1山中访友1
黄湾镇中心小学备课教案
教学过程:
一、创设悬念,揭示课题
① 同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?
② 今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是 谁呢?
③ 出示课题《山中访友》,学生读题。
④ 让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
二、读通课文,掌握字词
①初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。思考:作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?圈出来,请同学们自由轻声读课文。
②交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。
清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意
读了课文,你有什么感受呢?选择你喜欢的段落,读出你透过语言文字看到的美景。明明是古桥、树木、山泉、溪流„„题目怎么是“山中访友”呢?看来,“友”不是“友”。
三、悟“德高望重”,朗读体验情感
1. 让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。先由学生自读第三自然段,然后请小组代表进行展示。
2. 读着读着,你觉得作者与这位朋友之间有着怎样的感情?你从哪里体会到的?请同学们在书上画出有关句子。
3. 交流感受。
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
(1)结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
一是体会“德高望重”这个词语,努力结合学生生活实际;
二是说说为什么把“古桥”比作一位“德高望重的老人”,他们之间有什么可比性?引导学生理解,并感受作者对古桥的热爱。
(2)体会写法。
作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。
(3)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他 的身上曾经发生过了哪些事?
(4)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。
(5)自由朗读;指名朗读;师生共读。
四、品知己之情,联想手法迁移
1. 比较第三、四自然段的写法:同是写“友”,在写法上有什么不一样?
出示两段文字:
那座古桥,是我要拜访的第一个朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
学生进行对比阅读,说说两段文字在表达方法上有什么异同?小组内交流后集体反馈。(相同——运用拟人,不同——第三段还运用了联想,物化成树。)
2. 写法迁移:
(1)回忆《荷花》一文中的“物化”的联想手法;
(2)拓展阅读:
看着这清清的溪流,我忍不住伸出手摸一摸,溪水在我的手指缝里穿过,凉凉的。一瞬间,我自己仿佛也成了这些溪水的一部分,随着山势缓缓流淌,好像全身的每一个部位都被人按摩了起来,舒服极了。“滴答滴答”地唱着歌,欢快地下山旅游去了。
(3)学生尝试仿写,小组内交流分享。
(4)学生写话片段集体展示、分享。
五、回文总结,巩固积累。
1. 针对本节课所学内容,指名学生说说学到了哪些内容?对自己今后的习作练笔有哪
方面的提升?
板书设计:
古桥
鸟、露珠、树
山中访友 山泉、溪流、瀑布„„ 热爱大自然
落花、落叶、石头
(拟人、想象和联想、排比、比喻)
教学反思: