我教[阁夜]及教后反思
教材探 析
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我教《阁夜》 教后 反 思 及■
杨怀增
景 情 教学法 是 这次诗 歌 学教 我中 点运 用 的 重 方 法 的就 , 是 为烘了托 气 ,氛染 意 境 , 开 始就 让 目渲 一 学 生快 尽置于作者身所时处背景代 与自 身人生 遭 遇 之中 ,把 感情握 基的凋 ,验体作者 的凉 悲与凄 怆。 教 学环节 1课 前 5 钟 。 : 蒋卓分 同钊声学并茂 情 朗读地 自 己的 作《品 春 青绽放 》品内容作时代气息浓厚 , 思想健康,向 上, 学同 们 静静 听地 , 也 受然 到感染 后 ,两 由位 生学 评 然
显
价。( 次这 朗读 时比较间 , 长 到后边 的正 课 , 响 但 影我 还
是 尊 重学 生 让 他读 完。 ) 教 环学节 2 融背景介 绍情 于景导之入中。 : 接着我 上环一兴奋节说道地: 刚 才同学 的朗们 “读 与评 都很精彩价, 师 想 也来 次一绽 放 下。面 我 老 ” 大 家为诵 读 一 篇 自己 改写 的 小散文 。 (乐 声 ,起音 二 名曲胡《 吟》中 病伴 奏 也, 是配乐算文散吧。 ) ( 语低沉 调, 语速慢 缓 满怀,感情 20多)年前, 01 冬天的黎个明 ,州 西阁, 江边 上寒。 风冽刺凛 夔 长骨 , 江 边得 木万凋 零 。江水 波 涌 , 河倒 映 鼓。 角 吹 阵阵星 战, 争起 又千 。新家 丧 ,哭声 切 。凄夷歌声 声 ,渔 唱樵起, 声 声 悲咽, 绝不 缕若。( 着二 胡名奏 曲 伴 《 吟 中》同 们学 浸沉 其 中 病, ,教 里室静悄悄 。的 ) 老位 人 ,更五 即 起 ,, 浑眼 浊, 老他 履步蹒跚 ; , 他生一坷坎, 满身疾 : 肺病 、病 疟疾 风、 ,痹 且而 经已 是 “ 臂 偏枯 耳 聋半” 右 。 看自 :己好友接 去世 , 连亲人音信难 觅 一, 生 颠 沛离 流,晚年 零漂 天 ;涯国 家:史 之 乱 停刚 ,息望 安 军 混 阀又战燃起 。关战边报声急 ,又 蕃侵吐袭相紧逼。 哎, 满眼 国家破 败 , 河山依 旧,怎 一“ 个了得字啊 !愁 ” 今 天们我就来诵朗杜 甫又一首的 歌《 诗夜阁 》。 ( 背融介景 于绍情景导 人之 , 课文中 景背、 、 品作 作 者介完 全绍以灵可活样多, 适穿插时 ,而 不是像 以 往样 一机而程械化 ,式 要 这求教 一 定要站 师在学 感受生的角 , 度止 审防疲 美 惫, 断求新求不 。变 )( 诵读 完 毕 ,里掌 声 四 起。也许 是 学 生深 受 班 感我吧 染。 教) 学 节 3环 示 出教 学目标 。 (件 展 )示 :课 学环 节教4 学 生自读。 要求结合 注 , 释:抓住 象意 步理,诗解歌 初
。 教学环 节 5 单元本教 重学点一是 声因求气 :: 古一
一
咏诗吟 韵。掌在握声 特 点律后, 要 细 心揣摩 作 更中品词声音 句上情感的色 彩 和者作情绪 的 变 , 化在 急缓 、曲 的语调直 ,中 入自 的感情 己, 并茂情 融 声地 朗读、 吟音乐美咏、 情 美 。 韵 三读作诗, 体验情感 把。班全分 3为 ,组 每一 组名 , 每组里 的 同学 若 第 不一 个站起 来 就没有 机 了会 。 我又联系社 会竞谈 与争机遇, 励学 生主动激站起来 。 然果 出不所料, 生学不甘落后 ,们 出 了同时现站起几 人 的 面。(场学 读生时伴放奏乐《 中吟 音 》 病 ) 我趁机 :说大家 读 得 都 投很 入,感 达表 比 “ 情 较分充, 老 师也露一想手( , 好得 ,丑读)这 叫露就 一手; 读 得不 , 好这叫露 一丑 。会我 说 :看 你们 就是这么 ‘ 读的 。’”大 都笑家 了。 伴着《中 吟 》 满 含我 情 、深病 , 抑扬 挫顿 读地 起 来,读 学后 生很 真 诚 鼓起地掌 来。 我又作 要简 点拨, 自己的读感受诵 。谈 教学环 节 7容 理解 , 内:再读 诗 ,作 背该 。 诗 试这一 步以 析为主 。赏情感的化变居在寄意 的象选取 和 内 的容理 上 ,解要 顾 复回习 诗 歌容 与内 象 。意简 (提 问学为主 生 )以 小组 活动, 以组为 位单, 回答 题问, 老师 强 调。 教学 节环8 复习 顾回, 作置业。 : 布 作 业 1 把 诗歌 改 编 一成篇 散 。文 : 作 业2 理 整们 我学所 的杜 甫 的 诗歌。包 括 必 :
修 51 和 选修 教材 。— 教 后反思 : 前 5 发 言钟的时 间比 较 长, 响 课 影分
体、
近 诗都讲体声究 律,以 触接 品之作 初, 所首先 要 掌 握节拍 、 用其韵等诗特 律 点 然后,才领悟 其中能特 有韵 感 和音律 美 乐。解 讲格 知识律 ,握诗把 歌的 音 乐 美 、韵美律 。 课( 展件 示 朗,读指 )导 要 求学 生再读诗 歌, 展。以小组示为单位 , 并每 位朗 的同学读都代表 本组 , 激以 发学生的 集荣体誉
感 , 34为 限 。以 —人 每 一学生位 读时 ,我都 为放其 伴音奏《乐泉 映 二月 这招》比较 新 , 颖, 生非 学感 兴趣 常 ,学生竞 相起站 来朗 读。 一 比个个一得读好 。 别是 4特 班刘的海 南 同学得读情并声茂, 极 感具力 染 。 学环教 节6 讲杜甫 诗歌的风格 “ 沉: 顿挫郁 ” , 以前也到提 ,但 解理并不体具 , 这次给学生我 讲清楚 了 具体其内涵 。要学生求能 把握够甫诗杜歌的 情感曲 变
折化之美, 联系《并 登高》 说明 来 。
了后 的边教 进学度, 这说 明老对师 生学的要 不 到求 ,位以 尽后能提 可学醒 生意注 这 。点但 学生 有若强 烈的 表达愿 望 老,师也 不 好横 阻加 , 应灵止活处 理 , 相机 动而 。由 于 前 边 读 环的节 用 时较 ,多诗 歌 赏 析部 分 时 在间有 些张紧 教学过,程中给人 显明 的课赶的感 觉 。也说 这明自己在 时间 把握 上不还够 成熟 ,时同也说 教明学点重不够 出 。 本突课 堂较比突出 一的 点 ,是非常 注重 境 意营 我 造, 并用采乐伴音阅读 奏 ,把并简练知识的解讲融 入读 的环节 中。去让学生在 阅读中增 知识 长 陶冶, 感情 体,验生人 。就一点这说 来 ,符是合课新的精神标 , 的 是 自己较满 意 的地 。方 下课后 , 师 们都给 予 也 老 了充分 肯定。 还有 老师准备采用说一招这 能对。其 他 老 师有所 启发 ,很 已 足 了 知 我。 在课堂语言 织方 组面 , 特别 求要 己自 好做 语我 言 用运 的表 率 ,言表一 达要定 明确 、 练 语 简 、感染有 力、风 趣。“言 知 肺腑, 口见 精 神。 名著 特级 教 开 出 师于”漪 师说老 :语言 是不 ,蜜可 粘住学 生以。 的 “ 但 ”确, 明鲜 和谐、的 语言, 准 、 优美确词的语会深深吸 引 生学 ,给他带来美 的们受享 感染 ,、励学 领 略生 会 激 汉语 言 魅 的力, 引 领 其浸 沉到 文语学 习 去。这中 的样课堂 该是 样 的 风 怎 啊 景 ! 参文 考献: 巢宗1 祺.等普 通 高 语中 文 程 标 准课 读 》解 .《 . ME]湖 北育 教出版.社 0 420 2 宋运 来. 响 影教 师 生 一的1 0个 好 习 惯》 . 0 《E M] .苏人江 民出社. 版 082 ( 0者作位单: 陕 西渭南省 富平县蓝市光中 学 )