拓展学生自主发展空间的实践与思考
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拓展学生自主发展空间的实践与思考
作者：吕丁学
来源：《教学与管理(中学版)》2014年第06期
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人。由于遗传与环境的不同，每个学生的心理素质、知识水平、学习习惯、学习能力等都有一定差异。学校应该最大限度地正视和尊重学生的个体差异，并努力给学生提供充分、自由的条件，更好凸显其主体地位，使每位学生的潜能都得以充分发展。
一、构建自主管理平台，让学生成为自己的先生
教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”学校要把尊重学生、解放学生放在管理工作的首位，构建学生自主管理模式，充分发挥学生的自主性和创造性。
让学生自己监督自己的行为规范。我校成立了学生“督导团”，由自愿报名、学校审核的方式，统筹各班级、各年级人数，抽调10名同学带牌督导，检查、协调、指导全校的纪律、卫生、活动等。一天一轮流，以此来培养学生自我管理的习惯。
让学生成为班级管理的主人。每学期初，各班学生通过自愿报名、个人介绍、发表演说、风采展示、即兴应答、最后陈辞、现场投票等方式选举出班委会。
各班民主制定班规。班主任充分组织学生各抒己见，以集体讨论的形式，制定出符合本班特点的班规。针对学生不遵守课堂纪律、不按时完成作业、带手机玩游戏等现象，经过学生的充分讨论甚至辩论，制定出管理办法。这样的班规出自学生，用于学生，学生心悦诚服。 集体制定班级活动计划。每学期第一次班会上，班主任要求每一个学生至少提出一项合理的建议或活动内容，然后从中选出大多数学生喜欢的、切实可行的意见，将它们排列到本学期班级活动的计划中。这样他们真正感受到自己是班级的主人，随之而来的是按奈不住的参与热情和大胆的参与活动，从而使每个学生在各项活动中得以充分地展示。
让学生承办学校大型活动。我校“国旗下讲话”活动由学生主持，每年一届的体育节、艺术节由学生承办，各学科知识竞赛由学生组织……这些活动满足了中学生强烈的自我展现愿望。 由学生创建校园文化。我校丰富多彩的教室、宿舍、墙壁文化都是由学生自主创建。教室里张贴的名人名言和个人感悟妙语，宿舍里那一片片巧夺天工的剪贴、一句句兰心蕙质的话语、墙壁上一幅幅构思新颖的书画作品，使学生的创新能力得到淋漓尽致的发挥，令参观者赞叹不已。
学生们在学校这片民主化的氛围中，尽情地翱翔，自由地发展。