第三课 心脏和血管

2. 心脏和血管

【教学内容】五年级下册第一单元第三课

【教学目标】

1．能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 2．想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。

3.了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究

了解心跳与哪些因素有关。

【教学重难点】

教学重点：了解心脏和血管的作用及保健。

教学难点：会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律。

【教具、学具】

教师准备：手表或秒表及视频资料等。

学生准备：搜集有关心脏和血管的文字、图片资料及剪刀、长胶管、漏斗等。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1. 视频激趣

请同学们观看一段视频（心脏和血液循环的视频），注意观察并思考：

视频是什么现象？你看到了什么，听到了什么声音？你有什么相关的问

题要研究？

2、引导学生提出：心脏是怎样跳动的？血液为什么会流动的？人的心跳

快慢是不变的吗？怎样保护我们的心脏和血管？要解决大家所提出的问

题，同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢？了解心脏和血管的作

用。板书：心脏和血管

二、小组学习，自主探究

活动一：测一测我们的脉搏。

1. 思考：(1) 根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，你能找到自己的血管吗？

(2)你是怎样知道的？你会测脉搏吗?

(3)脉搏的跳动是有什么引起的?

(4)人在不同的状态下, 心脏跳动的快慢一样吗?

师：怎么样来测量脉搏呢？

2. 师出示测量脉搏的方法 方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、

无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手

背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。

学生自我尝试。脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记

录。

师出示记录表格:

我们的记录

学生分组实验，教师观察指导。

活动二:找一找我们的心脏和血管。

1. 师引导学生用书上的方法找一找自己的心脏和血管。

2. 思考：（1）你听到过自己心跳的声音在什么地方吗？

（2）你知道心脏是什么样子吗？

（3）你认为是什么在跳动呢? 它怎样跳动的呢?

（4）脉搏的跳动与心脏有关吗？

（5）血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？

小组活动、查找资料及讨论后记录下来。

三、汇报交流，评价质疑。

根据学生的活动讨论及发现，在汇报交流中随机进行。

【预设】1. 我认为脉搏就是血管的跳动, 我见过中医就是这样把脉的。脉搏的跳动可能是血液流动引起的。

生质疑: 脉搏的产生是有什么引起的?

生释疑: 脉搏的产生是由心脏跳动引起的。

【预设】2. 通过刚才我们测脉搏，在不同的状态下，脉搏不一样。

联想：人在不同的状态下，心脏跳动的快慢不一样。

【预设】3. 刚才我们组都听到了自己的心跳，通过用手摸和互相听，认为心脏在我们胸腔的左侧（用手指着给同学们看）。从我们资料收集的资料中知道，心脏的形状像一个倒置的梨，大小和自己的拳头差不多，我认为心脏的跳动是心脏有规律地收缩和舒张的原因。

学生的发现：脉搏的跳动与心脏有关，并且心脏和血管是统一的和相关联的。 生质疑：心脏的构造是什么？

生释疑：心脏的内部有4个腔，分别为左心房、右心房、左心室、右心室。 生质疑：血液在血管里是静止的，还是流动的？

生释疑：从资料中和我们的感受及讨论中知道，血液在血管中是流动的，并且是由于心脏的不停收缩和舒张，推动血液在血管里不停地流动。

联想：血液在血管里是怎样流动的？它有什么作用呢？

四、总结概括，抽象提升。 1. 师出示人体挂图

通过同学们的猜想、假设查找资料及动手测量，我们知道：

脉就是我们身体内部的血管。它遍布我们的全身。同学们看到的由红蓝

色画出的这一个网络, 就是我们身上的主要血管, 他们遍布全身, 形成了一个血管网, 把血液传递到全身各处。血管分为动脉血管、静脉血管和毛细血管，血管里装满了血液。脉搏的跳动次数和我们心跳有着密切的关系,, 一般情况下, 心脏跳动次数和脉搏的跳动次数是一致的。人在不同的状态下心脏跳动的快慢会有不同。人的年龄不同心跳也会不同。

2. 师出示人体血液循环图

心脏总是有规律的收缩舒张。收缩时把血液压入动脉血管；舒张时让血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。血液把

消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处，又把全身各处产生的二氧化碳等废物运走，交给呼吸器官、排泄器官排出体外。

五、巩固应用，拓展提高。

1、 谈话：我们的心脏每时每刻都在不停地跳动，心脏好比发动机，从胎儿开始一直到生命终止，心脏停止了跳动，血液循环也就停止了。血液循环停止了，人体需要的养料和氧气就无法输送，人体产生的二氧化碳等废物也就排不出去，人的生命也就结束了。既然心脏这么重要，那么关于心脏和血管的保护，你有什么好的建议送给大家吗？

学生发表自己的意见。

（1）交流心脏和血管的常见病。

高血压、心脏病、动脉硬化等是常见的心血管疾病。

（2）预防措施。

科学饮食，少吃高脂肪、高胆固醇的食品；经常参加体育锻炼可以增强心脏的功能；不吸烟，不喝酒等。

2. 制作一个简易听诊器，再次听听自己的心跳。

3. 布置课下作业：测一测不同年龄、不同性别人的心跳，看看有什么发现？

【使用说明】

1. 教学反思：

通过本节课的教学，我认为有以下几个亮点：

（1）设疑激发学生的学习兴趣和探究欲望。

刚开始让学生观看一段视频，在观察的过程中，提出问题让学生思考，在对问题思考的过程中进入科学研究中。在每个活动中，让学生根据给出的思考问题，带着疑问形成对知识的渴望，小组合作自主探究。在课堂上，一个有难度但又让人能尝到果实、足以引发探究的问题，能激发学生的求知欲望，并能引出另一些问题。

（2）问题的设计抛砖引玉，引起学生的思考

在这堂课上，我设计了一系列的问题，如：“在不同的状态下, 心脏跳动的快慢一样吗? ” “你认为心脏是什么样子的？它在人体的什么位置呢？”“心脏是怎样跳动的？”“心脏的内部构造又是什么样的吗？”“心脏的作用是什么呢““血

液在人体内是怎样循环流动的呢？”等，目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究，最后顺利完成任务。

（3）通过设疑、质疑、探究、问难突破重难点。

在课堂教学设计中，我基本遵循教材编写的思路，让学生从生活开始，通过视频提出问题引入课题，通过测脉搏、认识心脏、听心脏的跳动，获得心脏与血管的关系，引导孩子探究心脏与血管的组合，通过学生大胆的猜想与动手，最后让学生了解了心脏与血管的组合。然后，通过不同状态下测量脉搏的次数的比较，让学生感受到心脏的每分钟的跳动次数与运动有关，通过质疑，让学生知道心脏的每分钟的跳动次数与许多因素有关。通过设疑、质疑、释疑及教师点拨和总结概括，学生对心脏和血管的作用有了较深的了解和掌握。

（4）教学内容得以扩展

教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后开展后续活动。开拓学生的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的。所以在课后布置作业，延伸知识，继续研究和探讨。

整个教学过程重点体现了“教学”是学生的‘学’与教师的‘教’的双边活动。只有满足学生‘学’之需要的的教学才能取得理想的教学效果。

台儿庄区实验小学 郑敏