当代神农氏
六年级语文下册教学设计
洪水学区语文备课组
当代神农氏 二次复备
教学目标
1.写摘录笔记，独自识字学词，理解“岌岌可危、沁人心脾、辗转反侧、劫后余生”等词语在课文中的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过四个片断中重点词句理解，感受袁隆平的科学精神。
3.体会本文是如何选材、组材的。
教学重点
引导学生抓住重点句段，体会袁隆平的科学精神。
教学难点
体会本文是如何选材、组材的。
教学方法
朗读、交流、展示
教学准备
袁隆平作品《妈妈，稻子熟了》以及神农氏、杂交水稻的浅显知识。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
今天，我给大家带来一篇深情的散文——《妈妈， 稻子熟了》------
二、检查预习
1.检查朗读情况
2.字词考察：根据意思说出词语。
形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（ ） 十分忧愁的心情。（ ）
急得心里像火在燃烧一样。（ ）
躺在床上翻来覆去睡不着。（ ）
历尽灾难后幸运地活下来了。（ ）
各种声音都安静下来。（ ）
3.介绍袁隆平的事迹。
三、合作探究
１.出示学路建议
（1）自读课文，划出你不理解的字词或你认为重要的字词。
（2）整体把握课文内容，挑选课文中的一些词语组成一段话介绍袁隆平的事迹。
（3）概括课文内容，提出你不懂的问题。 ２.品读课文
用简练的语句概括课文内容，提出你不懂的问题。
四、展示交流，感悟情感
1.用你喜欢的方式读课文，感悟课文中蕴含的情 二次复备
感。
2.默读课文，在你感受最深的地方做上批注。
3.简单谈谈自己对人物的感受
四、师生小结
本节课，你学到了什么？你还有哪些疑问？
第二课时
一、复习引入
本文为什么以“神农氏”为题？
二、合作探究
1.出示要求：用自己喜欢的方式读课文，课文中有四个描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的片段，分别用小标题概括。
2.学生按照要求自学
3.汇报交流
三、展示交流文本的重点句段
1．出示要求：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。
2.品读这些句子，说说体现了袁隆平怎样的科学精神？
3.交流汇报
“忧心忡忡”，“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出了这一任务的艰巨。
“汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”本句通过人物的外貌、动作、细节的描写方法，比喻的修辞，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。 二次复备
（2）“第一天，没找到”。“第二天，没找到”。“第三天，还是没找到”体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。
（3）“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来”表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。
（4）“像慈母似的抚摸着”。比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。
（5）“不论晨曦初露，或是日落黄昏；不论晴空万里，或是阴雨霏霏”，时刻都能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，执著，坚持不懈的精神。
4.重点品读这些句子，整体感受袁隆平科学精神。
四、拓展延伸深化情感
1.合上课本，小组交流本文在写法上有什么特点？
2.预设：
（1）本文全篇采用倒叙手法，开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。）
（2）袁隆平培育杂交水稻五十年，期间艰难探 索一定还有许多值得记述的，作者巧妙的选取了四个片段，既概括了他的探索过程，又突出了他的科学精神。
3.以"走近科学家"为主题，在课外搜集一些科学家的故事，在班内作一个交流。
五、课堂总结
学生畅谈课堂学习的收获 二次复备
六、课后检测
1.积累词语。
2.熟读课文
板书设计
萌发奇想
当代神农氏 （袁隆平） 迎难而上 二次复备
热爱科学 献身科学 艰难寻找 终获成功