[教学设计]城市化
第三节 城市化教学设计
课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 教学目标
知识与技能：了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。
过程与方法：引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力；指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析城市化处于不同阶段的特点。
情感态度与价值观：激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态
教学重难点
教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性。
教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。
教学过程
（导入）城市，让生活更美好”是2010年上海世博会的主题，也是城市化进程中所有人的期待。联合国环境规划署署长指出：“城市的成功就是国家的成功，那么，什么是城市化呢？城市化的意义是什么呢？这节课就让我们一起探究一下。（板书 第三节 城市化）
一、什么是城市化（板书）
人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。（板书：
1、城市化的概念）
从概念分析城市人口的增多，农村地域变为城市地域，农村居民变为城市居民。 在这个过程中，请同学们想一想城市人口占总人口的比重有什么变化？
城市数量不断增加，城市地域不断扩大，城市人口占总人口比重不断增长就是城市化的三大标志。（板书：2、城市化的标志）
（强调）城市人口占总人口的比重是城市化最主要的标志。
（承转）那么，促进城市化的动力有哪些呢？
读图思考——讨论——归纳(调查学生)
（板书）3、城市化的动力——推力、拉力（完成学案）
（活动）结合生活体验，谈谈城市化带来哪些变化？（板书：4、意义）
1、带动区域经济发展 ；
2、带来聚落形态变化；
3、带来生产方 式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。
（过渡）目前，英国是第一个进行城市化的国家，它的城市化进程是怎样的？请同学阅读课本33页英国的城市化进程，归纳总结它经过了几个阶段。
二、世界城市化进程（板书）
世界不同时期城市人口所占比例情况（%）
展示英国的城市化曲线，世界的城市化曲线。分析他们的形状，再根据斜率分析增长速度，根据增长速度划分城市化的几个阶段。
合作探究：1、分析世界城市化的几个阶段的特点？城市化水平，速度，问题？ 阅读案例，和学生一起归纳“英国的城市化道路”（点击课件，展示结果）。
对比发现：不管是发达国家还是发展中国以及世界的城市化曲线，基本上都是呈一个被拉张了的“S”形态。
引导分析：
引导读图城市化进程“S”形曲线示意图
在这幅图中我们可以看出，城市化进程可分为哪三个阶段？图中两条界线对应的人口比重是多少？（学生回答：初期阶段，中期加速阶段和后期阶段；30%，70%）。不同阶段特点不同，请同学们想一想这三个阶段各有什么特点？出现什么问题？ 自主探究：完成P34页活动（提示：从速度和水平高低两个方面分析。）
（承转）在城市化发展的不同阶段不仅有着不同的特点，而且会出现不同的城市化现象，请同学们结合教材，思考中期阶段和后期阶段分别出现什么现象。
中期加速阶段：出现郊区城市化现象。
后期阶段：出现逆城市化现象。
到底什么是郊区城市化？什么是逆城市化？让我们通过这个简单的示意图来比较它们的不同。（点击课件）
（承转）城市化进程不仅在不同阶段有不同特点，不同地区、不同国家，城市化进程也不一样，让我们一起来看一下发达国家与发展中国家城市化进程曲线图
提供发达国家和发展中国家曲线图，引导学生读图分析
合作读图分析发达国家与发展中国家城市化进程有哪些不同？
请同学们根据刚才的分析设计表格比较发达国家与发展中国家的城市化。引出中国的城市化进程是怎样的？我们潍坊的城市化进程是怎样的？
城市化对地理环境的影响
合理的城市化
过快的城市化
【课堂小结】
作业：中国是一个发展中国家，城市化的现状如何？发展中国家普遍存在的问题我国有没有？发达国家的城市郊区化、逆城市化现象我们有没有出现？
请同学们回去查阅有关资料，写出报告,下一节就这个问题展开讨论
【板书设计】
第三节 城市化
一、什么是城市化
1、城市化的概念
人口、聚集、范围、过程
2、衡量标准：城市人口/总人口*100%
3、城市化的动力
农村人口增长过快，对土地压力 就业机会多
推力 自然灾害 拉力 社会福利保障程度高
收入低，社会服务短缺 文化设施齐全
4、意义
二、世界城市化的进程
1
2、发达国家和发展中国家城市化的差异