心理学在班主任工作中的渗透
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心理学在班主任工作中的渗透
作者：朱碧莹
来源：《文化研究》2014年第07期
【摘要】职高学生大多数是初中成绩相对较差的学生，他们常常认为自己是考大学无望，而进入职业高中学习的。为的是混上三年，拿一张高中毕业文凭。因为他们是抱着“混”的态度进入职中的，所以我们班主任平时工作中用好“标签效应”“禁果效应”，掌握好适当的批评原则，工作起来会更加得心应手。
【关键词】班主任 标签效应 禁果效应 负逆效应 原则
职中学生性格差异比较大，学习主动性差，问题学生也很多，班主任工作更是难度大、责任大，这就需要班主任有较强的责任心、较大的耐心和苦口婆心。面对着这一大批对学习毫无兴趣的学生，班主任的责任更是重大，怎样使他们树立起学习的信心，以至于以后走出学校不会被社会所淘汰，我认为职业高中的班主任在工作中应做到以下几点，工作才会更加得心应手：
一、更好地运用“标签效应”
所谓的标签效应，就是一个人被某种词语名称贴上标签后，相应地做出自我印象管理，使自己的言行与所贴标签一致的现象。在我们班主任平时的工作中，标签效应运用得好，会达到意想不到的效果。我班同学赵正旭，平时很机灵，头脑反应很快，但就是不爱学习，还喜欢捣乱。针对他这种情况，我在课堂上遇到稍微灵活的问题，我就会这样提问“赵正旭同学，平时你很聪明灵活，这个问题你来回答。”提出问题后，他不会答，就先适当地引导，等他答出来后及时夸奖，这样就给他贴上了“聪明爱学”的标签。在集体比赛活动中，特别点名“赵正旭同学，你平时挺爱帮助朋友的，也比较爱动。我想集体活动你也应该很喜欢，并且会热心参与，我相信你会做得很好，你就负责某某项目吧”。然后在他组织的活动中及时给予肯定。这样就给他贴上“热心助人，关心集体”的标签，一个学期下来，他由一个班级问题学生（迟到、睡觉、对集体活动冷漠）变成比较得力的班委，并且上课变得爱听讲，爱学习。但我们在运用标签效应时，要注意不能贴错标签，班上51个同学，每个同学都是特别的，每个同学都有其擅长的一面，要有针对性的去贴标签，不能用一把尺子来衡量所有的学生，不能给每个同学都贴上相同的标签。
二、 用好“禁果效应”，尽量减轻学生的逆反心理
古希腊有个家喻户晓，人人皆知的故事，说的是宙斯给一个叫潘多拉的女孩一个盒子，盒子里装着人类全部的罪恶。宙斯告诉她，千万不能打开盒子，但是潘多拉就是想看看里面装的是什么，在好奇心的驱使下，她打开了盒子，罪恶跑到了人间。所谓“禁果效应”就是这种由于好奇心、自尊心和社会消极心理驱使而形成的心理状态，人们借助《圣经》夏娃偷吃禁果的故