清风说辅导--写给高一高二家长的话

清风说辅导——写给高一高二家长的话

实验中学高一高二在学校雄厚的教研教学水平推动下，各学科教学进度都比较快，通常在高二下学期（5月中下旬）就完成整个高中阶段教学任务，继而进入第一轮复习并完成高中学业水平统一考试（6月份全省统一）。快速的教学节奏需要学生近乎全身心投入，不断汲取和消化吸收各学科知识并能够基本的综合运用。因此整个高一高二阶段的考试，只是检验教学进度中各学科知识模块的掌握和基本运用情况，所以又叫“XXX 模块测试”。每次测试（包括课堂和日常训练中的小测试）成绩通常仅仅反映学生对某模块知识的掌握和基本运用情况，并不是学生以前学习情况的全部反映。因此，这个阶段无需看重考试成绩，您最需要做的是：提醒或帮孩子通过每次测试找出问题、解决问题，并让孩子逐渐形成一整套适合自己特点的有效学习模式。其中问题可能是多方面，其中对于每次测试的错题，都要让孩子工工整整汇集在“错题本”上（即便是学霸，他可以没有学案、没有作业本甚至没有笔记本，但不会没有错题本），因为这些都可能是学生一个“知识或知识运用”面上的问题所在，决不能仅仅局限于“改正过来”只解决“一个点”上的问题后就束之高阁不闻不问。对于不明白、不清楚的问题，建议学生要有“不带问题过夜”的习惯，通过问同学或老师解决，同时让老师给两三个“同类异形题”训练一下（著名的艾宾浩斯遗忘曲线提醒：这个训练建议在半月以后再做！）。

如果“不牢固，不清楚，不明白”的知识点越攒越多、综合运用能力越拉越远，自己实在无力自主学习解决。那最有效的办法就是：先把这些问题梳理归纳起来，然后问老师，让老师给自己“开小灶”逐一地讲解辅导。不过这种“一对一”的辅导，有些孩子“很不习惯”：一是因为那是自己班的老师，从小养成的“怕老师”或“抹不开面皮”等心理定势在作怪；二是一对一的环境里，师生通过举止神色的感应互动，给孩子造成的某种心理压力使然。这种压力有时足以使孩子手足无措、思维迟钝哦，哈哈

提到辅导，大家自然会想到“让孩子任课老师辅导效果最好”，就是上面说的那种“开小灶”。这是因为学生的任课老师对孩子的知识储备、理解能力、思维能力乃至性格特点等都非常了解，孩子也大都习惯老师的讲授方式。说到这里，家长们应该明白什么样的辅导最有效了：因材施教。

言归正传：下面就说说当今社会上那些名目繁多林林总总的大中小班和一对一的辅导——

★大班（包括所谓的中班）：学生较多，一般都在10人以上。这种班课时费通常比较便宜（也就二三十元的样子），报名后给你本教材和杂七杂八的东西（印着辅导机构名字的手提袋等），教材里面主要是授课内容和训练题，然后你就要按时上课了。课堂教学大都采用传统“填鸭式”“满堂灌”模式，这是教师在执行跟教育机构事先约定好的教研方案，一节课多少分钟、每学科多少课时讲完等等。这种大班比较适合各种预科班的辅导，讲的都是新知识、新内容，只要教师综合素养不是特别差，课堂环境不是特别遭，肯学的孩子大都会集中精力（新知识的吸引力使然哦，精力不集中又没提前预习的话，是很容易听不懂滴）、认

真听讲，听他个大概了解和粗浅掌握还是差不多的，能从一定程度上达到预科班的基本效果。至于那些训练题做不做是没人管你的，做对做错更没人问津，这些都靠自觉完成，对错和问题只能自己想办法了。因为老师大都日程满满，大都赶场似得抓紧时间去别处讲课挣课时（按课时跟机构结算。教师大都是只讲敬业不讲钱的谦谦君子，咱也不能说人家那是为了挣钱）。。。。。。由此可见，这种大班的优点很多：①适合那种真心想学且很自律的孩子去普及一下学科基础知识，因此预科班都大采用大班，人多课时多钱自然也多哦。②不太愿意学习的孩子摆脱各种父母监视的好去处，可以玩手机、戴耳机看电影、尽情滴网游或美美滴睡觉，也可以哥们姐们相互小声耳语说说话，只要别大声嬉笑喧哗，保你平安快乐里完成父母之命③没有非要巩固练习做题写作业那些烦人的东西，听懂多少算多少，一点不懂别人也不知道，在自我心理安慰的同时还可能赚很多个赞：哦，看看谁谁谁家的孩子那么好。。。。。④⑤

★小班：学生比大班少很多，一般在10人以下，有的甚至也就三五人。这种小班课时费通常较贵（如果是两人最贵，每节课差不多要100啦，贵贱也跟主讲教师的名望和水平有关），报名是一般分为基础班、拔高班还有状元班或满分冲刺班等等。。。名目多多，不一而足。但无论是啥班，人少屋小干扰少，通常比较安静，老师说话听得字字入耳清晰可见，办班的机构或个人大都会给不同类型的小班设置的讲课内容和难度也不一样，比如基础班大都会从一而终把所有知识按部就班通讲一遍，拔高班则适当减少基础类简单知识的讲解，只讲难度大点的知识点和稍微复杂点的综合运用，状元班或满分冲刺班那可是最高级别的，通常讲课的老师按照历年来高考的出题情况，清一色讲解高考占分权重大、难度也大的题型。。。。。。。由此可见，这种小班的特点：①对于真心想学的孩子来说，人少屋小安静干扰少，老师的话字正腔圆不容许过于走神，更不好意思玩网游或睡觉，看来氛围有时候也能让人变得自律哦；有些小班会发本教材和笔与纸，那上面的题做不做均可，基本跟大班的作业要求差不多，与大班最大的不同在于，小班大都按照所谓学生成绩分班，这样便于大家凑一起水平差不多、情况相近（并以此类推出知识水平也差不多、理解分析思维等能力也差不多，最后推理出“难点和知识缺陷”也差不多，最后这个很多时候不一定准哦），然后按照事先拟定好的教学方案按部就班有重点地讲讲。②这种基础辅导和拔高类的小班，尽管名义上是成绩都差不多的孩子一个小班，但很多机构为了招生随便凑凑组成一个班也是常有的事，为了让每个孩子“听得明白”，难度系数要降低等次，于是“有些孩子吃得饱”“有些孩子吃不饱”的现象也比较普遍，“吃不饱”的孩子觉得老师讲的题都很简单，枯燥乏味浪费时间。③老师大都没时间看作业或孩子做的训练题，看这个太浪费老师的时间。

★“一对一”：这种课时费用最高，现在市场价一般在150元每课时，一般一次两三个小时，也就是上一次课你要掏300到四百多块钱，有的知名老师甚至还要高的多的多，我知道有一天两个小时600的。但是“一分钱一分货”，这种一对一大都能做到“因材施教”，辅导效果通常较好，这也是很多家长不惜重金让孩子一对一的原因，但前提是老师职业素养较高，通过分析孩子试卷和交流一些知识点等方式，很快能感受到孩子的知识水平和思维能力也包括个性习惯等信息，然后只针对孩子的问题所在（病根）有针对性滴施以辅导。通常只要心理素

质还可以的孩子，都能收到比较不错的辅导效果。但一切的前提是：老师的职业综合素养比较高！责任心、敬业最关键，辅导是个良心活，对学生来说“性价比”最高的当然是“上课老师以辅导式讲解为主”，课后发训练题让孩子回家做，老师检查作业用自己的业余时间，不占用“课时”。别小瞧这个“作业”，对老师来说无疑会增加很大工作量，对孩子强化训练则是“知识获得、保持和提取”过程中必不可少的。也并不是所有孩子都适合一对一！有些孩子觉得一对一的环境里，师生之间的举止眼神互动会给自己压力，压抑自己的思维活跃和分析理解能力，有的甚至会出现手足无措、思维短路的现象。

对了，有些辅导家长还有明白“传统填鸭式课堂教学”和“辅导式课堂教学”，无论是教学模式还是教学效果都是截然不同的，这些不多赘述。

最近有些聪明的家长创造性滴别出心裁：由孩子把自己学习中感觉“不清楚、不明白”的重点和难点梳理罗列出来，找个自己觉得水平比较高的老师逐一讲解，为了降低费用，召集跟自己问题和情况相近的孩子组成小班一起参加针对性极强的辅导。这个“别出心裁”的辅导模式，从实际情况看，颇受部分学生和家长的青睐，值得深思和玩味。如果你有这种想法并且有感觉水平还可以的老师，也可以试试这种辅导。

无论什么模式的辅导，充分利用有限时间有针对性滴因材施教是切实提高辅导质量的关键，进一步说的话也一个辅导动作必须包括“讲解—训练—讲解”这个反反复复的过程，那种只讲解连作业都没有或有也不看的，都是老师在偷工减料不负责任。

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