校园暴力的法律思考

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２０年 第期　２０ ８总第２ 期　 ２３

东北大师报 学（ 社 会科学学版） 哲 　 ｕｎＪ 　 ｏｏｈ ｔａｒ ｌ ｉ ｓｅｙ （ ｈ ｏ ｌｈ 　 　ｎｏ ｉ ｉＳ ｓ ｏｃｒ ｆ ￣￣ ｅｓＮ ｏａｍＵｎｖ ｉ ｒＰｉ ｓｐ ａｄｙｃＳｃ ｎｅ ） 　Ｎ　 ｔ ｏ￣ ｅ 　

Ｎ．ｏ　 ０２　 ０２８ Ｓ　ｍ ｕ Ｎｏ． ３　 ２

２校

暴 力园 的法律 思 　

李　 婧考　

东（ 北 师大 范 政 法学学 院，吉林 长春 ０１１ ） ３ １ 　７

［

摘

要］校

园暴是力一 个全性 的球社 会问题。 者笔法 学从度对 校 角园 暴 的法力 理涵内进 行定 界，对 校　

暴园法律力 型类与律法责 任行 进探了 讨 为校，园力可 暴分为行 以政 、认民事 和刑事性 质的 种校三 园暴基本力　法律类 型 ，为人基于 施不实 类 同的型 园校力 行暴 而为承 担应 相法律 责任的 校。 园暴 力需要 依 法理治。因 　行 此， 应加 强治校园防暴力 专项的法 ； 健全教育立法 律规法人格权的保护度制； 善校完园暴力 的行法 律救政途济　

径 　

。［关键 词］校园暴 力 ；法关律 系 法；律任责 ； 律法救济 　［中 分图号类］ ４０—１ ８ Ｇ ０ １． ［　 献标识码文 Ａ　 ［ ］章编文号］ ０ １— ６０ ０（ ０８—０ ５ —０ ０ 　 ２１１ ２ ０ ）２ ３１

校 园５ 力 暴 是 一 全个球 性的 会社问 ， 因其 题严

　

人 员 针对 学身生体 和 精 神 所施 的实造 成 种某 伤　

害

危害青少重年的 心健身康 及以家 庭 、学校和个　整 社 会稳定的与 展发而 引起各 的国 普 关 遍注 ， 已成

　为国 外 教 育内 学 社、 学 会 心理 学、等 领 的研域 究　热点 。目 前，内 外学者 对校 园 力暴 现的 状 类型 与 国 　 、诱 发校 暴力 园原的 因 及学以校 教育 理管的 对 策等　

面 方的究研较 多 ， 从 法 学角 对 度校 暴力 园 进行　 而分析 探则 讨明不显足 。本文试 从 学法角 度 对 园校 暴　力 的法理 涵内进行 定 界 而， 讨 探校园 暴 的力 　进 类型 化律法 关 系与 法 律任责， 此 基上 ，础 出完　 提 善校在园 力暴 法律的防 治体 。系 　

一侵的害 行 为。 还 ＿ 有学 者认为 ，校 园 暴 是 行　 ”１力 ｊ 为 “针人 对在校 生 实施 师身的 上 的体和 理心 上的暴　 力 行为

，学 财校物或 师生财物 实 施的力暴 为 ，行对 　及以 师对 社生会 人 士 实 施 暴 的力 行为 。简 之 言，　 在 与校 师 直接 有生关 暴 的 行 为力 ，可 界 定 为 校 　

均园暴

力 。其中 ， 行力 为 要 涉及 主 意 故 施实 的对 暴　他 人 的体身伤

害 ，及以对 被害 人身 体的 财或 物 直 接施 　加 他其影响 、尚未 达到伤 害 程的 度的 一些 　但 故 意行为 。 ＿台 湾 学 将 校者园 暴 力界 为 “定生　 ”２ ｊ 学对学 生、学 对生 师老、 生对学 校 学、校外 侵 人者 　与学 师生校问 ，所发生 之 害侵命 、 生体 以及强 暴　 身 胁或迫 他其手段 ， 抑 被人害 抵之 抗能 力 与抵抗 意 压 愿， 　遂以 行定特不 法意 之 犯图 罪 行为者 而言 【　 ”。 ３ｊ

者 笔 认 为 ，园 力暴 作为 一 社会现种 象 ，校 同 　时

、校

园 力 的暴法 内 理　

涵

及 法 其 律 类　型关

于校 园暴 力 的内 涵， 内外的学 者 基于各　 国

自的究研视 角而对 校园暴 力 界的 定有 所不同。如　 学有认者为 ， 园校 力暴 有广义 和 义狭 分 之。 义广 　 的校 “园 暴力是 生发在 校 园 内 的， 教由师 、 同学 或者 　

也

是一种 律法 现 。象法律 现象 的动态 表形 现式是 　 律法 行 为， 法 而 行 律 是为具 有 法 律意义 的或能 够

　起引一 定 律 法 效果 行 的为 ，关 律系 主也 要 通　是 法过法 律行为 创而 立 或变 的更 法 。律 效力的 实和效　

校外 人员

对 针受害 人身 体 和 精 神 所 实施 的 到　 达、

一存

在于 律 行法为 ，中 为 使法 律 中 的 个 各要 素　行

——

定严 重 度程的侵 行害为 。狭义 校 的暴 力园是 指　

主体

、 客 、体 、 权 利义务、 任 责 等相互 系联和 　

转 生发在校 或 主园 发要生 在 校 园中 ， 学同 或校 外　

由

化因此 ，。只有 从 法 意 律义上 理解校 园暴 力行为 ，　

［收 稿 日期 ］０ ２—１ ７ Ｏ一２０ Ｏ ［　作者简介 ］ 婧（ 李９ ５）女 ，１６ 吉，长林人春 ，东 师北大学范政学法院法系副教授 学， 士研博生 。 究　

・１５ ・３ 　

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m才 能

对 园校暴 力的法 理内 涵有全 面 而 深 刻 地 理　

。校 园解暴力中 的 园 “ 确” 校 园暴定力行为发　 是校

二

、 园 力暴 类型 化 法律 关 　系

生 校时的间 空 间 和范 围 。的根据 《 校 伤 事害故 处 学　

法与律责　任法 律

关 是系 “ 引指 人 的社们 行 为会 、整　社 调在会

关 系过程 中所 成形的 人们 之间 的 利 和权关系 联

　办法理 》的定规， 园指是“校 在学 实施 的校教育教

　活 动或者学学 校 组 织的校外 活 动中， 及 以在 校　 学负 管 有理 责任 的校 舍 、 地 、 场其他 教 育教 设学施 　

、 活生施 内” 的时空设范 围 关 。于 “ 行 为力” 世 界　 暴

，

系 ， 会 社内容 和法的形 式统的

一 。＿校 园 暴 力 是　”５ ｊ 类 型的不 同，法 律 系 关有也所 区别 。 园暴 力校 　 其类型化 法 律关 系 是究研校 暴力 园律 责法任 题 问　 前的 提基 和 础 ， 完 善 是 园暴 力校 预 防法 和 救 济律 　也体 系 的关 键。 由 于笔 者 将校园 暴力 分为 行政 性

质、　 民 事质性 与 刑性 质 的事 园暴校 三力种 型 类， 　因

卫 生织 组 ＷＨＯ（ ）暴 将定力义 为“ 的意运用躯 体 蓄　

的

量力者或权 ， 力自、身 对他 人 、体群或社会者　进

行胁威或者 害， 伤成极有或能造成可 伤损 、造 　死 亡、精神 伤 害、 育 障 碍 或 益 的权剥 夺 。 西＿方 　 ”发 　４ Ｊ国家

所究 的研 “行 击 ”为 攻 为即 “暴 力行为 ” 。 国我　

《 现

代汉 语 词》 中的典 “ 力 ”暴 是 指强制 的 量 力 武　；

力 。目 前 内，界学尚未形 成一致 关于的“ 国 暴力 行 　为 ”的法概 学 。念我 们认 ， 为力暴行为 应 当 具是 有　

此

，文 着重 分析 这三 种 类 型 的律法关 系 及 其相　 本 应 的 律 责任 。法 　（ ） 政性 质校园 暴 的力法律关 系 与 法 律责 　 行一任

　公然性 、攻 击 和性制强 性行的 为， 既 包括对人 的暴　

力 也括包 对 的物 力 ， 力 暴的 度程要 达 到 被对害 　暴

行政性

质 的校 园暴 ， 常是力指 行 政 法 律关 　通

人 形成 身

体 上或 精 神上的强 制力 从。法 行 律为的

结　 来构 看，力 行 的 为在内 方 包 括 动 机 面 和目的　 暴

系

主 体违 反教 育 行 法 政律规 范 行 使 行政 权 ，利 　 实 施依法 应承当担 行政法 律 责任的暴 力为行。 以 　教 师 暴 力体 学罚生 最典 型为。 例如某 中 初学 二学　 小 生 因上雷 课 间期 叫喊其 他 学绰 号同扰 了课 乱堂 　纪 被 老 师暴律力 体罚， 造成 右颞 部 顶及 右 颌下软 组 织 轻　度 挫 。笔伤将 者种这 因行 性政质 的 校 暴园力

行　为 而形 成的法律 关 系 界 为定 教 育行 政法 关律　 。所 谓系 教育行政 法律 关 系，常 是指 教 行育 政　

通两 大

要 素， 在方 包面括行 动 段 和、 结果 等要　 外手 素

。于校 由暴园力 行 为具 有特 殊 ：性 发为 生地　 行

是在校 学实 施的 教教 育学活 或动 学校者组 织的校 　外 活场动 所， 以及 在 校负学有管 理 任责的校 舍 、　 场 和地他 其教 育教学 设 、 施生活 施设 ； 为 内实施是　行 在 学 校 施 实的育 教学教 动 活者或学 校 织 组校的　 外 活动 期间； 为行对 象为 教育 法律 关 主系 体 或其 　 产 。 因财此， 文将 园暴 校界力定 ：为 发本 生在学

校实 　 施的育 教学 教 动 活或者 学 组校织 的 校 外活 动 中 ，　以 及校学 负有管 理责 的任舍 校、地 、教他 教　育 场 其学设 施和生活 设 施 内 为人，故 意 施 实的教对育　 行 法律 关 系主体 的人身 或财 产 已经 造成 或能可造 成

一

　体 主在对 育 实教 施行政 管 理 过程 ， 中 教育 行　政与

相 对人之 间形 成具的 有教 法 育权 利务 内义容 行的

　政关 系。我

国《 教 师法 》对师教有享 权利和的应当　 行履 的义务做 出 明确了 规定， 教是师履行教 教　育 学 职责“的 专业人 员 ，担着 承 书教育 人 养、社 会主　

培 事义业 建 设者 和 接班 人 ，高提民 族素质 的使命 。 ”　 “师享有教 育 学 教 、 教事从 育科教研 理、学 、生 获管

定 　损 结果 的害 法违 行 为。　

取

报待遇酬 、主管民和进理修训培等权利 ”。师教　应

当行 “履纪守 法 、 教育遵 学教、 想思教 育 、 学　 尊重

关 于校园 暴 力的 类 型 分划， 界 主要有 种　两 学 法分： 是一 按 校 照园 力 双暴 当事 人 的特方点 进　行 分的类 ， 学生 学 生 、对生 对 教师 、 师对 学 生 　 学如 教 的个体 施 暴 ； 园伙 对团师生 及 其 他团伙的集 体 校　施暴 ； 生学 对学校 财 的产暴力。其 中 ，生 间 的之　学

力暴 校 是园暴力的 要主 形式 另一种 。按 是照校 　园

生人

格、 护学生 权 益和提高水 平 ” 保 等义 务 。 教　《 法师 对》 师 的职教务 、 和 责性质 的规 定 ，立了 　 职 教 确师 在法律上 地 的 。教 位师 本的 质特 征 ， 定了　决

师教必履须行教教育学职的责。师在行教法使律　

上 赋 予教的 育 教学 的 利权， 行 法律 规 定 的 应相　 履 义务时 ，带有 一 定“ 的 ”务 ， 性 公即在一 程 度定 上　 于行处 政律 法 上的“ 理 者 和 领导者” 位 ， 则生　 管 学 地 应 的相“ 于被 管理 者 和被领 导者 ”处 地位 。的方双　的法 律关 系 是管 理 被 与 理管 导 、与被 导 的领行　 领政

法 律关系 。而 ，且师 与 生 之 学 的间行 政法　 律教

暴 的行 力为 类 大型 可致分 为 ： 打架 、 滋事、 辱 　 侮 或辱骂 、 劫抢或夺 、索 物财、 侵犯 、意破坏 行　 抢勒 性 故

为 （包利用计算机黑括客侵人 等。）者倾 向于根笔　据校

园暴 力 为行 法的律 性 质进 行 划 分 将，校 　园可

暴 力分为 行 政 性 质、民 性事质 与 事 刑 性 质校 园的

　

暴 力种三基 类 型本 。　

・

　关 系是

法 定 关系 。 因此 ， 师 暴力 体罚 学生 应 当　教

１

４ ・５　

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承担 应 的行政 相律法 责 任 。 根椐　 中《 华人民共 和 国 未成 年 人 护 保 法 》　 ２ 第条、６ １ 第条 ３，华人中 民共 和 教国师 资格 条例 《 》 第　 ９条 ，１华人中民共 和义国 教 育务法实 施 细 则 》 　《第４

２条 的 规 定， 师用暴 力手 惩 罚 学段 生， 　教教 经

侵为权行 为 的教 人师、 生应 承当担 民 侵事权 责　 学 任。具体 承担 的民事侵权 任责 方 式的 要根据 民事 责　 任类 型 的不 而同有所 区别。例 如 师 教暴 力害侵　

育

仍 不改正， 情节 严重 的， 学由校 或 县 级上人 以民　 政府 的教育行 政 部 门 予以行 政 分 处 ，由 公 安机 　 关 予或以 行 政处罚 ；造 恶成劣 响影的 ， 销撤其 教师资 　

。格

　生学的 生健康权 、命 誉名 权时， 应承该担止停侵　 、 害复恢誉、 消名除响、 赔礼道歉影 赔、损偿等失民　 事责任； 学生 暴力侵其他 同害 的财学权时 产 ， 应当　

担承返 财产 、还复原 状 、 偿 损失 等事民 责任 。恢 赔　 于关学校 是 否应 担 校 承暴 力园的法 律 任 责， 　 其是尤 学校 担 民承事 责 任的 归责原 则 题问 ，目 前 在 理论 界 与　 法司界 争 议 较 。笔 者大认 为 校 ，在 学　 依据 教 育法 律、 规 行 使 教 育 、权理利 ，行 教　 法管 履 育 、理管职 责的 同 时， 承担 着 律法法 所 规规定 　 也的对教 育相对 进 人安 行全 教育和 护 保的务义。这 　

种

（） 二 事民 质 校 园性暴 力的律法关 系与法 律责　

任　

在学

校 施 的教 育教学 实 动或 活学校组织 校的　外活 动，中 以 及在 校学 有负 管理责任 校 园的内 ， 　 为人 行施实 的具有暴力 内并容造 损 成结害 果的 民事　 权侵行 是 民为事性 质的 校园暴力 。这 种 园暴校　

通 力 是发常 在 学生之 生或者问 学生 教与师 之问 。 本　

由教

保护义育产生的务管监责任直所接针对的是　 教育相 对人 的人身 权 和 财 产 权 两 种 ， 权利 属于 　这典

的型民事 权利 。此因， 以学 校教 育保 、 护 管责　 监任 与教育 相对 人 人 的 权 、 身 产权为 内 容的 律　法 财

关 系可 界定为 教育 民事 法律 关 系。果如 于由学　

校

将 文事性民质 校园暴力 的法 律 系关 界 为定教育 民　 事法 律关系 。是这因为 ： 法 律关 系的 构成 要素 　从上 看 ， 育民 事法 律关 主体 与系 般一 民 法事 律　 关 系 主体教有 显 区明别。除 相 关 的 三第人 外 ， 常是　

学通 、校师 、教 学生 及以未成 年学生 监 护人 。的从教 　

教

、育理 的 疏 漏

， 致校 园 力 发暴生 并 造 成学　 管 导 生 、 师 人 权利 、 身产 利权 受 侵到 害， 者校 园 教 财　或 暴发 力后生 ， 学 于 违校法 处 理而 重 加损 后 害果 由　 的 ，校应 当 承 担相应 的法 律 责 任学。 校 承 担民 　 学

育民法 律事 关 的系客体即教 育 民事法律 关 系体主　 的权 和 利务 义所 指向 的对 象 来 ，看要 是 人 格利　 主 益 ，体 表现 教为 相育对 的人生 命权、 康 权、 具 健名　

事责任归的原责则是过推定原则 ， 实错举证责　 行倒任置 。 　

）（事性 校 质暴园 力的 法关 系律 与法 律责 　三 刑任

　

权誉 、人身 由权自和私隐权人等 权受到侵格而　犯造 成人格 利 益 损的害 。从 损 害 果后来 看 ，既有财　 产 损 害 ， 有精神 损害。 法 从律 关系 内 的双容 重 　

也上 性 看，教 育事 法民律 关 系 主 的体权 利 务 的义双 　重性 表 为现 ，关律系主 既体享有 民 法 上的权利 、 　

承 担法民法 的上义务， 同 时也 有教 育享法律 、规 规　法 定的权 利 ， 教担 育法 律 法 规规 的定 义 。务以学　 承

刑事 性

质校 园 暴力的 指是 发 在生 校园 内 ，行 　

人 为施 的具实有 暴 力容内 危的害 社会 行的为 ， 依　 照

法律 应当受 刑罚处罚 的刑事 犯罪 。 刑事性 质 　

的校 园暴

力以抢劫 、诈 索 勒罪等 侵 犯 财 类产罪 　和敲 杀 、人 害 、奸 罪 侵犯 等公民人 身 权 利 伤 强、民主 　 权利类 罪为主 要类 型 。 例 ２０如 ０ ４ ２月年云 南 大 学　

生 人格 权例为 ，民事 法 律 定 规自然人享 人有格权 ， 　

人 格而权 一是 对 世权种， 括 学校 包、 教师在 内的 其　

他然自 、人 人 他 、 组织都 有 不 得 负 侵犯的义 法　其

。务根据 我 国教 育 律法、 规规的 定，生 的格　人 法学

学

马生加持爵杀死刀４ 同 学 ；４年 ９月吉林　０名 ２ 市０某中 学学生 李 某因受 到 老 师 的 评批而 心 怀 不　 满 ，该名 教 师砍 成 重伤。２ 将 ００年２ ２０至０ ３年期 　问

， 京市某小 学 育体 老师 翟某 以 “ 验” 北 实名 为奸 　淫三 ９ 名 学 女 生； ０５ 年月 ６ ，宁 省 某中 　学岁 ２０ 辽

权 有受 学到 保 护 校权利 的， 应 师关心当、 护 　全教 爱 体 学 生， 尊重学生 人格。学 校 、师 在 教对 生学享 　 有 管理、 育 权利 的 同时 ， 有 负保护学 生 人 格 权不　 教也 侵受 犯的 义务 。司 法 实践 ， 民中事性 质 校 暴 园　 力的法律 关 系 要 主是 人身侵权 害损 赔偿 律法关 系 　 鉴 于。民性事质 校 园 暴

力 的侵权行 为 人与 受 　害

人 均 为在校 教 师的和学 生 ， 为 基人 于 观 过 错主 行　

师教汪侮某学生辱致其死亡等案 。刑事性件质　校 园暴力 法的 律关 系 从 性上质 属刑于事法 律 系关　范畴 ， 由该类 于 校园 暴 的 力特 性 而使 其殊又 有具 教

　法 育 关系律 特的征 。为 ，此笔 者将 事刑性 质 校 园 暴　 力法 律 关的系 位定 教为育刑 事 法 关 系律。 　事 刑 律关法 系 国家是与 罪犯 人之 间 的关系 。 　这表 刑明 法 律 关事 系的主体 一 方 国是家， 一另 方　 犯是 人罪。依 此 作 法律 推定 【 ， 刑育事 法 律关 ６教 ］　・　

施暴力侵权实为 行 致使，利权体 的人主身利 、权 财　产权 利以及 其 他 利益 受 侵 害 到，造 成 产财 利益 并　和非 产利财 的减益 少或灭 失的 客 事观实 ， 因 此 ，作　

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系的体主就 是家国 实和施了罪行犯 为、依 法担承

刑 　事 责 的任育教 法 关 系律主 体 具， 体包括 种 ： 一两 是学 　生 根 据 我 国现 行。 刑法第 １关 于 刑事责 ７　 任条 年 的龄规 ，定 满已１ ６周岁的人 犯罪 当，负 　 应刑事 责任 。已 满 １ 岁不 满１ 岁 的人， 故意 ４　周 ６周 犯杀人 、 意 害伤人 致重伤或 者死亡 、 故 强 奸 、劫 、 抢 贩　 卖 毒 品 放、火、 炸 、爆 放投 危 险物 质罪的 ，当负刑 　应 事 责 任。而对 于 他一 其般性 犯则 罪不 追其 究事刑 责　 任。可 见，够 为成 事 刑 性 校质园暴力 律法关　 能 系主 的只体能是 已 １满 周４ 或岁１ 周６岁 上以 的　

学

法育 、 规律在 处 理校 园暴 问力题上 挥发着 重要　

法作

用。然而 ， 由于校 园暴力 特 殊的 性和 迫性紧 ，　制 专定 门的 预防和治 校理 暴 力园 的法律 ， 善 的 校　完 园暴 法力 律 防治体 系已成 亟待 为解决 的问题。 我　们认 为 目前应， 着重 从 以方 下人 面 ： 手 　第一 加强， 防 治校 园暴 力 的专 项 立 。校 园　 法 暴 力个是 、 体庭 、 和 社校 问会 的综题 反合映 。 家学 　 因 此，只有 从 法律 上建 校构园暴力 防 治 系体 ， 确明 规定 　相关主体 的 法 律任责、 法 律 程 序与 法律救 济 ，　 才 切 能实解 决 校园暴 力 题问 ，防 青 年少犯 罪 。 预 　 依 法 理 治 园校力暴 需要制定 出一 系列校 园 力 防暴　

生

。二是教师。我国《教师 法》 在保障教的师本　基 权利的 时同， 确明地 规 定教 了 师 应当 担 的承法 律

　务义， 对体罚 、辱 学 生， 犯成 罪 的 侮 构， 法依追 究刑　 事 责 任

。教 育刑 法事 律关系 的内 容是就 国根 家据　我 国现行 刑法和 教 育 法 规 的范 规定， 施实 罪犯 　

对行为 学的 、 师 等 犯生罪人 认 犯 定罪 、 刑罚量。 教 裁　

治的项专法律规法。 《如 校园全法安 《 、校园》暴力 　范 与处 理防 例》 条完。 善我国现 行 《 成的 年　人 等未 保护 》法 、预防未《成年人罪犯法 》法律等借。鉴　美国 、 洲等国 家 关有 预防 园校暴 的力立法 以 及 　挪欧 威学 奥者 维 （ ａ斯　 ｗｅ ｓ 对校针园 暴 力的 干　 Ｄ预ｎ Ｏ ｌ ）

ｕ 划计的 内 ，容校 暴力 防 园治律法 中 ，明并 细　 在确应

而作 犯 罪人为 的 生学 、 师等 则法 律在规 定 的 　 范 教和围度程内 对 国承担家相应 刑 事的 责 任以。 马加　爵 案为 例， 国教 法育 规定， 有 遵 守生法 律 、 我 学法 　

化定 政 规 、府学校 、庭 法的 律 任 ， 责 家别特是 学 校 对 　生学的 监护责任 。 对于 校暴 力发 园后 ，生 生 学、　 家 长和 学 校的处 方理式 、 关 法 相 程律序 以及 具体　 的律法制 度等 出作 明确 具 体的定规。 　第 二 全 教育， 法法 律 规人 格的权 保 护度制。 健 人 格权 　是 利人 对权 其本 身体 主要 性及素 其整体 　 结构性的属 性 支配权 。 中 其，主 体 要 素 性括包生 命 、　 健 、 名 、康姓 肖像 、 由 、 名自誉和 隐 私 等 然 。 ，而 在 人格　 中人们权往 往 关 只注受 教 育 者 的生 命 权 健　 康、 权 ，格人尊 严等 人格 缺 权应乏 的有视 重，对 导 致　 校园 暴力 中 犯 侵人 格尊 严 的权 象 大 现量 在存， 　特别

是 在务 教育 义段阶 人 格尊 对漠 视 严的现象 较比　

规

义的务 。 国现我《行 法刑 ２ ２》 ３ 第对条意故人杀　 作 出罪了 确明规 。定依 据 律 法 规定 ，家国有 权 依　法

定认马 加 爵的行 为 构成 故意 人 罪 杀 其，处以 　 对相 应 的 刑 。马罚加 作爵 犯 罪为人 ，法对 国 家 承 　依

被担 判 相处 刑应罚 的刑 责任事 。 事“法 律 系关 刑

的　客体是 国家行 使受制 约 的 刑罚 权 犯 罪与 人承担　有 限度 的刑 责任所事 指 的对 象— —向犯罪 人部分　 益利 载的体。＿其 中，利 益 的载体 ” 指 犯 人　 ”７ 罪 ］“

利益 所 是附着的有 或形无形 物所谓 “。 部 ” 是分具　就

体 犯的 事 件 罪 ，中犯 罪 的具人 体犯 罪 形 情 适相　 与的应，由国家行 使 受 制 约 的刑 罚权 而使 犯 罪人 承　担有 限 刑的 事 任 所责 针 对 的部分 因。此 ，者 　 认 为笔， 育事刑法 关 系律的客 就体 是 园校 刑事 案

件　教 中作为 犯 人 的 学罪 生 、 等师的生命 、 教 自 由、 产　财 和 格 资。其中 ， 生命 指 法是 意 学 义上 的自然 人 的 　命 生。 由是 在 法律 规 自 的范定围 内， 民 按 照自 公　 己的意和 志利益 行行 动 和进 维 ， 受约思 束 制　、不 控和 碍妨的状 态而财 。产 公是民 法合 有所 并 没有且　

遍普。我国 行现 宪法《》未成 人年护保法 》和《 虽　然有 护未 保成 人年人 格 权 的则 规定原， 没有 规 　定 但具 的体救 途济径 ， 用 适《民法 通 则 》的一 规般定 又

难　 有效 以地 保护受害人 。因此 ， 全健教 法律 、育 　法规 中关于 人格 尊严等 人 权 格法的律 保护 制 度，从 　某种意义 上说 ， 律 责 任 是 应 之 然法律 实 然 与之 　法

律 法的 带 。 因此 纽，以考 虑 通 设 置过 严格的教 　

育可 法律 任责的 式方实 现 教法 中人育 权 格法 律的　保

于犯罪的财用。物资则是格 公民从某种事动活所 必　具须备的条件身或。 　份

障

。侵对犯格人权的 育法律教 责任 归的要件 责 　、责任主体 、 责任担 承方的等式题问行进详 细较的

　定 ， 规充 实现 这一 实分 体利权的 律 救法 济。　 第三， 完 善 校园 暴力 教的 育 政 行法律 救济 制 　 度 目前 ， 国教。育 行 政法 律 救济 制度 主要 有 　 教 我 申育诉 度制、 行 政 育复议制 度 行和政诉 讼制 度 。 　 客教观上 讲 ， 种三制 度 于对 护 维 教 行育政 相 对　人这 合的 权法 ， 决益 教行育政 纷纠， 解 现 实教行育政 相

　三、 善 园校 力 暴 的法 防律治体 系 　

校完园 力 需暴 依法 要治理。 这 于 加强对教 育法　 建 设 制 实， 教育法 现 化 ， 治设 建“ 力暴校 园 ” 和　无 与 谐 校 具 有园重要 理论 和现的 意 实 义我。 国行教　现・

１

６５ ・　

维

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对

人的权 利 救 均济起到 了 定 一的作用 。然 而 ， 由 于 相应 的　法律 、规 这对些 度规制 定得过 于原则 法 ，　

缺

乏具 的体操 作可 性实施 的则细 和 程方序面 的 　规定 。践实中 ， 行 多政 质性的 校 暴 力园因 缺 乏　明

许法合利 ， 建益立察控检制制度的前提下， 基于告　被人及 法其定 代理 人 的自 愿 择 选 ，考 虑以适 辩用 　可 诉交 制易 解度决 未 年学成 生校园 暴力 罪犯 案件。 　

考［ 文献 参］ 　

［ ］冬刘 梅，１ 冬 马． 聚校园暴焦 力］［青少年犯 罪问题，０ ４ Ｊ ２０．　

（ ４）　１ ：

．确的权利救 济法律的据而难 以依到公 得解决正 　。如有关 校 园暴 力 申诉 的权 申、诉机

构 、 申 诉时 效等　法

律问题 。因此 ， ｌ快 完 善 教 育 行 政法律 济救 廊　 尽度制 ，制定 有 校关园暴 力 教 育 的 行 申政 诉 制度的 程序　 性律 法 范 ，规 分发挥 教 育 行 政议 复 制度在　 充处 理 校 园力 中的暴作用 针。 对教 行育政 讼诉严 重　

［］徐

生 久．园 暴 研 究 ［ 力 ．京 ：国方 正出版 社 ２，校 ］Ｍ北 中　２

０：４　 ０ ５．

［］刑 泰

钊 ． 法 律园 实务 ［ ］台 北 ：教 育部 、务部 ” 　３校 ，Ｍ “ 法， １

１９ 　９ ８： ６

．缺位现的象， 从保障 育行政相教对合人权益法 考 　虑 ， 因教育 公 权 行力为 失范 而 导 的致行政 性 质　 将

的校 暴力 纳园 入行 诉 讼政范 畴 ， 大 行政 诉 讼 的 　扩受案范

。 　 围 外 此 强 ， 化校园 暴 力 的司 法 预防 司法。机　

要 ］ 晓［昱． ４ 世界暴力与卫生报唐 ［ ，告京 ： 卫民生出版 Ｍ　北 ］

人社 ， ０２１ ． ２ ：９０

　

［ ］张显 ． ５ 法文学哲畴研范 究［ Ｍ］ 北京 ， ：政法国大学 出 　 版

中社， ０ ９１． ２０ ：　６

［］

李６ 婧， 志峰朱 ． 刑园案事件的法 关律系 法律救与 济［］ Ｊ．校　 北师大东报学： 哲社会学学科版 ，０６ ６ ： ６． ２ ０ （ １ ６）

　

应 加 大对关 校暴 园力 案件 惩 罚 力的度 ， 过法司　通 慑作威 减用少 园暴校 力 发 的 生。在保 护 被 害 的人　

［

］ ７ 小 张． 刑事虎 律关法系的构 造与 值 ［ 价． 京 ：方　国 Ｍ ］ 中

正北出 版 社９，９：６ 　１９ ３．

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任责 辑编 ： 娓 ］虹 陈　

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