营养含量教学设计
《营养含量》教学设计
师：同学们，上节课我们学习了怎样将小数、分数化成百分数，现在请大家用所学的知识将这六个数改写成百分数的形式。
2.指名学生板演，每人两道，其余学生独立完成。
3.根据学生完成情况，引导学生说出小数、分数化成百分数的方法。 教师着重强调：当遇到除不尽的情况时，例如：4这个分数要化成百分数，7
它是除不尽的，怎么办呢？遇到这种情况时，应算到小数点后第四位，保留到第三位，则百分号前通常要保留一位小数。
师：通过练习来看，同学们对前面的知识掌握得很牢固。现在，在数的王国里我们又认识了一个好朋友——百分数，想要彻底了解它，还需要我们有耐心，
不急躁，这样才可以灵活运用它帮我们解决生活中的问题，让我们成为解决问题的小能手，这节课我们学习之后看谁的收获最多，好吗？
二、通过实例，学习新知识
1.让学生观察教材第44页的情境图，呈现数量关系。
师：请一位学生声音洪亮地读一读题，好吗？
生：黄豆营养很丰富，其中蛋白质含量约占36％，脂肪含量约占18％，碳水化合物含量约占25％。250g黄豆中，蛋白质约有多少克？
让学生说说题中已知条件，并说明百分数各表示什么意思。
2.在理解题意的前提下，想一想我们怎样解决“250g黄豆中，蛋白质约有多少克”这个问题呢？
引导学生通过画线段图分析题中的数量关系。
3.小组间交流对问题的解决方法。
师：怎样计算呢？
引导学生从情境图中选择有用的信息，结合百分数的意义列出算式。 师：这是一个含有百分数的乘法算式，你会做吗？
生：可以先把百分数化成分数或小数试试看。
引导学生理解算式的含义：求250的36％是多少？
师：请同学们思考，怎样计算含有百分数的算式呢？
学生交流汇报，师归纳学生的解法并板书。
板书：36％=36369=36÷100=0.36 36％== 10010025
4.学生小组间合作，交流怎样把百分数化成分数或小数?
学生主要围绕以下问题展开讨论：
（1）题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其他的百分数？
（2）是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？
（3）如何将百分数化成分数或小数呢？
通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。
师总结，（1）把百分数化成小数时，把百分数的小数点向左移动两位，同时去掉百分号；（2）把百分数化成分数时，先把百分数化成分母是100的分数，能约分的约成最简分数。
三、巩固练习，集体校对
学生任选250×18％，250×25％两道题中的一题来求出脂肪和碳水化合物的含量。集体订正并板书。
四、练习巩固，内化知识
1.（1）六⑵班共有40人，其中女生占55%，女生有多少人？
（2）奇思所在的组共有6人，其中女生占50%，女生有多少人？
（3）乐乐家共有5人，其中女性占40%，女性有多少人？
2.算一算，填一填。
3.分别用不同的数表示图中蓝色部分占整幅图的多少。
五、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
营养含量
百分数化成小数、分数的方法：
1.百分数化成小数：把百分数的小数点向左移动两位，同时去掉百分号。
2.百分数化成分数：先把百分数化成分母是100的分数，能约分的约成最简分数。