六年级上学期期末数学教学质量分析
六年级上学期期末数学教学质量分析
转眼六年级上学期过去了,期末测评工作结束了。为了更好地取长补短,特作分析如下:
一、试卷分析
本次试题考察全面,涉及知识面广,突出了教材重点。不但注重基本知识和技能的考察,重视学生对知识的形成过程及体验,更注重学生对知识的灵活应用。本试卷包含六种题型,形式丰富多样,力求贴近学生的生活实际,注重考查学生灵活、综合运用知识,解决生活中的问题的能力。
二.学生考试情况分析
本次考试六(1)应考54人,实考54人,平均分83.83分,优秀率为40.8%,及格率为96.3%。六(2)应考53人,实考53人,平均分82.08分,优秀率为34%,及格率为96.2%。成绩不是十分理想。
纵观所有试卷,有以下几方面的进步:
(一) 学生的计算能力有所提高。
第四大题包括直接写得数、解方程和计算,能简算的要简算三方面,大部分同学做得不错。
(二) 学生的作图有进步。
第五大题动手操作,思考探索。对于学生画半圆和确定位置、画轴对称图形做了考察。学生作图较前规范了。
(三) 对于统计知识掌握较好。
运用知识解决问题第四题是对统计知识的考察。学生完成较理想。
从试卷中,我更发现了自己教学方面和学生学习存在的诸多问题。
主要问题有:
(一) 没有形成良好的学习习惯,审题不清及粗心现象严重。
填空题第2题“( )乘6的倒数等于1,20千克比( )千克轻60% ”失分多。学生对单位“1”的理解不深。4题“把15米:20千米化成最简整数比是( ),比值是( )”学生对化简比、求比值方法掌握了,但没有细心审题,把20千米当成20米。6题求国库券的利息,不少学生求成了本息一共的而出错。
还有不少学生粗心现象严重。比如应用题列式对了,而因计算得数出错。作图题不标相关数据,画图不完整。还有个别学生不细心审题,画成圆。另外个别学生试卷卷面不整洁,可见学生的学习习惯养成还需更加努力。
(二) 知识落实不到位。
应用题第一题先写等量关系,再列方程。这本来是最基本的知识。但不少学生不会写等量关系,或者是等量关系和列式不对应。像作图要求早已反复强调,但不完整现象仍大量存在,这一点提醒我们要狠抓知识的落实。
(三)学生灵活解决问题的能力弱。
填空题第8题给出圆用割拼法转化为长方形,对于他们之间的联系学生都会背,但问“这个长方形的长是宽的( )倍”,就出现了五花八门的答案。还有应用题后两道,题目联系生活实际,主要是对学生综合能力的测验。必须能看明白每一句话,认真进行分析,有些学生理解不了题意,有些学生没有联系实际生活去理解,从中看出数学教学联系实际生活训练有在于加强。
三、努力方向:
1、要切实加强“双基”教学,在帮助学生获得基础知识的同时,掌握解决问题的一些基本策略,提高分析、解决实际问题的能力。尤其在本学期的复习中,注重知识的整合,把一个“点”一个“点”的教学,连接成“平面”、“立体”,进而提高学生综合运用知识的能力。
2、把握教材,还要开发教材,重视结合学生身边的生活实际,丰富数学教学,以体现数学的价值,培养学生应用数学的意识。
3、要重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯,在平时的教学中要抓细、抓实。学生答题字迹潦草,审题不认真,计算不细心,反映出学生学习态度不端正,做事浮躁,责任意识淡薄。在今后的教学中要加强书写训练,格式指导,严格要求,严格监控,让每个学生养成认真审题,缜密思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。
4、要切实加强对差生的辅导,帮助他们建立学习数学的自信心。分析差生的原因,采用多种形式、方法帮助学困生,要提倡学生之间的互相帮助,让每个学习好的学生都成为老师的助手。
(一)、学生学习数学的习惯欠佳
1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走,不会从别人的发言中学到数学知识。如刘学龙,朱立冬,李兴,陈燕,马会,李玉梅
2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,如徐旺,马会,杜文瑞,张旭东,路聪,,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。
(二)、 学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有三分之一的学生基础差,抱着自暴自弃的学习态度,学习中没有积极向上的态度,如张旭东,王海波,李玉梅,,马波,,吴磊,马会,李欣,徐旺,细细分析,反映较慢的有张旭东,汪波、李玉梅、陈燕,比较难抓,属于后进学生,其余几名只要端正学习态度,抓好学习习惯,会甩掉后进的帽子。
六、目前教学的现状和采取的措施及目标
目前教学现状是:全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争意识,如比较聪明的梁家豪,陈鹏学习积极性都不高,竞争意识差,而班级中中间学生多,也是平均分不高的主要原因。学习习惯还不好,计算出现粗心,审题不清,思考问题不全面
(一)、抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学课。
(二)、抓学生的学习习惯
1、课堂上认真听讲,精力集中,主动思考问题,并积极回答问题,声音洪亮。
2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。
(三)、严抓两项作业
对于课堂作业和家庭作业,我针对学生的学习实际,布置书中最基本的练习题,每天及时批阅,并抽时间讲评作业,加以鼓励性的评语。家庭作业要求每天用A4的白纸完成,认真完成,杜绝照抄。为了确保学生认真完成,作业数量少而精。
(四)、钻研教材,提高课堂教学质量
1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。
2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注记名后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,,激发学生的学习积极性。
三、 抓好单元过关。
1、争取每单元进行一次过关测试,让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识,形成你追我赶的学习氛围。
2、在单元测试中,培养学生的综合运用知识的能力。
目标 :在期末统考成绩中,争取二班考取中心学校第一名,一班考取中心小学第三名,平均分在87分左右,及格率100%,超过全市平均分5分,在全市排名20名之前.
三、对今后教学的建议,本文转自免费教育文稿网www.eduwg.com转载请注明出处。
1、注重培养倾听意识和读题意识,提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的作业方式和结果。因此,要提高学生对题意的理解,并不仅仅是审题一刹那的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中。在面临一个问题时,首先要帮助学生找准“要我做什么”,培养良好的问题意识;其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”,培养良好的寻求策略的意识,同时对自己相关的知识进行搜检;最后还要引导挑选“哪种方法好”,培养方法最优化的意识。
2、注重良好习惯的培养。
从卷面上,学生的审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。
3、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看,不论是在简算还是在应用题,都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对一些易错易混的知识点,在平常教学中,教师要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,教师必须重视对这些学因生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏,,以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
三、今后的主要措施: 1、要切实加强对差生的辅导,重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因,确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生,要提倡学生之间的互相帮助,让每个学习好的学生都成为老师的助手。 2、加强部分学生的计算能力的训练,主要是计算的合理、灵活性练习要加强。加强部分学生的分数应用题解题能力的训练,主要是数量关系的分析。 3、注重培养学生认真审题的习惯,仔细计算的习惯和良好的学习习惯。