中的一个环节，不能离开活动过程单独设计的。

其次，对《走近公益广告》的整体及各部分之间关系进行分析

一、《走近公益广告》是很差的综合实践活动教学设计。

按照一般的教学设计要求，教学设计应该包括：设计的理念；教学目标；教学内容；教学对象；教学时间和地点；教学策略和方法；教学过程（教学模式）；教学评价等。但是，在《走近公益广告》教学设计中，没有设计的理念、教学内容；教学对象；教学时间和地点；教学策略和方法。

二、教学设计中六个方面的关系也不符合教学规律。在综合实践活动教学设计中，一般是不能按照主题先行的方式进行的，应该是在一定的教学理念、教学目标、教学对象、教学资源、教学策略和方法综合分析的情况下确定活动主题的。而在这个设计中，第一方面是“活动主题的确立”，然后才是教学目标，应该根据教学目标确立活动主题，而不应该先确立了活动主题，再根据活动主题确定教学目标的。

三、在这一活动设计中，我认为基本上是按照“以教为主”的教学理念进行设计的。学生的自主学习没有很好地体现出来，小组合作学习基本上都是为了教学的教学服务的，活动设计中缺少探究学习的基本程序。

以上，我从这一教学设计的问题方面发表了自己的一些看法，其实，在综合实践活动教学设计中，这样的设计非常之多，通过分析这一教学设计只是为了引起大家的注意，让我们共同思考在综合实践活动教学设计中，这些问题存在的原因是什么？怎样解决这些问题？如果让我现在就回答这些问题的话，我现在只能简单地说，这些问题的存在的原因是多方面的，但是，最主要的原因是由于我们的教师对于教学设计的基本理论和方法缺乏学习和研究，没有掌握和运用正确的教学模式进行教学过程的设计，在进行教学设计时还处于一种自发的、经验状态。这种情况说明，研究综合实践活动教学设计的基本理论和方法，研究综合实践活动的教学模式的十分必要的。

有的人讲，教师是人类灵魂的工程师，工程师设计的教学，实际上就是在设计学生的人生和教师自己的人生，好的教学设计能够为学生和自己科学的可持续发展提供可能，不好的教学设计就只能为学生和自己科学的可持续发展提供障碍。

附件：

贾丽丽：《走近公益广告》

作者：贾丽丽 文章来源：石家庄市中小学生校外综合实践活动基地

点击数： 498 更新时间：2008-1-6

一、活动主题的确立

在这个通讯技术高度发达的时代，广告已经铺天盖地的向我们走来，电视广告、广播广告、报纸广告、招牌广告、网络广告„„无论你上街散步还是在家看电视、无论你翻阅报刊还是上网浏览你会发现广告无处不在，可见它已对人们的生活产生了巨大的影响。广告百花园中的奇葩——公益广告作为一种新型的广告形式更是受到人们的欢迎，它是对铺天盖地的商业广告的一种稀释，它虽然不会带来显著的经济效益，但对社会文化和人们的观念、行为产生着巨大的影响，在促进社会主义精神文明方面起着不可低估的作用。本活动通过学生对公益广告的正确认识、理解、创作，培养学生的公民意识、社会责任感和创新意识，使学生从公益广告中感受祖国的传统美德。

二、活动目标

1、知识和技能

（1）让学生认识广告，理解公益广告在生活中的作用及发展状况。

（2）培养学生综合运用已有语文、美术等学科知识与技能的能力为学习高中的课程打下基础。

（3）培养学生更广泛的兴趣爱好、动手能力和大胆想象力，发展学生的形象思维。

2、能力与过程

（1）通过实践活动对学生进行讨论、分析、拟写广告语、欣赏、设计、创作公益广告等综合能力的培养，使学生养成主动探究、自主创新的良好习惯。

（2）培养学生主动发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。

（3）在展示作品的过程中，锻炼学生的表达能力和思维敏捷性等多方面的综合能力。

（4）培养学生从广告语中感受语言的美感。

3、情感态度与价值观

（1）使学生在探究中学会分享与合作，分享成功的快乐与成果，并在合作中共同成长。

（2）通过让学生设计、创作公益广告，提高学生关注社会、关心集体的意识，增强学生的社会责任心和公德心，激发学生在社会体验教育中的主人翁精神，积极健康快乐的成长。

三、活动准备

教师准备：图纸、铅笔、橡皮、铅笔刀、彩色铅笔、固体胶、彩色纸片、活动表格、创意公益广告页（图文并茂）、资料（公益广告的起源与发展状况）、获奖的公益广告图片（幻灯片放映或制成条幅）

学生准备：公益广告的相关知识、笔记本和笔

四、活动过程

导入（10分钟）

（由一段经典广告对话导入）提起广告同学们无人不知，广告是我们生活中常见到的事物，无论我们上街散步还是在家看电视、无论翻阅报刊还是上网浏览我们都会发现广告无处不在，面对这么多的广告，同学们能否将这些广告进行分类呢？（要结合我们日常生活中见到过的例子）在这些广告中同学们能否说出自己喜欢或不喜欢的广告并说明理由呢？（学生自由发言）

如果学生发言时能够提出公益广告，则让学生比较商业广告与公益广告，从二者的区别入手，引出主题——走近公益广告（板书）

如果学生发言时不能提出公益广告，则给学生讲述中央电视台播出的“给妈妈洗脚”的公益广告，引导学生悟出公益广告与商业广告的区别，从二者的区别入手，引出主题——走近公益广告（板书）

（广告一般分成两大类，一种是商业广告，另一种是非商业广告，它们共同点就是传播信息。大家说的都是商业广告，那对于公益广告大家持什么态度？因为我们在生活中见到最多的是商业广告，所以不做重点来探讨。这次活动中我们将与公益广告来个近距离接触。——走近公益广告（板书）看看。

第一阶段：确立活动研究分主题（3分钟）

过渡：今天我们改变一下教学方式，不是老师给你们提问题思考而是你们自己提出，今天大家是整个活动的主体，现在给大家1分钟时间各小组结合生活中见到的公益广告来讨论一下，对于公益广告大家想知道什么？想了解什么？或是哪位同学对公益广告已有所了解，但还想继续研究某一问题也可以提出来，我们大家共同讨论、研究出问题的

答案。老师根据学生的回答确立分主题。（将学生的主题写到黑板上，从多个主题中选出分主题，按分主题开展活动）

预设分主题：

是什么？

（1）什么是公益？什么是广告？什么是公益广告？

（2）公益广告与商业广告有哪些区别？

（3）公益广告有什么特点？

为什么？

（1）为什么会出现公益广告？

（2）公益广告都宣传哪些具体方面的主题？

（3）公益广告对社会有什么作用或影响？

（4）公益广告发展的现状如何？公益广告在发展中存在哪些问题？应如何解决？

（5）公益广告是否带有私益？

怎样做？

（1）如何拟写公益广告语？应该遵循哪些拟写要求？

（2）如何制作公益广告？公益广告的制作遵循哪些要求？都有哪些表现形式？

第二阶段：活动分主题的探究、实践

1、确立活动分主题：（15分钟）

过渡：我们的主题确立了，接下来我们一起来解决这些问题，需要同学们共同努力，共同讨论、研究，在解决问题过程中希望同学们相互合作，互帮互学。

将全班学生8人左右（或以宿舍为单位）分成几个小组，各组选出一名小组长和记录员各一名。

根据列出的分主题，各小组将“是什么？为什么？”部分选作为自己小组的研究对象，结合生活中见到的例子展开讨论、研究，找出解决的方法（记录员负责记录）

老师分组指导。（重点指导学生在讨论过程中要相互合作、互帮互学，懂得发挥团体的力量。对于需要查资料的小组提供相关辅助性资料）

2、资源共享：（20分钟）

各小组通过多种途径（上网查资料、查阅书刊、采访相关负责人员等）将问题的答案总结出来，每组推荐代表到讲台上发言，结合生活中见到的公益广告适当举出例子，达到资源共享。各组其他成员可以补充，看看哪个小组总结最好、最全面。

老师根据学生的回答给与适当的总结和补充，发现学生的闪光点给与表扬和鼓励。（10分钟）

附部分答案：

（1） 什么是公益？什么是广告？什么是公益广告？公益广告与商业广告的区别？ （公益广告公益广告是指为社会公众利益服务的，旨在以倡导或警示等方式传播某种公益观念，促进社会精神文明建设的一种非商业性广告。

（2）为什么要出现公益广告？公益广告对社会有怎样的作用或影响？

过渡：广告在我国古代就已经产生了，而且发展到当今繁荣的景象，那为什么广告发展的好好的就出现了公益广告呢？目前的公益广告对我们的生活又产生了哪些作用或影响？这些问题由每个小组的记录员负责总结记录下来。

公益广告的目的：由于经济的高度发展，引发了一系列的社会问题（环境污染、滥砍树木、随手扔垃圾、不讲诚信、酒后驾车、滥用毒品等现象），或产生一些重大的有意义的活动或事件，而政府与一些社会公益组织为了呼吁公众对某一问题引起注意，对国家重大事件的关注，抵制一些社会丑恶现象，公益广告作为一种工具应运而生。其目的在于增进公众对社会问题的了解，影响其对此类问题的看法和态度，改变其行为和做法，从而促进社会问题的解决或缓解，向公众传播一种健康社会的公益观念，或对公众进行教育引导，以便提高公众素质，达到规范大众行为的目的。

公益广告是生动而且深刻的。它对我们生活的影响不是干巴巴的说教，而是利用各种艺术手段，运用准确而生动的艺术语言，将深刻的思想内涵融入生动感人的视觉形象之中，从而打动公众，影响公众。

（3）公益广告宣传的具体的主题有哪些？有什么特点？

过渡：大家知道了公益广告是社会和谐的标志，它是以人与人、人与物、人与自然为中心的，那么，在我们日常生活中大家都发现哪些不和谐的现象？有哪些事件值得我们献出爱心和帮助？有哪些重大事件又值得我们庆祝和纪念？让学生通过小组讨论、结合日常生活的不和谐现象或重大事件，总结出公益广告都涉及到哪些方面的主题，悟出公益广告有哪些特点（适当举出例子），看哪个小组总结得最多。

其主要内容涉及到社会的方方面面，诸如节约用水、保护森林资源、保护矿产资源、保护土地资源、关爱残疾人、反对封建迷信，崇尚科学、反腐倡廉、关爱老年人、打击青少年沉浸网吧、远离“三厅”、社会公德、文明礼貌、帮助失学儿童、讲诚信、珍惜动物、保护长江黄河、交通安全（酒后驾车、不系安全带）、消防安全、关注未成年人

思想道德建设（减负）、反吸毒、贩赌博、反吸烟、下岗再就业、还包括校园文化（反浪费、爱护花草树木）风俗习惯、家庭美德、慈善救灾、计划生育、男女平等、打假、全民健身、爱眼、打击盗版、珍惜生命、反对战争，渴望和平、保护文化遗产（6月6日）、关爱艾滋患者、青年志愿者义务献血、迎奥运，讲文明，迎新风、推广普通话、八荣八耻、自觉排队等等。

（4）公益广告是如何发展的？现阶段公益广告存在哪些问题？应如何解决？

在学生需要查阅资料时发放资料（公益广告的发展状况）（要求：不能乱写乱画、不能折叠、休息时小组长负责收回）小组成员共同阅读、讨论后用自己的话归纳总结，结合生活中见到的公益广告例子看看公益广告在发展过程中存在的问题，找出解决的方法。记录员记录（锻炼学生的归纳、表达能力）

3、艺术欣赏：

欣赏经典的公益广告图片或者老师播放获奖图片的幻灯片，让学生对公益广告作品进行认真观察，从创新构思、画面设计、图形形状与颜色的搭配、广告语的使用、音乐效果、人文意义等方面进行研讨，谈一谈这些公益广告的成功之处和社会意义，为自己创作作品打下基础。（10分钟）（培养学生的观察能力和理解能力，培养学生主动发现问题，解决问题的能力）

各小组认真分析作品，最后老师给学生提供发挥的机会（此作品是关于什么的主题、有何社会意义），小组其他成员可以给与补充。（5分钟）。

根据分析的图片，老师和学生一起探讨广告语的特点和写作技巧，让学生练习写2条广告语。讨论设计一则公益广告应有哪些步骤？

附：1、如何拟写公益广告语？

我们知道一则优秀的公益广告无法离开精彩的广告语，那同学们想一想该如何拟写一则广告语？需要遵循怎样的写作技巧和要求？它和我们平时说的话有区别吗？广告语有怎样的特点？（5分钟）

（举例子：1+1=2 一棵树+一棵树=一片森林

一花一草皆生命，一枝一叶总关情

痰纸（弹指）一挥间，风度尽逝亦！

带走满腹知识，留下一架好书； 别因为有意思就有意“撕”（校园图书馆） 提高人‘口’素质，保证出‘口’质量----请勿出口成‘脏’。

天地“粮”心，惜食莫蚀 ——食堂）

广告语的写作技巧：以“公民义务献血”为内容的公益广告语１．运用修辞（比喻、对比、对偶、排比、摹拟等）

① 对偶

“真情流淌，血脉相通”，“民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延”，“点点滴滴汇心海，片片真情暖人间”等，这类公益广告词有节奏有韵律，读来琅琅上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。

② 对比

如“献出的血有限，献出的爱无限”， “好人献上一滴血，病者除却万分忧”，通过鲜明的对比，给人深刻的印象和启示。

③ 仿拟

就是套用人们熟知的语句,使其产生一种新的意义,从而达到加深印象的效果。如“鲜血诚宝贵，救人品更高”，“鲜血诚可贵，助人价更高”即是化用了裴多菲的名句“生命诚可贵，爱情价更高”，“但愿人长久，热血注心田”是化用苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”。这类语句为人熟知，有利于赢得人们的好感，也有利于迅速传播。

④ 比喻

如“血，生命的源泉，友谊的桥梁”，形象生动地说明了血的作用。

⑤排比

使用排比铿锵有力，如“ 我健康，我献血，我自豪！”

⑥其他如比附、谐音等 ２．讲究押韵

如“人间自有真情在，献出鲜血播下爱”，“一点热血助他人，一颗爱心好精神”，“你血输在我身，你情溶入我心”，“生命在呼唤，血液在期待，献出您的爱。”

3.力求简洁

爱我中华，捐我热血。

4.句式多样（可用陈述句、反问句、感叹句、疑问句等多种句式）

①让自己的生命为别人开一次花！（带倡导性的祈祷句）

②为何血浓于水？因有爱在其中（设问句）

要求：字数不宜太多（10-20字）；主题鲜明（有很强的针对性）；语言简明且颇具哲理、幽默风趣吸引人；内容要积极、健康向上、构思新颖；态度真诚.

试一试（10分钟）：请为我们的图书馆设计一条公益广告语。

请为我们校园中随地吐口香糖（随手扔纸）现象设计一条公益广告语。

请为清少年沉迷网吧拟写一条公益广告语。

2、设计一则公益广告都有哪些步骤？

选择一个主题，构思思路（打草稿过程），确定合适的表现形式，要达到的社会效果、进行创作。

课间休息15分钟

4、实战演绎

过渡：公益广告的制作与其他平面广告没有太大区别，制作过程中同样讲求图、文、字体、颜色的合理搭配，突出重点。但是我们要想创作出新颖有创意的公益广告就需要同学们好好动动脑筋了。公益广告是一种文学艺术作品.来源于社会而又服务于社会是它的生命所在.社会和谐秩序的健康发展需要公益广告,公益广告的创意牢牢扎根于社会之中.科学地运用公益广告的创意艺术,对更好地服务社会、促进社会秩序、社会公德的发展有着重要的作用。接下来就根据我们设计的思路来进行创作，相比之下，创作起来就容易多了，今天我们不仅要选出“优秀创意合作”小组，还要选出“创意设计师”。相信同学们能创作出优秀的作品，同学们有没有信心？

创作过程注意事项：

（1） 合理的利用A4纸，使得整体版面整齐、清晰、美观。（找出一个反面范例作品给学生强调）

（2）重点要新颖，对社会有积极意义，易于公众理解和接受

（3）创作作品要原创，不能抄袭和模仿

（4）图、文、字体、颜色的合理搭配，注意广告语的使用，宣传画形式要活泼、形象生动

（5）表演的小组将剧本写在纸上，表演到位、自然、大方

（6）对作品有100字左右的文字说明.（这是将你想好的要达到的社会效果写出来）（为什么要选择这一主题？选这一主题有什么社会意义？呼吁社会公众怎样做？我以后怎样行动？）

（7）将个人信息和文字说明写在纸的背面，要求用圆珠笔或炭素笔。创作时间20分钟

第三阶段：作品展示（40分钟）

（1）作品欣赏：每个小组将作品往后传,轮流欣赏各组的作品，选出优秀的作品。

（2）将作品上交，老师挑中哪组的作品，哪组选出代表到讲台上发言（解说一下自己作品的创作背景和社会意义）

（3）选出“最佳创意设计师”或“最佳创意组”，老师点评，对学生给与鼓励（将其作品传到基地网站）（展示获奖者的作品，以此鼓励、促进其他学生的积极性）

回顾体会你有哪些收获和体会？你对自己，对社会有了哪些新的认识？对自己今后要提出一些什么要求？（老师点名）

（4）活动感言 结合活动过程把交流心得写成书面材料。可以针对整个活动的过程，也可以就感触最深的某个环节写出自己的感受，也可以结合某一则具体的公益广告作出评价。

（5）各小组将发下去的资料或彩笔、橡皮、铅笔刀收回

五、活动延伸

（1）多多参加公益活动，使自己的人生价值真正得到体现。

（2）对身边的人进行呼吁和宣传，使文明之风吹向每一个人。

（3）为自己的校园、班级等创作公益广告，举办“优秀公益广告设计展”。

（4）将适合于校园的优秀公益广告画，做成广告牌，挂在学校的适当地点，使校园更加美好

（5）尝试为公共场所、生活区、公寓等创作优秀的公益广告。

（6）将做好的公益广告发到互联网上

六、活动评价

这次综合实践活动中，学生们通过讨论、欣赏、拟写、观察、创作等方式，不仅能正确认识公益广告的目的、作用、发展状况等，而且能提高学生的个人修养，真正树立起爱护自然、爱护环境的意识，增强学生的社会感。活动中学生积极主动、自主合作研究进行学习，热情高涨并能体会合作的乐趣。这次活动使学生的主体性、参与性得到充分的发挥，综合实践能力达到锻炼和提高，社会责任感得到增强，具有一定的有效性！

2008-1-22