高中语文课程纲要

高中语文文言文阅读专题课程纲要

授课教师：李快乐 吴强 张烨 谷怡然

课题名称：文言文阅读专题

课程类型：专题复习

教学材料：高考专题复习材料整理

授课时间：16课时

授课对象：高三学生

一、模块总目标

1． 阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

2． 了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

3．能够翻译文言文语段中的重点句子，通译文章。

4、诵读古代名篇，背诵一定数量的文言名篇。

5、了解文化背景，感受中华文化精神。

二、内容标准与教学安排

1．借助工具书，理解词句含义

本模块主要以自学为主，指导学生学会使用有关工具书，自行解决一些阅读中出现的障碍，本模块的教学应该力求少而精，重在阅读指导，理解掌握。着重提高学生阅读文言文的能力，要激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。在自我的学习中，把握大概含义，理解词句的意思，为学习文言实词、虚词和文言句式做好铺垫作用。

2．梳理文言实词、虚词

所谓“文言实词”，包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用和偏义副词。在总复习题要中出现的应掌握的120个文言实词是学习的重点。掌握文言词语的方法可以根据以下来进行：字形分析，看形推义；语境分析，因文定义；构词分析，联想迁移；推断句法，梳理结构；常规不通，通假代入；熟悉传统，掌握常识。

“文言虚词”主要指《大纲》中使用频率比较高的18个虚词，近几年来在高考频繁出现的9个词（而、以、之、其、于、为、乃、因、且）更是掌握的重点。文言虚词掌握的重点是根据文中语境来确定虚词的意义和用法。在复习的过程中要重视课内虚词的积累，善于区分一词多义的现象，注意虚词的特殊用法。

3．梳理文言句式

常见的文言句式包括判断句、被动句、宾语前置、定语后置、介词结构作状语后置、固定格式句。判断句主要把握集中常见的格式，如：……者；……也；…者…也。另外，无标识的判断句也不可以忽略。被动句主要掌握好几个引导词，如：于；见…于…；被。另外，还要注意动词直接表被动。在文言文的考察中，宾语前置、定语后置、介词结构作状语后置这三大倒装句式是考察的重点，也是学习中需要重点掌握的内容。

4．厚积薄发、提升能力

在准确理解文中字词的前提下，高效率的翻译文章。要求通读全文，了解文章内容，把握语言风格，以直译为主，意译为辅。直译是严格按原句字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。意译，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用

和原文不同的表达方法。直译的意思落实到翻译的过程中还要做到" 字字落实" 。具体做法可归纳如下：忠实原文，不违原意；掌握实词，活用虚词；辨析词义，弄清语序；遇到难句，前后联系；固有名词，不必翻译。只要能够充分调用自己的知识储备，再掌握一定翻译技巧，相信便能够较为轻松地解决翻译难题。

5．背诵名篇、感受文化精神

课外要推荐学生阅读文化品位高、难易度适中的课外读物，背诵一些名家名篇。理解文化背景，感受中华文化精神，用历史的眼光和现代的观念审视作品的内容和思想倾向。

三、课时分配

1．能借助注释和工具书，理解词句含义 3课时

3．文言实词、虚词讲解 5课时

4．文言句式的掌握 4课时

5．厚积薄发，提升能力 2课时

6．了解文化背景，感受中华文化精神 2课时

四、课程实施建议 （一）教学方式 专题讲解与专项练习相结合

（二）学习方式 课堂听讲、小组活动及课外拓展性练习结合

五、教学资源

“五年高考，三年模拟”之“文言文阅读”

教学辅导书：“高考总复习---全品”

六、课程评价

过程评价和结果评价相结合。

（一）评价指标

1、课堂纪律情况，作业上交情况及完成质量。

2、小组合作情况，由各小组互评。

3、专题测试成绩。

（二）评价结果的处理

专题检测与模拟考试成绩相结合，对本模块知识点掌握不到位的同学做进一步辅导。

高中语文课程纲要（高三）

课程类型：第一轮复习课

复习教材：经过精心挑选的复习资料《全品高考复习方案》

复习时间：2016年8月——2017年1月

第一轮备考复习计划

一、指导思想

紧密结合高考，吃透“双纲”，低起点，严要求，夯实基础，搞好课本知识点的全面复习，以《考试说明》为依据，以能力培养为目标，切实加强高三语文第一轮复习的计划性、针对性和科学性；以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实；以全面育人为指针，以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标，做到有的放矢，科学有序，突出重点，讲求实效。

二、教学目标

1、 一轮复习，要求学生全面而牢固地掌握课本知识，不遗漏任何一个知识点，做到考课本知识不丢分。

2、帮助学生构建系统的知识体系，并能熟练地运用所学的知识解决实际问题。

3、 想方设法激发学生学习语文的热情，全面提高学生的语文素养。

4、 全面提高语文成绩，力争完成学校和教体局下达的目标任务。

三、 具体措施

1、 加强集体备课，每次备课要有中心发言人，要备重点，备难点，备知

识的易混点，备教学方法。做到五个统一：统一的教学安排，统一的教学内容，统一的教学方法，统一的教学进度，统一的教学检测。

2、 注重备考研究。要研究《高中新课程标准》和《考试大纲》，尤其要

研究《考试大纲》中所列的考项，要把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点，不遗漏任何一个知识点。

3、 讲究复习方法。复习知识重要，复习方法更重要；师生要经常归纳各

个知识点的规律性的东西，力求能举一反三，尤其是主观题目的训练，不能只停留在老师宣布参考答案上，要让学生自己经营练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

4、 要精选习题。无论是平时的课堂训练题，还是单元检测题，我们都要

精心筛选，做到“凡题必选，凡选必练，凡练必改，凡改必评”真正做到以学生为本，减轻学生负担，全面提高学生的语文素养。

5、 强化作文教学，注重系统训练。重点抓好记叙文、议论文两大文体的写作教学，抓好作文的审题训练，谋篇布局训练和文采飞扬的语言训练，抓好主体段的写作训练，抓好不同材料的审题立意训练，注意素材的积累，丰富写作仓库，为写作备好材料。

四、 教学进度

2012——2013学年高三语文第一轮教学进度计划