一路花香说课稿
《一路花香》说课稿
牙城中心小学 兰玉妹
一、说教材
这是苏教版四年级上册第十四课的一则寓言故事,故事讲了挑水工巧妙利用破水罐路边花草的事,一路花香是破水罐浇灌出来的路边美景。揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不能妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用道理。本文的语言文字浅显生动,挑水工最后一句话意味深长,寓意深刻。 四年级学生对寓言故事比较感兴趣,已经初步掌握学习寓言的方法,但对寓意的理解还存在一定难度,根据文本的特点和学生的实际我制定如下教学目标:
1、知识和技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课的生字新词,进一步掌握语文学习的方法,培养学生的语感。
2、过程与方法目标:引导学生紧扣文本语言感悟人物情感,理解寓意。
3、情感态度目标:引导学生联系生活,结合自己,谈感受和收获,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
寓言故事教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事内容,领悟寓意,因此本课的教学重难点是借助语言材料领悟寓意,帮助学生树立正确的人生价值观。
二、说教法
阅读教学中读是最基本也是最主要的教学手段,本课教学中我以读为主,读中感悟,结合想象体会、品词析句、电教助学法等多种形式加深对文本的理解,感悟寓意,对学生进行有效的预感训练。
三、说教法
课标明确指出阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此,本课教学中我引导学生用“读、找、品、思”的方式深入文本学习,理解寓意。
四、说教学过程
(一)回顾旧知,谈话导入
引导学生回顾以前学过的寓言故事,简单介绍从中学到什么道理,温故而知新。紧接着出示课题“一路花香”,告诉学生这也是一则寓言故事,读了题目,你脑海中会出现什么样的画面。教师过渡:这么美的课题会给我们带来什么样的故事呢?
(二)初读课文,整体感知
书读百遍,其义自见,应用自由读、指名读、齐读等多种形式,引领学生一遍又一遍地读文,读准音,读通句子。课文讲了一件什么事,说说文中三个角色分别给你留下什么印象。整体感知课文,并培养学生的语言表达能力。
(三)结合想象,品读感悟
1、教学第一自然段
这一段内容浅显,可以以读代讲。先让学生自由读,说说讲了什么,抓住“日复一日”一词,理解这样的情况在每天不停的上演。结合前面对三种角色的整体形象感知进行感情朗读,读出不同的性格特点。
2、教学第二、三自然段
师过渡:这条裂缝日复一日地伴随着破水罐渡过了两年,它又是怎样看待自己的裂缝呢?课文多次写到它的心情变化,请同学们仔细读课文,画出相关的词语。再一次引领学生走进文本,读读、想想、画画,养成不动笔墨不读书的良好习惯。根据学生的学习汇报板书:十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心
(1)体会“十分惭愧”
引导学生用“因为 ,破水罐感到十分惭愧”说话练习,师过渡:两年后,它决定向挑水工道歉,它到底说了什么,从它的话中你能体会到它当时什么样的心情呢?让学生披文人情,用心品读出破水罐的情感,而后引导学生这样想象表达“每当它看到水从裂缝中流出时,它是那样的 ”(沮丧、内疚、自责、伤心······),这样不仅深入体会到破水罐当时的复杂心情,同时适时进行语言表达训练。接着让学生给这段对话加提示语,补充他们对话时的神情动作。通过这样的品读想象,使破水罐和挑水工的形象在学生的心中更具体生动,最后进行分角色朗读指导,我想学生会读得更声情并茂。
(2)体会“一丝快乐”“仍然伤心”
过渡:你们明白挑水工话里的意思了吗?学生交流,破水罐是否明白了?从哪儿看出来的?引入第三段的学习。
播放课件“路边的风景”,让学生用几句话描述一下这美好的景象,师生共同创设语言情境,多么美啊,真令人陶醉,破水罐应该感到很快乐的,对吗?根据回答板书“一丝快乐”。品词析句,体会“一丝”所表达的快乐是一闪而过的,先让学生举出几个表示少的数量词,例如“一点儿、一些”,再比较出不同的表达效果。
所以到了小路尽头,它仍然感到伤心。读到这儿,你有什么想说的吗?让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,充分体现出了个性化阅读,同时也是一种语感培养。
让我们一起去听听挑水工有什么话要说,指名学生读挑水工的话。学生交流从挑水工的话里你听出了什么,或听出挑水工对破水罐的鼓励,或听出挑水工的赏识,阅读教学要珍视学生的独特的感受、体验和理解,让学生带着自己的感受来细读文本,通过学生自己的文本解读,又进一步的了解到了挑水工的良苦用心,同时在交流中揭示寓意:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不要骄傲自大,也不能妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。指导学生朗读这段话。
四、联系实际,拓展延伸
语文课程的基本特点是人文性与工具性的统一,在语感培养的同时,引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,因此,最后我让学生用“如果没有你, 哪能 ”和“如果没有我 哪能 ”来肯定一下同桌和自己。