狼牙山五壮士说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿
梅川中心小学 舒嫦娥
各位领导,各位评委:
大家好!
今天我说课的内容是义务教育课程小学语文六年级上册第六单元的一篇略读课文——《狼牙山五壮士》。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程等几个方面进行说课。
说教材
本组课文以“战争”为主题,从不同层面描写了战争的残酷和人们为维护和平而斗争的经过。课文《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为掩护群众和主力部队转移,和敌人浴血奋战,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的精神。
说学情
学习本篇课文,要让学生真正体会本课的重点——五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从而激发学生从内心深处对英雄的崇敬和爱戴之情。
说教学目标
根据新课程标准以及本组课文训练的重点和学生的实际,我制定了如下教学目标.
1.知识与技能:
(1)了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。
(2)培养学生的理解能力、朗读体会能力。 (3)领悟课文写人写事的方法,提高表达能力。
2.过程与方法
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通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
3.情感、态度与价值观
学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神,从而树立为实现中华民族的复兴梦而读书的理想。 说重点难点
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到教育。 说教法学法
充分引导学生有感情地朗读课文,在读中提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,在主动参与探究过程中学习新知识。 说设计理念
《课标》中明确指出:“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验„„”。
所以整堂课,我坚持以读为本,读中悟情;鼓励学生积极发表自己的见解,从而达到理解重点,突破难点。
说教学过程 一 、谈话导入 揭示课题
1.谈话导入
2.揭示课题:
《狼牙山五壮士》全文突出了一个“壮”字。因此,新课一开始,我就扣住“壮”字进行设疑:
为什么不用“战士”,而用“壮士”?课文围绕课题中的哪一个字写的?文中的五壮士分别指谁?五壮士“壮”在哪里呢 ?
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二、初读课文 理清脉络
1.自读课文,边读边想:
(1)这篇文章写了五壮士的什么事?
(2)这篇课文是按什么顺序写的?
(3)请给每一部分标上小标题:
2.检查学习情况:认读词语、反馈问题。
三、合作学习,品读感悟
(一)品读“诱敌上山”部分
2.全班交流,引导体验
(1)五壮士是怎么英勇杀敌的?
(2)作者抓住了人物的哪些特点来写的?画出关键词理解。
(3)从这些描写你体会到了什么?
(二)品读“引上绝路”部分
1.默读第3自然段,哪些语句表现了他们的壮举?把相关的语句画出来。
2.“绝路”在文中指什么?为什么称这条路为绝路?
3.为什么要选择这条路?这仅仅是把敌人引上绝路吗? (三)品读“顶峰歼敌”部分
A.品“举” B.品“砸” (四)品读“跳下悬崖”部分
A.品“屹立” B.品“望”
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四、深化主题 总结全文
就这样,通过对文中五个具体事件的步步深入,使学生体会到了五壮士在敌众我寡的情况下,受任于危难之际的“壮志”;感受到了他们诱敌上山,英勇杀敌的“壮行”;领悟到了五壮士面对生与死两条道路抉择时的“壮举”以及宁死不屈、英勇跳崖的“壮烈”。使学生对五壮士“壮”的光辉形象便有了一个较深刻的认识。
为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,特别是了解五壮士当时的心情及内心感受,我出示了五壮士英勇跳崖的电影片段。看完后,同学们心潮澎湃,我适时地让他们选择各种角色练习说话。这样,既能帮助学生体会文章的情感,又能煅炼学生的语言表达能力。
说作业布置
课文学完后,我向学生推荐了几本有关描写英雄人物的书,这既可以养成学生阅读的习惯,还可以进一步激起学生对英雄的崇敬之情,从而促使其主动地学习英雄的先进事迹。 说板书设
狼牙山五壮士 顶峰歼敌 跳
引上绝路
诱敌上山 悬
接受任务 崖
好的板书既显示了教学内容和文章中心,又将文章脉络梳理得清晰直观,便于学生理解和记忆。我设计这个板书力求突出重点,做到简明、概括地将授课内容传递给学生。
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