[乡下人家]课堂实录
《乡下人家》课堂实录
一、教材分析
《乡下人家》是人教课标版四年级下册第六组的一篇精读课文,本组主题是“走进田园,热爱乡村”。意在让学生通过朗读,感受充满诗情画意的田园美景,体验自然、质朴的田园生活,体会作者的表达方法,丰富自己的语言积累。文章语言清新,富有生活情趣,容易使学生产生情感上的共鸣。
二、教学思路
《乡下人家》是第六组课文的第一篇文章,本文一读课题,眼前就不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。然而,对从未或者是极少接触农村生活的城市孩子来说,让他们体会本文从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美有难度。因此,本课教者为学生营造一个情境,让学生以导游的身份,以文本为媒介,教师为引导,借助文本训练学生说的能力,通过教师引导、个人自学、小班交流、大班展示等途径,引导学生通过向别人介绍一处乡村风景,感受乡村生活的美好,从而激发学生对乡村生活的热爱之情。
三、学习目标
1.学习有顺序有条理、声音洪亮地介绍一处景物。
2.积累文中优美的句子,摘抄文中优美的句子。
3.感受乡村生活的美好,激发热爱乡村生活的情感。
四、教学重、难点
教学重点:选择一个自然段进行学习,感受乡村生活的美好,并具体说说自己的体会。
教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活美。
五、教学准备
教师
1.认真研读教材。
2.制作多媒体课件。
学生
熟读《乡下人家》,能正确、流利地朗读课文。
六、教学流程
以读为基础,以语言训练为导向,以引导、点拨为手段,以练说为重点。
(一)导入新课——揭示课题(2分钟)
同学们,昨天我们初读了这一课,已经感受到了乡下人家的美好生活,今天,就让我们当一回小主人,把这美好的农村生活介绍给更多的朋友们。让他们也爱上这里。
(二)说景点,理清文章脉络(5分钟)
那么,我们可以把哪些场景介绍给朋友们呢?请参考大屏幕的提示,轻声地说一说,会说了就举手。
生:屋前。
师:哎,在屋前看到了什么?你说?
生10:在屋前看到了„„一瓜架。
师:好。谁也能像他这样清清楚楚地告诉大家。你还在什么地方看到了什么?你来。
生11:我还在房前的草地上看到了许多花。有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。 师:好。看,乡下人家种瓜种花在课文的第几自然段?哪几自然段? 生:一、二自然段。
师:哎,那除了门前种花,还有呢?你说。
生12:还在屋前屋后养鸡。
师:你看看第二自然段,他说完了吗?
生12:第二自然段,还有,在屋后种了很多鲜嫩的笋。
师:对呀。第二自然段告诉我们,我们看到了门前有,什么?门前有什么呀? 生:花儿。
师:屋后呢?
生:笋。
师:恩,你刚才看到了„„你刚才说的,再说一遍。
生12:还看见了屋前屋后有母鸡、小鸡和雄鸡。
师:恩,这是乡下人家养鸡的情景。还知道了?谁说说?(指名一生) 生13:我还在屋前的瓜架上看到青、红的瓜。
师:恩,你看,咱们都走到前面去了,你还被屋前的风景迷住了,脚步停了。嘿,脚步往前,来。
生13:
师:哦。这养鸡养鸭的情景在课文的哪几自然段?
生:三、四自然段。
师:恩,还在什么地方看到了什么呢?你说。
生14:我在„„恩„„我在夏天的傍晚看见了天边的红霞、向晚的微风。 师“是的。乡下人家还在哪儿?干什么啦?
生15:乡下人家还在门前天高地阔地吃饭。
师:是呀。
生16:在秋天的时候,纺织娘还在他们的瓜架上„„还寄住在他们的瓜架上。 师:继续。
生16:我还看见了„„头上飞过的归巢的鸟儿。
师:哦,你也看见了,是的,大家都看见了。纺织娘寄住在瓜架上,他唱起歌来的时候人们就──怎么啦?一起说吧,怎么啦?
生:甜甜蜜蜜地进入梦乡。
师:是呀。这是人们生活的场景。在课文的哪几个自然段?
生:五、六。
师:你看,作者按照着房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。同学们,兜了一圈,给你留下了怎样的印象呢?(略停)你说吧。
生17:我感觉乡下人家的生活非常丰富多彩。
师:还有呢?你说。
生18:他们愿意用勤劳的双手来创造„„那个„„恩„„
师:(稍等片刻)创造他们的幸福生活,是吧?哎,还有呢?其他同学呢?给你留下了怎样的印象?你说说。
生19:给我留下的印象是到处都充满了生机。
师:呀,和我们住的城里一样吗?
生20:和我们住的城里截然不同。
师:是呀,课文的作者也有着这样的感受。用一个自然段写出来了,找到了没有?(略停)哪一段?
生:第七自然段。
师,我们也把他品出来。哎,读一读,肯定会有两个词跳入你的眼中。自个儿读读。
生读
师:跳出来了吗?哪两个词?一起说吧。
生:独特、迷人。
师:哎,同学们,请你再读读,他们什么意思呀?自己再读读。
生再读。
师:谁知道了?什么是独特啊?你说。
生21:“独特”即使是说它的风景跟城里的不同。
师:哦,是的。那“迷人”呢?(略停)你说。
生22:“迷人”就是景色宜人,能让人流连忘返。
全班个自说。(请向他一样,声音洪亮,流畅地说一遍)。
教师预设:
生1:声音洪亮,说得很流畅,我很欣赏你。
(三)选择一个景点说具体,感受乡村生活美
大家都说得很清楚,但仅仅这样还不够,还不能给人留下深刻的印象,要让我们的介绍更具体、更生动。现在,让我们一起来努力,请看
1. 出示学习建议,教师牵引学习第一段。
学习建议
1.用心读一读。(师:1.用心读一读瓜藤攀檐这个生活场景,也就是课文第一自然段,读流畅了就举手。)
2.想、勾画。 (师:2.用心边读边想,描写了哪些事物,它们是什么样子的,勾画出相关的词句,完成了就举手)
3. 以小主人的口吻介绍。(师:以小主人的口吻,介绍这处场景。说清楚了就举手。)
2.学生展示。
3.学生评价
听了他的介绍,请你们来评一评吧!
教师预设:
生1:仪态自然大方。
生2:声音洪亮。
生3:语言流畅。
生4:用上了课文中优美词句,而且还加上自己的感受,这样就让自己的介绍变得具体、生动了,我很欣赏。
4.学生自主练习
接下来,就用这样的学习方法,选择你最喜欢的一处生活场景来练习。时间3分钟左右,完成后就举手,看哪些小主人完成得又好又快。
5.同桌相互说
说给同桌听一听,同桌说得好,向他学习,你有好的建议给同桌指出来,合作学习完就坐好。看哪些小主人合作得又好又快。
6.大班展示
A.看见你们这么认真,真有小主人的范儿,看谁最勇敢能第一个上台来介绍。
B.听了他俩的介绍,请你们来评一评吧!
教师预设
生1:仪态自然大方。
生2:声音洪亮。
生3:语言流畅。
生4:用上了课文中优美词句,而且还加上自己的感受,这样就让自己的介绍变得具体、生动了,我很欣赏。
C.全体学生展示
1.现在请小主人都起立,安静地站好。像他们一样把自己选择的那一处生活场景,自信地说一说。
2.表现的这么棒,小主人请坐吧! (小主人们表现的这么棒,好舍不得你们哦!)
(四)抄、背文中优美的句子(5分钟)
1.总结学法
今天,通过合作学习,我们都成功的当了一回乡下人家的小主人,学会了怎样向别人介绍一处场景。
2. 抄写句子
像这样美的文章,应该永远深藏在我们心里。让我们用心地抄写下最欣赏的一个句子。(课件:用心地抄写文中优美的句子。)