班主任经验交流会稿件

本色做人，与爱同行

莘县实验初中 王书华

1990年走上三尺讲台，一直担任语文学科教学和班主任工作，任教以来，曾多次荣获“师德先进个人”、“优秀班主任”“优秀教师”称号。24年的教学生涯，我一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生学有所成，让每一位学生快乐成长”是我教育人生追求的目标；“学高为师，德高为范”是我教育人生的自律信条。今年承蒙学校领导重视，接过了初一九班，以下我从建立班规、打造人格、激发潜能、和帮扶学困生四个方面说说我的一些做法，期盼得到领导和各位同仁的批评指导。

一、发扬民主，营造爱心花园。

我班有学生56人，入学第一次师生见面，除了自我介绍外，我马上引入了让每一个学生做自己名字内涵的讲解。孩子们入教室的第一步就把自己名字中最好的内涵讲给了大家，这样每个人就都留给了别人自己最好的第一印象。所以他的亮相就让自己有了高的起点。因为家长给每个孩子起名时都是煞费苦心怀着最美的希望，如韩正（浩然正气）、张英杰（精英豪杰）、王慧莹（智慧的玉石）、杜梦涵（梦想中水中的花）、谢志浩（志向浩大）、王翔宇（翱翔天宇）、林根慧（天生聪慧）、弓永闯（永远闯荡天涯）、岳光（闪耀光辉）、张先凯（最先胜利）、王朝正（面向正确的方向）、金文坦（求学之路一帆风顺）、田梦雪（梦想飞雪）、刘腾（腾飞、腾达）、曹晓熙（早晨的阳光），我让孩子们在入学的第一天就拾起最初的希望，在初中有机会重新达成理想，班级的状态有了良好的开端。

开学之初，通过几天的观察，我发现新班级最大的问题就是缺少凝聚力，相当一部分学生的学习习惯、生活习惯都有一些问题，我首先根据学

习、性格、兴趣、住校情况成立了小组，在第一周的主题班会上，我提出了“大家立法，帮助大家”的主题，从学习、纪律、卫生、班级活动、才艺展示等各方面让各小组讨论，并起草制定了班级综合评比等级规则、小组竞赛规则、卫生评比规则、宿舍自律规则、主题班会参与细则等。在班会上我对全体同学说：班级的每一项制度，是为了我们行为习惯的养成，为走向社会奠定基础，针对的是我们的行为。我对大家说：“班级为大家营造一个爱的花园，同学们每天都要为花园喷洒爱的甘露，班级的荣誉就是花朵，你为班级的付出就是甘露。”现在全班同学大多能够自觉遵守规章。对于表现优秀的学生，我们班每一月会评出班级的一月之星，被评为一月之星的同学的等级会比其他同学多一个等级，期末的各类模范和素质评定都依据这些平时的等级来评定。十六周过去了，学生们的生活习惯、学习习惯得到了规范，班级凝聚力有了极大提高。

二、情感投资，爱心打造人格

我的做法是：首先在每一个学生身上进行感情投资，与他们坦诚的交流，在关爱的前提下，找学生感兴趣的话题切入，让学生们敞开心扉，在此前提下，指导学生制定近期和远期目标，养成良好习惯。其次培养学生们的自信人格。我对自己有一个约定，进班一定微笑，每一天尽可能给学生带去快乐，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。***同学，入学考试18分，身高不到七十厘米，又家境贫寒，母亲有精神疾病，心理上非常自卑，刚入学就有辍学的念头，对同学们善意的援助也觉得是一种耻辱。我便多次请她到到办公室和她谈心，并以书信的形式和她交流，告诉她经济上的困难不是丑事。别人在经济上帮助你，你可以在学习上帮助别人，只要将来有出息，你再去回报社会。经过一段时间的培养，她的自信心有了

根本的转变，能积极配合上课，成绩也一步步赶了上来。第三则是零距离接近学生，全方位展开交流。饭前饭后，我总是喜欢找教室的一个角落坐下，找学生随便谈感兴趣的话题，通过这一途径，我了解了更多学生的心声，也拉近了与学生的距离。同时通过对每一个学生家庭情况、性格爱好、自控能力、困惑烦恼、人际关系、学习经历、身体素质等多方面的了解，建立起班级所有学生的数据库。

三、平等信任，激发学生潜能。

我的做法是给学生充分的信任，要知道只有被赋予了信任的学生才会散发出生命成长的气息，看看学生们设计的两期走廊文化，看看学生们组织的主题班会——《创省规，文明从我做起》、《好习惯成就好人生》《爸爸妈妈，我想对您说》、《成长的“痛”与“快”》，你一定会惊叹。给学生更多的期待。期待的过程，实际上是学生积极发现的过程。学生聪慧的悟性、敏锐的直觉、丰富的情感，总是在期待中自觉或不自觉豁显出来的。这种期待或许是一种伟大的力量。很多时候，我们缺乏期待只是因为自己束手无策而又不愿正视，结果，学生回头不是岸，向前可能也不是岸。给学生更多的生活美感，生活的美感主要是一种激励和引导，一句温馨的话，一个鼓励的眼神，一次信任的微笑，一个尊重的态势，都能唤醒学生沉默已久的意识和潜能，都能使学生天性中最优美、最灵动的东西发挥到极致。我每周通过飞信发送的每一句激励的格言，课间操孩子们喊出的“九班九班，事事争先，团结合作，勇往直前”都成为学生们学习潜能、学习动力的激发剂。

四、因人施爱，促学困生重拾自信

我们班学困生所占比例有四分之一，他们学习成绩差的原因固然有习

惯的问题，最重要的在于他们普遍存在着一种失败者心态，自信心不足。我的做法是不歧视、不放弃他们；帮他们培养兴趣，增强学习动力，对他们因人开方，因人施爱，如在课堂教学提问中，注意对学困生诱导发现，或把简单的问题让学困生回答，使他们回答得流畅、准确；批改作业也采用双重标准，发现进步闪光的地方，及时表扬，表扬时使其产生积极的心理状态，从心理上删除自己是学困生的念头；教给他们科学有效的学习方法，作业经常面批，帮助制定明确的学习计划和目标，要求他们每节课后做练习巩固，课前适当预习等，培养学困生良好的学习习惯，帮助他们补缺补漏，解决学习中的残留问题，和家长取得联系，对孩子以前没有过关的知识要进行补习，这样学生就会慢慢找到窍门，从而把这门学科赶上来。 一份耕耘，一份收获。近几年来，无论是教学还是教研，无论是纪律还是成绩方面，本人在校在社会都赢得了学生和家长的普遍认可，多次受到上级部门的表彰。但我相信每一学年的结束又都是我未来工作的新的起点，我会不断完善自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。二十多年的教育生涯，我始终坚守着一腔热诚一腔爱，我庆幸我选择了教师这一职业，我将无怨无悔地耕耘在这片肥沃的土地上，让每一朵娇嫩的生命之花永远绽放美丽！