[揠苗助长]教学实录
师:今天老师和大家学习第24课,抬起手和老师一起写课题,看认真,写在心里。(教师板书寓言两则)要特别看清寓的最后三笔的写法,竖、提、点(用红笔标示)。由这个字我们想到和它写法相同的是什么字?
生:遭遇的遇。
师:请同学们在语文纸上把这字写正确。
生写字。
师:寓是寄托的意思,言是话,寓言故事简短有趣,都又告诉我们一个深刻的道理。则相当于(学生说篇)。今天我们学习第一则《揠苗助长》。(教师板书揠苗助长)
生齐读课题。
师:你知道 “揠苗助长”故事中的主人公吗?你知道故事的大致内容吗?
生:故事中的人物是宋国的农夫。
生:故事说一个农夫想禾苗长快些,就到田里去拔,结果禾苗全枯死了。
师:你是怎么知道的呢?
生:我预习了课文。
师:预习课文是个好习惯,你真不错。大家从不同的途径了解了这个寓言故事,那课文是怎么描写的呢?打开课文,小声朗读,要读通读准。
生自由朗读。
师:同学们读得很认真,相信这些生字词一定难不住你们。出示生字词。
生:宋国。
师:宋是平舌音,读得准。谁再读?
指名三人读。
生:巴望。
师:读出了特别希望的样子。我们读词语除了要读准,还要学会读出词语的意思。谁能学着他的样子来读?
指名三人读。
生依次读好焦急、揠苗助长。
生:筋疲力尽。
师:尽是什么意思?
生:用完了。
师:我们一起来读筋疲力尽。
生:兴致勃勃。
师:这个词很有特色,你能说出和它一样结构的词语吗?
指名十人左右回答。
生:纳闷。
师:你会记住闷字吗?
生:外边是门,里面是心。
师:边板书边描述:心被门关起来了,就会觉得不舒畅。这时候闷读第四声。出示闷的第二种读音。
师:纳闷是表示心情的词语,再读一读,找找还有表示心情的词语了?
生:巴望、焦急、兴致勃勃。
师:打开文书,把这些词语带到课文里,看看农夫的心情是怎样变化的?
生一边读一边想。
师:农夫的心情是怎样变化的呢?
生:农夫很焦急。
师:出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。
板书焦急。
师:你知道是焦急什么意思吗?
生:非常着急。
师:十分焦急呢?
生:特别特别着急。
师:谁来读读第一自然段。
生读课文。
师:还可以从文中的什么地方可以看出来农夫很焦急呢?
生:“巴望”可以看出。(很希望,希望的不得了)
师:巴望的近义词朋友是?
生:希望、渴望……
师:课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我们换个词来读读,看看有什么不同。
出示他巴望着自己田里的禾长得快些……
他希望自己田里的禾苗长得快些……
师:你们会在什么情况用巴望来表达自己的心情?
生:我喜欢看书,我想得到一本想要得书的时候。
生:期中考试的时候,我特别希望得到一百分。
师:想象一下农夫巴望焦急是什么样子的?
生:他会在田边转来转去。
生:他会对禾苗说快点长吧!
师:用巴望比用希望更能表达农夫焦急的心情,巴望禾苗长得快些再快些。我们一起来读读。
生:还可以从“天天”体会到,就是每天都来。
师:星期一来吗?星期二来吗?……
晴天来吗?阴天呢?
身体不舒服回来吗?
能通过你的朗读来表现一下吗?
我们也来学着他的样子来把这一句读读看。
生齐读。
生:还可以从“可总他觉得禾苗一点儿也没有长”体会到。
师:真的一点儿也没有长吗?
生:禾苗实际上是长高了,只是生长的速度很慢,一两天是不会有多大的变化的,而这个人不懂植物生长的规律,所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。