第一讲 时间的记忆和知识的理解
浙江高考冲刺精讲——历史
第一讲 时间记忆·知识理解 ——以古代史为例
学习目标：了解和初步掌握一种复习方法——在时间梳理中准确把握知识，在知识理解中准确记忆时间。
一、时间记忆与知识理解
将下列思想主张按其出现的时间先后顺序排列，并提炼其中的历史信息。 “君子忧道不忧贫。”（孔子，前551年－前479年） “知识即美德。”（苏格拉底，前469—前399） “高尚是卑屈和顽强的中庸。”（亚里士多德，前384—前322年） “人主近天之所近，远天之所远。”（董仲舒，西汉，前179－前104年） “君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？”（朱熹，1130—1200年） “以天下之权，寄之天下之人。”（顾炎武，1613—1682年） “人生而自由，却无往不在枷锁之中。”（卢梭，1712—1778年） 【方法提炼】要准确、长久地记忆时间，关键在于什么？
【设计意图】通过上述例子让学生初步认识时间的记忆与知识理解有着密切的关系。
二、探求时间记忆与知识理解的途径与方法 （一）编制大事年表 【训练要求】
1、指出时间轴的上下限，并简要说明理由。
2、指出时间段的划分，简要说明历史阶段划分依据，并说出每个阶段若干重大历史现象。 3、以“公元前8世纪—前3世纪”为例，梳理史实。 【方法提示】
1、时间轴（历史阶段）的确定 （1）确定阶段划分 （2）明确时间上下限
（3）中国史、世界史有所侧重 2、史实的整理 （1）合理分类
（2）重点和细节兼顾 （3）言简意赅
【设计意图】通过大事年表的建立，说明编制年表的方法。
（二）阅读大事年表，提炼问题，理解知识。 【训练要求】
1、阅读“公元前8世纪—前3世纪”的大事年表，提炼问题。 提示：（1）春秋战国时期，社会各领域之间的内在联系。（因果分析） （2）古希腊时期，各个重要时间上的历史事件之间的内在联系。（因果分析） （3）同一时期，中国和古希腊历史的比较，如秦国和雅典的比较。（比较分析） 2、依据史实，简要说明上述提炼出来的问题。
【方法提炼】通过问题提炼与阐释，探求知识的理解。
【设计意图】探求时间记忆的方法。理解知识是准确、长久记忆时间的重要方法。
三、课堂训练 训练1：
（2011年浙江卷）12、在历史发展进程中，人类社会逐步告别“小国寡民”时代，世界从
分散走向整体。下列项中，与“小国寡民”相关的是 ①老子向往的理想社会 ②屈原追求的“美政”理想 ③罗马法的基础
④雅典民主制的重要条件 A ．①②③ B ．①③④ C ．①④ D ．③④
训练2：
材料1：“敦煌写本《新集备急灸经》残卷中写有‘京中李家于东市印’”。 ——某考古资料记载 问：从这则材料中，你读到了哪些信息？
材料2：“京城内庄宅使界诸街坊墙，有破坏，宜令„„雇工匠修筑。”
——王溥 《唐会要》卷八十六 问：从这则材料中，你读到了哪些信息？