谈作文题目的整体理解
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谈作文题目的整体理解
作者:钟玲
来源:《新课程学习·下》2014年第08期
摘 要:针对语文教学中学生对作文题目的把握、理解,传授给学生具体实用的学习技巧和方法,培养学生准确清晰的审题、得心应手的写作能力,以达到事半功倍的学习效果。 关键词:题目;意义;理解
在写作教学中,教会学生整体理解题目的含义和深层意蕴是写好作文的首要任务。审题准确清晰,写作时就会得心应手;否则就会离题千里,不着边际。因此,我们必须认真地咀嚼题目,整体理解题目对作文的要求和规定,弄清题目的词义和它所包含的深刻含义,正确地把握题目提供的条件和对作文的限制。要整体地理解题义,可以从两方面入手:
一、咬文嚼字,整体把握题目的意义
题目是以词语、词组或句子的形式出现的,命题者对作文的要求全部体现在这些词语中。因此,要正确地理解题义首先得对题目咬文嚼字、辨清语义。
对一词一义的题目比较容易理解,例如,“一个勤奋学习的同学”“我的班主任”“星期六的晚上”等,词语通俗易懂,但也有不少词语要查阅词典后才能弄清词义。如作文题“情同手足”,学生理解错误的不少,“手足”比喻为弟兄,“情同手足”意为情谊像兄弟一样深厚,这种兄弟情是指有难同当、有福同享、互相帮助、相互支持的同志间的感情,它不同于老师教育学生、学生尊敬老师的师生情,也有别于家长养育子女、子女热爱父母的亲情。不少同学不理解词义,写了父子情、父女情和师生情的内容。
有些词在特定的语境下意义是变化的。如“我的童话”这一文题,在查词典后,我们知道“童话”是指通过丰富的想象和幻想来编织的供儿童阅读的一种文体。但这里却不能理解为自己读过的、写过的童话,在这里应当是追求理想的意思。又如“给我一片绿”,“绿”是指一种颜色。而在实际运用中,“绿”包含着丰富的含义,宁静、纯洁、理解、帮助、安闲,都是绿的代名词,而拘泥于“绿色”反倒呆板了。
有些词意义是确定的,但所指称的对象、内容却是可以变化的。如“我们的骄傲”,“骄傲”是值得自豪、夸耀的意思,它可以指人物如学生、老师、校长,也可以指设施,如校园、实验室、花圃,也可以指成果,如成绩、奖状、作品。又如“我们再也不是孩子了”,“孩子”不仅指年幼,更指幼稚、无知、能力差。同样“我长大了”,“长大”不能仅理解为长高,而是指思想成熟、经验增长、能力增强、阅历丰富、处事老练。
对那些词义在实际运用中已转变的语词,如“丑小鸭”“铁公鸡”等有确定的比喻义,绝不可拘于字面,以免贻笑大方。