专业学位研究生教育在培养目标
专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学
理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面
要突出应用型、实践性的特色。例如：课程设置要以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。
教学内容要
强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例
分析和实践研究；教学过程要重视运用团队学习、
案例分析、现场研究、模拟训练等方法；要注重培
养学生研究实践问题的意识和能力。
由研究生培养单位与政府、企业、科研院所等
机构合作建设的研究生实践基地，是实践教学的
主要场所，是培养和锻炼研究生理论应用、实际操
作、发现和解决问题等方面素质及能力的有效载
体，其建设成效将是决定全日制专业学位研究生
教育质量的核心要素之一。
建立双导师制，确保培养环节的连续
性。借助研究生实践教育教学基地建设，完善研究
生导师遴选机制，在合作企业遴选具备指导应用
型研究生导师条件的科研人员担任实践教学环节
的导师。在研究生培养中，实行学校导师和合作单
位导师共同参与的双导师制。合作单位导师应从
合作单位具有高级专业技术职务的学科带头人中
遴选，其资格由高校和合作单位共同审定，并对所
聘导师进行研究生教育培养工作的培训。高校导
师侧重于研究生的基础性研究指导，合作单位导
师侧重于研究生的实际应用研究和实际操作能力
培养。研究生论文选题结合基地科研任务和开发
项目，由双方导师和研究生本人共同商定。课题研
究和论文撰写主要由基地导师负责指导并在基地
完成，论文答辩由双方导师共同负责。
为突出农业硕士专业职业性和实践性特点，教育的重心在职业实践锻炼和职业技能养成
实习实践基地建设，是进一步推进学校农业硕士专业学位研究生教育改革和创新，提高专业学位研究生教育质量的重要举措。
由研究生培养单位与政府、企业、科研院所等
机构合作建设的研究生
专业学位研究生教育是体现其课程教学和专业实践
要求体现特定的职业导向性，注重实践研究与创
新能力培养，教育的。
作为基地的企业应与我校培养的农业硕士研究生所对应的专业农业机械化和农业信息化领域对口，具有先进性和行业代表性。
教学合作平台、研究合作平台、师资培养
合作平台; 实践教学、课外科技创新、技术交
流、研究生培养、员工培训、科研课题研究、教
研课题研究、科研成果转化、博士后流动站、新
建项目跟踪、技改工程参与、兼职与委培功
实习是一把双刃剑，应该审慎客观的看待它。首先，实习是学生期间参与社会实践的很好的一种方式，能够学到很多校园里学不到的社会经验。但是作为一名学生，学习永远是第一位的。做好一份实习工作的前提是处理好实习和学习的关系，不能以失去学习时间为代价，而应该统筹好实习和学习的时间。另外，应该尽量把实习安排在寒暑假或者学习任务必较轻的时段。有时也可以在研究生学习开始阶段提前修课，这样之后实习与学习的冲突就会缓和很多。假如你想实习的话一定要注意选择实习单位，下面是一点建议。实习单位的选择首先要和自己的兴趣和人生规划，尤其是职业规划相结合。还要考虑到专业和学习等方面。最好能将兴趣、人生规划和专业相结合。比如对公务员感兴趣的同学，可以选择到政府部门实习；如果对研究比较感兴趣，可以到学术机构实习；相应的，如果对市场感兴趣，最好到金融机构。假如你得到了一个实习那么什么最重要。不言而喻是态度，态度决定一切。没有一个好的态
学校与企业导师定期就课程设计、教学方法、
实践方式、实践内容等方面进行沟通，实现学校人
才培养规格与企业人才需求之间的对接，促使学
生带着理论进入职业实践训练，再从职业实践带
回问题进行理论研究，促进学生职业创新能力的
提高。
建立双导师制，确保培养环节的连续
性。借助研究生实践教育教学基地建设，完善研究
生导师遴选机制，在合作企业遴选具备指导应用
型研究生导师条件的科研人员担任实践教学环节
的导师。在研究生培养中，实行学校导师和合作单
位导师共同参与的双导师制。合作单位导师应从
合作单位具有高级专业技术职务的学科带头人中
遴选，其资格由高校和合作单位共同审定，并对所
聘导师进行研究生教育培养工作的培训。高校导师侧重于研究生的基础性研究指导，合作单位导师侧重于研究生的实际应用研究和实际操作能力培养。课题研究和论文撰写主要由基地导师负责指导并在基地完成，论文答辩由双方导师共同负责。研究生论文选题结合基地科研任务和开发
项目，由双方导师和研究生本人共同商定。