10-11学年校本研训总结

总结经验，建立高素质教师队伍 —岔河九年制学校10-11学年校本研训工作总结 我校根据县教育局的具体要求，紧密结合本校实际，围绕学校“十一·五”发展规划，以校本培训为依托，以理论学习为指导，课堂教学为阵地，组织教师开展校本研修，引导教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效。校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，不断涌现出一大批名校名师。下面将我校本年度的校本培训工作做以总结。

一、学校领导高度重视，确保校本研修有序进行

学校领导高度重视本次培训，并成立专门的领导小组，校长吴兴泉为领导小组组长，副校长王兴华为研训负责人，成员分工有教务处、教科室负责教育教学实践能力培训、党支部负责师德培训、各年级组长、教研组长负责条块培训、人事部门负责资料管理。学校多次召开了全体教师参加的培训工作动员会议，落实相关的培训事宜。学校校本研修工作小组对教师的学习、培训情况非常关注，并切实按照指定的计划扎实有效地完成培训工作。

按照上级师训部门培训目标，同时根据本校教师的实际情况，制定了贴近教师实际的培训内容，做到培训与教师的教学业务要求，与教师的教学科研，与学校特色教育“三个结合”。把培训成绩纳入教师业务档案，作为晋升、评优和考核的条件内容，对教师培训学习的出勤率、学习态度、学习成绩、完成质量等与学校的年度考核挂钩，完善了校本培训教师参与的制度保障。

二、基本工作达成度

（一）．加强了教师队伍思想建设

1.重视理论学习，提高思想认识。“为人师表”是一句永远不变的名言，是关系到教育事业生存和发展的资本。如何利用有效的时间了解教师的思想动态，纠正和鼓励教师思想上的变化，是校本培训的首要问题之一。因此，我校利用每两周一次的教师政治学习、业务学习与全体教师共同学习了先进的教育思想和教育理论，如学习了《昌宁县教师五条禁令》、《昌宁县中小学教师手册》等，了解了新的教育信息，把握了新的教育方向，逐步提高了师德修养。经过近一年的不懈努力，我校不论是骨干教师、新教师、中青年教师，还是老

教师，都较好地适应了不断变化的新的教育观念，从思想上武装了自己。

2.重视岗位成才，提高整体素质。在教学研训过程中，我们重视教研组建设，“外树形象，内练素质”。教研组室开展“创文明组室，做文明教工”等创建活动。积极倡导良好的和谐的人际关系，教研组成员团结互助，诚实守信，塑造新光教师团队师德高尚，敬业爱岗，自主发展，善于协作的良好形象。

（二）．抓教育教学的常规管理 促进了教师的内涵发展 提高了教学质量 实施“二期课改”关键在教师，新课改向我们提出了新的要求，如何展示全新的教学理念、崭新的课堂教学模式，这就要求我们在教育教学中不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。

1、 积极响应上级和学校的号召，认真组织教师参加各种培训。

1）、现代的教育理论不断更新、不断变化。“课程改革”成为时代的主旋律。在抓好日常教学外，我校曾先后学习了新大纲、新教材的研究和研究性学习等。让广大教师外出学习，带回宝贵的学习经验，在学校内开展“专题研讨课”“骨干教师示范课”“外出学习汇报课”等等，提高了老师们的教学水平。本学年我校已多次派教师去上海育才初级中学参与听课和评课活动，受益匪浅。

2）、加强教师队伍整体素质建设。我校的培训形式多种多样，有政治学习、业务学习、专题学习、教学反思等等，并配有相应的培训者进行讲座。如根据县教育局的要求，我校部分教师参加了最后一次的普通话强化班培训，达标率为100%。

2、聚焦课堂教学，提高教学质量。

1）、本学期在校长的支持下，以教导处成员为主，加强听课和巡课。通过听、看、查、谈等方式，了解教学情况，指导并改进教学方法，提高教学质量。如本学期共巡课15次左右，发现了一些问题，并进行了及时的处理，从而课堂教学的质量。

2、）经过反复的“磨”课，老师们对教材、对学生、对课堂更有把握了，同时在磨的过程中，课堂教学艺术进一步得到提升，新课程理念也能进一步得

到体现，教学方法、教学手段的选择也更有经验，教学效果反馈非常好。课后，每一位教师都有深切的感受，人人都写出较有深度的教后感。

3、加强对教研组活动方式的改革，提升教研组活动的质量。教导处对各教研组提出了更高的教研要求，例如上一堂公开课必须做到：课前设计、课前交流、上（听）课、课后评课和反思。要求课前设计时必须上交一份教学设计、交流时必须有教案的修改方案，听课作适当的点评并上交评课稿。教研组的每一堂公开课都经过每个教研组成员的集思广益，因此每一份教案都凝聚着各教研组全体教师集体的智慧，它不仅代表上课教师的研究程度，更反映一个教研组平时学习、研究、实践课题的实效，通过教学展示，互相学习、共同反思，进一步推进校本培训。

4、注重教师日常的培训工作。班主任工作是学校工作的一项重要组成部分，关系到学校教育教学工作的顺利开展，在这学年中，我校开展了多次班主任培训，由德育负责人向各位班主任讲授班主任工作的理论知识和案例等，使各位班主任有目标、有措施地进行工作；一学年中我校分两次进行班主任工作总结，在会上各位班主任介绍自己的工作的成功与不足，大家一起讨论，取长补短。另外，随着多媒体技术的不断发展及在教学领域中的广泛运用，学校对青年教师进行网络课件制作的培训。

5、以培养青年教师为目标加强队伍建设

我校的青年教师越来越多，他们是我校的希望。如何把青年教师这支队伍建设好，关系到我们学校的明天的成就。

1）、为让青年教师在课改的浪潮中早日成熟，本学期多次派出青年教师外出学习、培训，（约有12人），主要到上海育才初级中学参加教学观摩活动，回来后进行教研组交流，受益非浅。

2）、近几年我校引进了一批新教师，他们思想素质好、教育理论丰富，只是缺少教育教学实践。因此，在校本培训中，给他们配以指导教师，利用集体备课、听、评课等方式指导教学中的优缺点，找出努力方向。在他们的努力下，很快地胜任自己的本职工作。经过近几年的努力，他们取得了长足的进步，在县级和学校的各类活动中崭露头角。如我校年青年教师如何小英、方一静、蔡

振能、辛学伟等就是在校本培训中，通过偿试在县、校青年教师技能比赛中获得成功的典型。

青年教师获得成功，老年教师也不甘落后。学校陈惠德老师也大胆偿试，通过校本研训，带领一批教师开展创新教育，以探究性学习引领科技教育。初步形成了新光中学的教育教学校本研训特色，并在几年来的实践中获得了成功。

三、特色与成效

1、特色：实施“定向—专修—发展”模式为主体的创造教育，是新光中学校本研训的特色。

科学发展观以人的全面发展为最高目标，要培养有科学素养和创造精神的学生，必须有科学素养和创造精神的教师，要使我们的教师能去培养适应于知识经济时代的学生，必须首先要转变观念，提高科学素养和创造能力，有一个再学习的要求，要提高教师的科学素养和创造力，让教师直接参加创造教育的实践活动是最好的办法，最好的校本培训。

1）、推进创造教育课程化，首要的问题是编写教本。教本是课程之本，有了好的课本，课程就立起来了。为此，学校充分利用课程资源，开发“劳、科、创”一体化的“创造教育”校本教材，我们根据本校的实际情况，充分利用几年来开展创造教育的经验和资料，着手编写了《创造与探索》校本课程，到目前为止，一共编写了五---九年级五本，每年级每学年一本。

《创造与探索》是人文精神与“劳、科、创”教学结合的课程，它能有效地使学生获得创新精神和实践动手能力。本校在四个年级全部开设《创造与探索》课，每周一节（六、七为必修，八、九为选修）。充分利用陈惠德创新工作名师室，负责“劳、科、创”一体化课程教学的具体工作。

我们在教学实践过程中落实了“四个突出”：突出“玩”中学，激发兴趣；突出“创”中学，发展创造性思维能力，培养想象力、创造力；突出“做”中学，培养技术素养和实事求是一丝不苟，勇于探索，勇于创新的科学精神；突出“用”

中学，运用科学知识与方法创造性的解决实际问题，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。

积极引导学生努力做到“五个学会”：学会关心环境，学会实践操作，学会创造探究，学会服务农副业生产，学会相互协作，努力提升科学素养和创造能力。

2）、构筑“创造教育”课程主题模块。把创造教育的内容紧紧扣住社会发展和我们当地农村生产和生活的需要，“创造教育”课程确立六大主题模块。

（1）、劳技教学和实践模块----增强学生的技术素养

（2）、科技教学与实践模块----培养科学素质

（3）、环境科学教学和实践模块---- 增强学生社会责任感

（4）、生物科学教学与实践模块 ---- 感受科学精神

（5）、社会科学教学与实践模块 ---- 树立科学价值观

（6）、创造教育与实践模块----培养创造能力

3)、《创造与探索》校本教材的特色.课本充分体现“创造教育”的特色，它完全不同以一般以学科知识体系来编写的课本，而是文理交叉，以课题为中心，着重于学生的探究，创造和实践，既介绍创造教育的一些基本原理和规律，更重于学生动手动脑，富有启发性、趣味性，以点燃学生的创造火花为主线。而且课本是动态的，留有充分的余地，辐射推广后，每个学校可根据本地和本校的实际情况增删，也可由老师加入个性化的材料，给任课老师较充足的再创造余地。

课本以介绍基本原理和操作方法为主，让学生先模仿后创造，逐步掌握创造的方法。以“问题”意识的培养为主线，让学生敢于善于提出问题。活动卡与教本内容相一致，着重于探究和创造活动的具体指导和帮助，以学生的实践活动为主，课本与活动卡本身应体现创新性，具有科学性和中国特色，符合世界潮流，还必须适合中国学生的实际情况。

由于课程的开设，极大地激发了同学们的创造热情，提高了创造能力，培养了创新精神和实践能力，特别是运用识解决实际问题的能力，进行发明和探究的基本素质和实践能力，这对他们一生的发展都具有十分深远的影响。

课程的开设，有力的推动创造活动在全校开展。在学校开展的“探索身边的科学”和“发明金点子设计竞赛”中，试验班的学生的发明作品和探究课题数量多，质量高，令全校师生刮目相看。

2、成效：这一学年来，我校获国家级竞赛优胜奖8个，市级各类竞赛青少年创造发明设计等竞赛一等奖6个，二等奖20个，三等奖10个，优胜奖若干个，县级竞赛获一等奖8个，二等奖20个，三等奖21个，优胜奖若干个，全年共取得创造发明类奖项90多个。从奖项的等级和数量而言，比以前有了很大的提高。事实最有说服力，“创造教育”课程化推进，取得了极其明显的效果，创造了奇迹，证明“创造教育”课程化推进的方向是正确的，实践是成功的，更增强了进行“创造教育”课程化推进的决心和信心。

四、问题与思考

1、校本研训水平还需要进一步提高

由于校本教研对很多学校和教师来说，是一种新的事物。因此，在开展校本教研活动时，有的教师存在着不知如何开展，认为校本教研理论太深奥或认为它仅仅是一种新的形式，与传统的教研活动区别不大的思想，所以导致校本教研活动流于形式或低水平重复。扎扎实实地开展校本教研活动，切实提高校本教研水平，是当前深化课程改革，搞好学校教育教学的重要保证。

2、校本研训如何与“二期课改”结合方面相结合，提高课堂教学的实效性方面有待进一步探究。

3、“创造教育”作为我校校本研训的特色，近年来已取得了很大的成绩，获得了许多荣誉，但在课程化开发方面也有不少的难题，当然，我校现在所进行的“创造教育”课程化推进的工作，还刚刚在起步阶段，因为是开创性的，所以困难是大量的，更由于水平和条件的限制，工作进展是不尽人意的，心有余而力

不足，但有上级领导的大力支持，使我们受到极大的鼓舞，现在我们只有义无反顾，殚精竭虑，将这个新光中学这一特色工作进行到底。

总之，我校的校本研修，在县教育局和教研室的大力支持下，各部门教职工的全力配合下，通过全体人员的努力，整个培训工作有序进行，使我校教师实施新课程的能力得到进一步的提升，“二期课改”课堂教学进一步得到优化，充分体现了新光中学校本研修特色的专题培训的效果，学校将一如既往，将这一与现代教育相应的工作，做足做好。