从课程的表现形式来讲

从课程的表现形式来讲，校园文化属于（隐性文化）

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),把促进学生成长成才作为学校一切工作 的出发点和落脚点，其工作方针是（育人为本）

把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把育人为本作为教育工作的根本要求，促进公平作为国家基本教育政策。

把提高质量作为教育改革发展的核心任务 W

教师职业道德的核心是（ ）

A教师对教育事业的忠诚 B热爱学生 C教师自身的道德修养 D教师的责任心 20 世纪60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)

A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D]

美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（ ）在课程中地位的重视。 A知识 B能力C．直接经验D间接经验

下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则（ ） A符合专业培养目标 B满足学生发展的需要 C统一性和灵活性相结合 D保证教育内容的系统性 课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是（C）

A、课程计划的横向系统性 B、课程计划内容的系统性

C、课程计划的纵向系统性 D、课程计划的顺序性

主张“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育家是（ ）

A.杜威 B.凯洛夫 C.陈鹤琴 D.陶行知

体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有知识建立各种联系指的是（ ）

A.新知识的获得 B.知识的转化 C.知识的呈现 D.知识的新发现

学生阅读时常使用划重点线的策略，这是利用的知觉的哪一种特性（ ）

A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性

素质教育区别于应试教育的根本所在是（ ）

A.面向全体学生 B.促进学生全面发展

C.培养学生创新能力 D.促进学生个性发展

学生王林因为守纪律又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了？我对你说过多少次？你的脸皮实在太厚，你把家长请来，当面说清楚。你到底准备怎么办？不然从明天起，你就为要来读书了”学生低着头离开了办公室。 从上面的例子分析，你认为要是使王林同学遵守纪律应采取的方法是（ ）

A.说服教育 B.情感陶冶 C.榜样示范 D.实际锻炼

素质教育以( )为根本目的。

A. 全面提高全体学生的基本素质 B.尊重学生 C.注重形成人的健全个性 D.实现人的全面发展 【答案】A

( )的培养是素质教育的核心。 A.尖子生 B.社会适应能力C.创新能力 D.学习能力

心理辅导的基本目标是（ ） A.开发潜能 B.寻求发展 C.个案辅导D.学会调

适

个教师在学生那里是否取得威信，取决于这个教师是否能让他的学生（ ）

A.敬畏老师 B.喜欢老师 C.敬畏而喜欢这个老师 D.恐惧老师 今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是（ ）

A.基本实现教育现代化 B.基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列

C.优先发展育人为本，改革创新，促进公平，提高质量

D.培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人

20.“由于我考试作弊的原因，老师再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是（ ） A.概括化 B.绝对化 C.糟糕至极 D.以上都不是 学校的文化形式可以划分为（ ）

A. 学校教师文化 B.学校精神文化C.学校物质文化D.学校制度文化

学生不良品德的转化包括以下阶段（ ）

A.改过自新的意向 B.醒悟 C.巩固和稳定 D.转变

学生学习之后做了练习交给老师，老师几天甚至一周后才把作业本发下来，这种教学方式往往导致学生缺乏（ ）

A.及时反馈 B.及时矫正 C.荣誉感 D.成就感

下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利是（ ）

A.指导学生学习与发展的权利 B.对学生进行领导与管理的权利

C.选择教材教法开展教学的权利 D.检查与评价学生品行、学业、身体的权利 关于教学与发展，维果茨基的基本观点是（ ）

A. 教学促进发展 B.教学跟随发展 C.教学等同于发展 D.教学与发展平行 学会如何学习”的实质是（ ）

A.激发学习动机和培养学习兴趣 B.掌握大量言语信息和图像信息

C.学会在适当条件下使用适当策略 D.掌握科学概念、原理和基本技能

榜样方法是德育方法中的一种很重要的方法，能体现这种方法的是：（ ）

A.惩前毖后 ，治病救人 B.有则改之，无则加勉

C.桃李不言，下自成蹊 D.言者无罪，闻者足戒

关于课堂提问，下列做法显然不对的是（ ）

A.点名后立即提问 B.提出难度适宜的问题

C.提问后留下思考时间 D.对学生的回答及时反馈

欧洲杯比赛期间，一学生既想看足球，又想复习迎考，他所面临的是（ ）

A. 驱避冲突 B.多重驱避冲突 C.双避冲突 D.双趋冲突

下列尚未发生学习的现象是（ ）

A.望梅止渴 B.杯弓蛇影 C.老马识途 D.蜜蜂采蜜

阳为了得到父母的奖励而学习，这种学习动机是（ ）

低级的学习动机B.高级的学习动机C.外部的学习动机D.远景的间接性动机 情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（ ）

A．情景性 B．持久性 C．外显性 D．表浅性

张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ）

A．参加教育教学计划安排的各种活动 B．使用教育教学设施、设备、图书资料

C．成绩进步时受到老师的表扬和奖励 D．成绩优异时获得奖学金、贷学金、助学金

理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（ ）

A．课外教育是课堂教学的延续和补充 B．课外教育具有相对独立性

C．课堂教学与课外教育可以互相取代 D．课堂教学与课外教育可以互相补充 注意的品质包括（ ）

A．注意的稳定性 B．注意的转移 C．注意的分配 D．注意的深度 下列属于国家教育基本制度的是（ ）

A．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度

B．九年制义务教育制度 C．国家教育考试制度 D．职业教育制度和成人教育 目前，我们的学校教育存在着一些问题，主要表现在忽视孩子的（ ）

A．身体锻炼 B．精神生活 C．品德培养 D．自立意识和自理能力 下列哪些因素制约着教学内容的制定( )。

A 教育目的 B 生产力发展水平 C 儿童的年龄特征 D 教师实际水平

人民教师职业道德法的核心是( )。

A 热爱学生 B 为人师表 C 忠诚于人民的教育事业 D 团结互助

从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动( )。

A 备课 B 排课表 C 批改作业 D 教研活动

课的类型是根据( )来确定的

A、教学目的 B、课的基本任务 C、学科特点 D、教学内容

20 世纪60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是、

A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳

已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1)

A．2 岁 B．4 岁 C．5 岁以前 D．1—3 岁 [ A]

根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1)

A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动 机 D．交往动机与荣誉动机 [ C]

对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为

A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A] 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作

A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ] 由于个体的内在的需要引起的动机称作

A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动

知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1)

A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [ D]

生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个

A．新的理解 B．不同的见解 C．认知策略 D．类比或表象等 [D]

教师职业道德的核心是( )。

教师对教育事业的忠诚 B.热爱学生 C.教师自身的道德修养 D.教师的责任心 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有( )的特点。

A.创造性 B.长期性 C.复杂性 D.示范性

现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这 说明教师的劳动具有( )。

A.未来性 B.滞后性 C.连续性 D.广延性

教师之间要谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在 学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风 。这是师德教育的

A、双赢协作原则 B、和平共处原则

中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是

A、献身于人民的教育事业 B、忠于职守，为人师表，积极进取。

《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(B)

A、1995 年9 月10 日 B、1994 年1 月1 日

新义务教育法规定，实施义务教育，不收 （ AB ）。

A. 学费 B.杂费 C. 书费 D.住宿费

第一次提出“国家实行教师资格制度”的国家法律文件是 （ ）

A、 《教师资格条例》 B、《教师资格认定的过渡办法》

C、《〈教师资格条例〉实施办法》 D、 《中华人民共和国教师法》

“青少年儿童是社会未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体”，这是（ ）

A、《儿童权利公约》的核心精神 B、《全面推进素质教育的决定》的核心精神 C、《义务教育法》的核心精神 D、《未成年人保护法》的核心精神

指导课程编制过程最为关键的依据是 （ ）

A、 课程内容 B、 课程方案 C、课程目标 D、 课程设计

课程目标是制定课程内容和确定教学方法的重要依据

师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（ ）

A、 讲述法 B、讲授法 C、讲读法 D、讲解法

教学是学校进行全面发展教育的（ ）

A、根本途径 B、基本途径 C、唯一途径 D、全部途径

课的类型（即课的分类）的划分根据是该节课的（ ）

A、教学目的 B、教学结构 C、教学任务 D、教学种类

文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ）

A、 夸美纽斯 B、裴斯泰洛奇 C、赫尔巴特 D、埃拉斯莫斯

在教育评价体系中，处于核心地位的是（ ）

A、教师评价 B、学生评价C、课程评价 D 教学评价

学生评价是教师对学生的思想品德，学业成绩，身心素质，情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。

教育评价的功能包括（BCD）

A，测定功能 B，诊断功能 C，激励功能 D，导向功能

关于我国传统课程目标存在的问题，说法正确的是（ABCD）

A，过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要

B，过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标

C，过分重视学生的现实社会生活，而忽视了未来生活的需要

D，过分注重了“教程”而忽视了“学程”

教师所扮演的角色有（ABC）

A，组织者和管理者 B，行为规范的示范者

C，学习的指导者和促进者 D，心理保健者

有人说教师工作是个无底洞，没有明显的时空界限这反映了教师劳动的( )特点。

A.复杂性和创造性 B.主体性和示范性 C.长期性和间接性 D.连续性和广延性苏霍姆林斯基的教育思想是和谐教育思想

在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（ ）

A课外教育 B．校外教育 C．业余教育 D．课外校外教育

一切心理现象，不论是简单还是复杂的，就其产生方式来说，都是（）活动

A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动

狼孩的心理障碍主要原因是 （ ）

缺乏营养 B．遗传因素 C．狼的影响 D缺乏社会性刺激

勤奋和懒惰属下列哪种特性? （ ） A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣 首次提出把教育学作为一门独立学科的是（培根）

学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于( )

A. 显性课程 B.隐性课程 C.必修课程 D.选修课程

分层次的，一步一步，按程序获得的是哪一种模式（ ）

A．目标模式 B.过程模式 C.合作模式

【解析】A。目标模式就是强调课程的设计和实施过程都完全遵循目标，按部就班的进行

教师在教学过程中，以问题的方式启发学生进行学习是（ ）

A.传递—接受 B.情境—陶冶 C.自学—辅导 D. 引导—发现

教师的思想、品德言行和精神风貌等都对学生产生潜移默化的影响，这体现的教学过程特点是（ ）A.强制性 B.评价性 C.客体性 D.教育性 单一课是指在一节课中主要完成一项教学任务的课。下列属于单一课的有 ( )

A．新授课 B．复习课 C．测验课 D．练习课 E．实验课

一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于（ ）

A.单一课 B.选修课 C.综合课 D.活动课

关于赫尔巴特，下列说法正确的有( )

A.现代教育学之父 B.科学教育学的创始人 C.是第一本现代教育学的作者

D.提出教学具有教育性思想 E.倡导“教育心理学化”运动

瑞士教育家裴斯泰洛齐提出“教育心理学化运动”、“教育要依靠心理学”。德国心理学家、教育家赫尔巴特进行了心理与教育相结合的尝试。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，它标志着教育心理学的诞生。

第一本近代教育学是夸美纽斯>，而第一本现代教育学著作赫尔巴特《普通教育学》，科学教育学的创始人

开学考试成绩能够预测学生入学后的学业成绩，这说明该测验具有较高的（ ）

A.效度 B.信度 C.区分度 D.难度

能够解释“模样示范”教育效应的现代心理学理论是（ ）

A试误说 B 从众说 C 观察学习说 D 认识说

.如果A大于B,B大于C,那么A大于C,这种知识类型是（ ）

A 程序型学习 B 陈述型学习 C 语义知识 D 隐形知识

【解析】A。程序性知识的表征是通过产生式和产生式系统。产生式就是如果，那么的规则。 将新信息与学生已有知识联系起来，寻求学习材料的深层意义或添加新信息的意义，帮助学生获得新知识，这种学习策略是（ ）

A 精加工策略 B 复述策略 C 组织策略 D 元认知策略

学校的心理健康教育对象是（ ）

A 个别学生 B 正常学生 C 异常学生 D 全体学生