写字教学中基本笔画和基本笔顺教学的方法
现在的学生由于各种原因，不是握笔不正确，就是坐姿不正确，造成书写不够工整、整洁、美观，不能准确运用汉字这一交际工具的准确性和效率。《九年义务教育教学大纲》对写字教学提出了明确的要求，并将写字教学编入语文课本，写字教学已经成为语文教学工作一个重要的有机组成部分。但是，语文课堂教学中学习生字，教师们大都想方设法让学生掌握笔顺，认识结构，识记字形，学生可掌握得很好，但这代替不了写字，包括书写练习都是识记字形的教学方法之一。
写字必须让学生在田字格中一笔直一画地写，必须明确字的每一笔每一画在田字格中的位置。“大纲”中明确规定了写字的要求：正确、端正、整洁、并有一定的速度，“写对”只是对其中“正确”自∥基本要求，这显然是不够的，还应通过训练让学生在此基础上写得整洁、美观，才能达到写字教学的真正要求，教师要转变
写字教学中基本笔画和基本笔顺教学的方法
壬海燕
“写字教学费时费力，不是语文教学…‘重
识记字形，轻方法指导”，认为“字只要写对就可以”的错误观念和错误认识，不能让写字教学远离语文课堂。写字教学中汉字的基本笔画和基本笔顺是教学中的重难点，必须认真抓好，强化训练。笔者通过教学实践，认为可以采取以下步骤：
田字格中一笔一画地反复练习，掌握落笔、行笔、提笔过程中的提、按、顿、挫的运笔要求，写好基本笔画。教师先在黑板上或本子上示范讲解，让学生跟着练习，这时要让学生把字定写大、写慢，笔画写像，熟练后再提高速度，写出笔画特点。
一、悉心描红。打好基■
写字教学要按照科学的方法来进行，第一步让学生选好字帖描红，让学生通过描红掌握字的笔画书写特点，结构安排规律。明确字的笔画应该写成什么样子，结构应该如何安才会舒展、美观。现在有了与教材同步的描红字帖，为学生书写提供了非常好范例，学生可以从描红中蒙着写，照着画，纠正“自我体”中的不正确的写｝去；同时又能使学生掌握生字，识记字形，组词，造句等，在练习写字的过程中又能完成识字等任务，一举多得。
四、保证时间。形成技能
二、用心簟摹。写出特点
描红练习后，让学生临摹，由照样画到跟着写，让学生能写出字的笔画特点来。这个环节中教师首先要教会学生基本笔画的书写方法。掌握书写过程中横、竖、撇、捺、折、钩、提的运笔要领。训练时要坚持精讲多练、力求落实的原则，让学生在
写字训练是一个熟能生巧，循序渐进的过程，这个过程相对而言比较漫长，教师要有充分的思想准备，让学生每周保证至少一节课的训练时间，每天至少练习一篇字，让学生扎扎实实地练，教师认认真真地指导，让学生形成良好的写字技能。在学生训练时，教师要严格要求，认真检查，
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做到人人过关，一一指导，充分肯定取得的成绩，适时指明其存在的错误，多鼓励少批评，逐步培养兴趣和提高信心，让学生在“摘桃子”的过程中逐渐提高写字水平，提高写字素质。
五、严格要求。措施有效
三、手把手教，落实效果
不管是基本笔画的练习，还是整体结构的练习，学生在书写时由于受年龄的限制，很容易出现偏差，这时，教师要耐心细致地示范，纠正，手把手地教，让学生亲手体会运笔的全过程和要领，帮助学生正确书写。有不少教师讲得多，往往效果不好，学生掌握不了运笔要领，手把手教特别适用于写字教学，对后进生尤其有效，往往会取得事半功倍的效果。
要使学生作业规范、整洁、美观。要让学生明白作业要求，按要求排版布局，认真书写。教师检查时严格要求，绝不放松。练习时留给学生充足的训练时间，使其不急于赶作业，避免乱写乱画，做到每一次作业都要认真写，慢些做工，做到“慢工出细活”，否则就要返工，重做。
加强对学生进行严格的写字训练，可以借鉴和研究写字课的课堂结构，并逐步尝试：
结构；
“讲析一练习一反馈”新授课教学“温故一巩固一迁移”复习课教学“展示一评析一练习”反馈课教学
结构：
结构，以及“展示一欣赏一内化”欣赏课教学结构等不同类型的课堂教学模式。同时要创造良好的写字环境，用良好的写字环境激发学生写字的兴趣，诱发孩子创造的动机，提高孩子写字的水平。
作者单位：江苏常州市新北区罗溪中心小学
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