求加法里的未知数
求加法里的未知数
一、 教学目标
1、使学生联系实际具体情境认识求未知数的算式，能正确说名有未知数的加法算式含义。
2、使学生经理联系现实问题列出有关未知数的加法算式，探索求未知数方法。
3、发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。
教学重点：求加法里未知数及求未知数方法
教学难点：理解有未知加数的加法算式含义
二、 教学过程
一、练习旧知，激活基础
1、口算
3+4= 4+4= 5+5= 4+6=
7+3= 8+2= 2+6= 6-3=
2、数的组成
10 10 10 10 10 10 ／＼ ／ ＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 2 3 6 7 5 9 今天这节课，看看我们又用已掌握的什么知识来学习新的数学知识 二、创设情境，学习例题
1、出示情境图，学生仔细观察
问：你能从图上发现什么？
说明：盒子可以装10个水果，已经装满8个
2、引导列式
引导：再放几个是10个，就是8加上几个是10个，要是用加法算式怎样写算式？相互讨论
交流：可以列出8+（）=10，（）表示几个的意思，括号里的数叫未知数，是再放几个意思（板书课题）
4、求未知数
（）里数是几？你是怎样想的？
明确：（1）因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。
（1）8和2合成10，所以8+（2）=10。
（2）10-8=2，（ ）里填2。
可以用分与合、加法、减法算式来想
三：巩固应用
1、 完成“想想做做“第1题 生独立天蝎、交流，怎样想的
2、“想想做做”第3题——信鸽送信。
在书上完成，小组学生互相检查，交流
3、“想想做做”第3题——画一画，填一填
明确题意生独立填写后交流
指出：用画一画方法，看看再画几个正好是得数，就知道（）填几指出：4、出示“小白兔拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会（ ）+（ ）=10这个简单的数学模型。
5、“想想做做”第3题
问：你是怎么比的？把想法告诉大家。
四、总结
这节课学习什么内容？求加法里的未知数可以怎样想？ 板书设计：
求加法里的未知数
想： 10
／＼
8 2
8+（）=10 未知数 10-8=2 2+8=10 邵红霞