播撒一缕阳光
播撒一缕阳光，收获一片幸福
——————读《做简单教育》有感
樱桃园镇中心小学 刘金翠
有幸读了孙石山局长著作的《做简单的教育》一书，收获颇多。这本书思路清晰，行文流畅，鲜活的案例伴以理性的思辨，引发了自己对教育的很多思考。本书涵盖内容极广，我仅谈谈其中一篇文章带给我的思考。
从《再给一次机会》这篇故事中，看出孙局长对老师，一腔热情，为教师的自身发展、专业发展创设了最有利的条件，提供了最有力的支持，给了教师们莫大的鼓励；使老师一步步走向了教育的前沿，而我们教师对待学生也应该如此。
一次课堂提问让我记忆犹新。三年前的一天，伴随着上课铃声，我走进了三年级的教室。简单的师生英语交流之后，我开始检查上一节课学习的新单词。看着那一只只踊跃举起的小手，我随机提问了几名学生，他们都读得不错，我的心里挺满意的。不经意间，我发现坐在最后一排的朱永广也举起了他的小手，这让我有点又惊又喜。
朱永广是个残疾的孩子，刚入校时走路都离不开拐杖，现在可以自己行走，但总一跌一撞，好像喝醉了一般；作业更是糟糕，每个字都是歪七竖八，而且写的速度极慢，每次课堂提问他总是把头埋得低低的，惟恐避之不及。这一次是什么原因让他主动举手，准备接受老师的检查呢？“要不要提问他呢？”我心里迟疑着，提问也可能回答不出来，白白浪费课堂上的时间。不提问他吧，我从他的的目光中看到了太多的期待，仿佛在无言地对我说：“老师，提问我吧！”也许错过了这次机会，以后他在英语课堂上就会更加沉默下去了。下定决心，我大声地喊出了朱永广的名字。我的话音刚落，班里其他学生就哗地笑开了，教室里顿时乱成了一团。只见朱永广局促地站在那里，脸涨得通红，刚刚举手时的自信全都不见了。“老师，别叫他了，他肯定背不出来的。”坐在前排的一个小女生小声地嘟喃着。我摆摆手，先示意其他学生安静下来。“同学们，老师今天非常开心，不仅仅是因为刚才那些同学背单词的精彩表现，老师更开心的是看到班里每位同学的进步。朱永广就是一个很好的例子。他能举手，说明他是做好了准备，要向我们证明他的进步，所以我们是不是应该给他一次机会，安静地听他给我们背一背单词呢？大家说好不好啊？”“好！”我的一番鼓励的话语感染了孩子们，他们都异口同声地回答着。“好，朱永广，别紧张，试试看，老师和同学们都相信你能行的！”这时候，朱永广抬起刚刚一直低垂的头，腼腆地看了看我，嘴唇微微动了动却没有出声。教室里出奇的安静，我的心却开始有点紧张了。说实话，我对
他能否把单词背诵出来也没有多大的把握，如果他真地背不出，我该怎样自圆其说，防止其他学生再一次对他起哄嘲笑呢？正当我焦急地思考对策的时候，一个令我喜出望外的声音在我耳畔清脆地响起，朱永广开始一个接一个的把单词清楚响亮地背诵出来了，虽然中间有几处停顿和背错的地方，但他的表现还是让我出乎意料，我和学生给了他热烈的掌声。看着朱永广脸上洋溢着的兴奋和自豪的表情，我也不由自主地露出了舒心的笑容。 这一节课，孩子们似乎都受到了朱永广的感染，学得特别认真。看着他们，我的心里收获着满满的幸福！
只是一次机会，一点点时间和一点点信任，我就看到了一个这么可爱的学生，这也许就是教育赋予我们为师者最宝贵的财富和幸福吧！每个学生都是一个鲜活的个体，都渴望获得成功的喜悦。当我们把更多的目光投注在那些成绩暂时领先的优等生身上的时候，我们是不是也应该多一点去关心那些习惯被我们疏忽和遗忘的特殊生
“播撒一缕阳光，收获一片幸福！”就让我们给学生多一点机会，多一点信任，多一点关爱，我相信，假以时日，我们的学生，会有更多让我们惊喜的精彩表现。
这本书对于我们年轻的教师，更是一笔不可多得的财富。以后会经常阅读来充实自己，提高自己的业务素质，指导自己今后教学。
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2014.11