26.小石潭记导学案
26.小石潭记 第一课时
【学习目标】
1.掌握实词的意思及部分虚词的用法。 2.正确、流利地朗读课文。明确“记”这种文体 2.找出易读错的字注音
二、疏通文句,落实字词,整体把握课文内容。
1.学生自读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,同时划出疑难的词句。 3.利用工具书疏通文意,整体感知课文内容 【自主预习】
1.了解作者、写作背景及本文的文体“记”
① 《小石潭记》的作者 ,是“唐宋八大家”之一,他擅长写 ,本文是他 的第四篇。 ② 写作背景
由于永贞革新失败,柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元375年)被贬到永州任司马由于政治上的失意,无法施行自己的抱负,他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁为排解内心的愤懑痛苦之情,柳宗元常常不避幽远,游山访水,寄情山水并通过对景物的具体描写,寄寓自己的不幸遭遇,成为后世写作山水游记的楷模。
③ 《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,
2.自由朗读课文,给加点字注音
隔篁.( )竹 水尤清冽.( ) 卷.石底以出( )为坻.( ) 佁.然不动( ) 往来翕.忽( ) 俶.尔远逝( ) 犬牙差.互( ) 悄.怆幽邃.( )( ) 寂寥.( ) 龚.古( ) 恕.己( ) 3.解释下列加点的字
(1)水尤.清冽 尤: (2)佁然..不动 佁然:(3)潭中鱼可.百许.
头 可: 许:(4)斗.折蛇.
行 斗: 蛇:(5)其岸势犬牙..差互 犬牙: (6)不可久居. 居:(7)悄怆..幽邃 悄怆: (8)以.其境过清.
以: 清: 【自主学习】
一、朗读课文 1.自由朗读课文
(1)解释下列词语。
篁竹: 为坻: 佁然: 俶尔: 翕忽: 幽邃: (2)一词多义
全石以为.底 ( )
潭西南而.
望 ( 为.坻,为.屿 ( ) 潭中鱼可.百许头 ( 明灭可.见 ( ) 以.其境过清 ( 乃记之而.去 ( ) 卷石底以.出 ( 隶.而从者 ( ) 水尤清.冽 ( 世隶.耕 ( ) 以其境过清.
( (3)古今异义
乃记之而去. (古: 今: ) 佁然 (古: 今: ) 小生..
(古: 今: ) 2.重点句子翻译。(一定要直译,抓住重点词语。) (1)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 (2)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
(3)日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。
(4)潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 (5)寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
) ) ) ) ) )
【合作交流】
1.学生以小组为单位,参照课文注释翻译课文,较典型的疑难在班上提出共同解决。 2.全班快速串译全文。
(二)、作者为何由“乐”变“凄”?同样请抓住有关的句子并结合作者的人生经历来作分析。 26.小石潭记 第二课时
【学习目标】
1.通过反复诵读,推敲、揣摩、品味小石潭的特点 2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 【自主预习】 一、试着背诵课文 二、翻译句子:
1.斗折蛇行,明灭可见。 2. 悄怆幽邃,凄神寒骨。 3. 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 【自主学习】
一、朗读全文,整体感知。
1.说说课文是按什么顺序写的?抓住了小石潭的哪些特点?作者对小石潭的整体感受是什么?
2.全文处处写景,但处处渗透着作者的感情,请你找出体现作者感情的两个词。
【品味揣摩,深入探究】
(一)、仔细阅读体现作者“乐”的部分,思考:
(1)“乐”在文中出现几次,请找出来。
(2)作者“乐”的原因何在?请抓住有关的语句仔细的揣摩,然后作出分析。
(三)、文中笔笔是写景,我们却是处处能见情,请你说说这是一种什么写法?回忆过去我们学过的文章,哪些还是用了此种写法的?
(四)、小组交流其它疑难之处 (五)、试着有感情地背诵课文 【拓展延伸】
你也学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。
五、课堂小结
这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树,着力渲染了凄寒
幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。文中调动各种技法营造小石潭幽清秀美的景致:有移步换景,有定点特写;有简笔勾勒,有浓墨重彩;有动静相生,有化静为动;有正面烘托,有侧面映衬;有融情入景,有因情造景„„这些手法值得我们借鉴。柳宗元的个人遭遇,带有鲜明的时代特征,我们可以借此了解一千多年前知识分子的立身处世,间接接触社会,丰富人生阅历。