让你的英语课更给力
让你的英语课更给力
——小学英语的教学心得
易剑
本人从事小学英语教学工作已经有五年。在教学中,我一直摸索,利
用向人求教、上网等多种方法学习他人的教学方法和经验。在教学中实践,希望把这不是主线课目的课上成学生心中的明星课,让学生们为将来从七年级开始的英语主线订甚至今后更长的一段时间的英语及自学打个好基础,我做了不断的努力。以下是个人在教学中积累的一些经验和心得,希望与众分享:
一、 营造学习英语的氛围。
(这句话说了很多年,都说对英语学习有效,具体怎么做,就“仁者见仁,智者见智”了。联星学校在早上自习课中,每星期抽出一节专门做为英语早读,让早上最容易记忆的时光,留一节给英语教师带学生读英语,这对及时复习刚学到的英语单词、句型起到了很好的作用。讲故事是另一个营造英语学习氛围,提高英语学习兴趣的好方法。我自己做了一个简单英语故事库。自己利用课外时间收集了不少简单的英语故事书,有从书店买的《BOOK WORM 》(书虫)系列,也有从朋友处得到的英文原版小说,甚至我从朋友处弄到一本圣经,里面有不少圣经故事。圣经也是英美重要的文化基础之一。这些都是我从高中以来的珍藏。当然其中也有很多学生已经都听过看过的故事(当然指中文)。学生一听英文版的就有似曾相识的感觉。例如:《白雪公主和七个小矮人》中:白雪公主用英语怎么表达?我们学过天气:雨用(明星)rain, 太阳用sun ,雪是 sno w, 白色是white , snow white ——就是白雪公主了。特别是五六年级的学生英语
积累多一点,也可以把中英文双语的有生词注释的简单故事书借给他们看。例如:《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》《匹诺槽的历险记》等,他们类似这样的中文故事已经听过很多遍了,再来看英语的就顺水推舟般容易了。每个学期至少举行一次有关英语的比赛,准备一些小礼品给他们,例如:英语书写比赛、英语讲故事比赛、英语朗诵比赛、英语单词拼读比赛等多种形式,让每个学生都有机会参与,难度小,得奖面广,激发他们的学习热情。
二、 抓住“鼓励和奖励”两件法宝
小学英语课时少,不能有足够的时间复习,所教内容容易遗忘,而大多数家庭都是父母忙,有些家长自己都所知不多,所以利用一切机会对学生进行“鼓励和奖励”,特别是在上课时,用这种方法激发和保持学生的学习热情和注意力,以保证每节课有较高的学习效果,顺利完成英语教学目标,是非常有用的。现在孩子少,独生子女多,我遇到的不少孩子的家长十之八九都打算好了“包办”孩子的人生:好好读书,不要学坏(其间包括不要玩电脑,女孩子不要过多迷恋装扮,男孩子少迷体育明星,不要疯玩篮球、足球),平平安安的读完小、中、大学,最好是能上个名牌大学,学一技之长可以自己出来找个家长满意的工作,女孩子读书其间学点钢琴,舞蹈什么的,大学一出来就成为吸引人的蓝筹股。我称这种教育叫“宠物”教育,在这种思维教育下出来的学生叫“宠物”学生。这个纷繁的世界不会随着家长意志转的。怎么可能包办呢?我时常采取鼓励孩子自己思考。例如:教单词时,让学生如何记住单词呢?我开玩似的说过“use”‟” (使用) 可以用谐音“柚子”,“they”(他们)可以同音“贼”。学生大笑,讨论起来“那么‘I ’(我)就是爱我啰! ”“对 „eye‟(眼睛)也是的 ”他们时常推陈出新,“my”(我的) 就是“卖我的”等等,不但很容易的记住了单词,而且培养
了他们活跃的思维,自主学习的能力,让他们自己发挥成为课堂的亮点。而不要像以前的课堂,教师在讲台上一个人自画自说,像站在空旷的沙漠里独自跋涉,毫无乐趣可言,这种上课效果可想而知了。现在使用的英语系列教材,是加拿大LINGO MEDIA 集团与中国合编的,三年前还使用过与美国Tomson 出版集团合编的教材,无论哪种都有不少的游戏、唱歌环节,强调在玩中学。有些老师因为课时少,怕麻烦就干脆不做了。如果每个游戏都做确实有点为难,但是在课堂上有选择地找一两个来做,既可以搞活课堂气氛,又让学生学中乐、乐中学。例如:?
同样虽然条件有限,但是不少Task time 中的任务还是可以灵活变通地做的。例如:四年级上册Unit 5的C 部分的task time :根据要求自己画菜单。小学生活泼好动,想象力丰富,尤其喜爱根据自己的想像画画。这个任务如果在课堂上进行会花很多时间,但是如果变成家庭作业,他们既乐于去做,又不耽误课程进度,改变了家庭作业的枯燥——抄写单词、做练习册等。下一节课一开始就花几分钟,让同学展示一下自己的画,同时以PAIRS 的形式,用
What would you like for dinner?
I‟d like some „„
互相问答画中食物, 然后请同学自愿以PAIRS 的形式,来台上表演对话,评出一个最优对话组。这样全班同学都参与了,形式翻新,印象深刻,效果比天天做作业来得要好。而像同一本书中的Unit 4 给苏珊大妈找房子,就可直接作为习题,课堂直接讲解或作为作业,做完后师生共同讨论结果,从四份广告中选出苏珊大妈理想的house. )
三、 让学生爱上有魅力的“你”。
试问各位同仁:你有多久没化妆了?有几次是头发都来不及梳随便抓两下就匆匆忙忙地去学校的?哪一次不是完成任务式的赶着追着一堂课讲大量的内容。一堂课下来学生都满脸疲倦地盼着下课,这让学生想起你就想到作业和喋喋不休地上课。你是否想过你是孩子的形象标杆!你的一举一动都在可能成为他们的话题:“昨天,和班主任聊天的男的是谁?”“真帅!”“耶!XXX 老师换了一辆新车,很神气!”“XXX 老师的女儿真是咔哇依!” „„你时常听到这样的话吧,这说明你在学生心中是有份量的。你在意过吗? 他们把你不仅当成学习上的良师,也是日常生活的益友,所以你要成为“有吸引力”的老师。每天穿戴整齐地去上课,每年换一两次新发型。男老师不时换穿不同颜色的运动服或西服,女老师不用一直,也可以偶尔化化妆,特别是重要的日子,例如家长会、开学庆典等等,不时换双新鞋„„
整齐的穿戴不仅让你容光焕发,也让学生对你的出现多了一份期待。我称之为“新时尚的师风师貌”。这不仅适用于英语教学,也适用于其他学科。
四、 要自觉成为新课程改革的“先行者”。
教改推行了三十年,大家都说要让学生成为课堂的主人,但结果做到没?我通过一些机会实地参观学习,特别是在网络和电视中了解到国内的不少学校正在象美国一样推行学生自主的小组学习,就拿小学英语举例,小学英语教材在我教的这五年来都是中外合编的,尤其注重小组学习。这种小组学习的课堂程序一般来讲不外乎这样:一名主讲教师先讲10至15分钟,列出这节课要学习的重点内容,提出内容相关的活动问题,让学生解决,然后学生自己自愿和同学组成小组,根据全班人数分成3至5人左右一组的若干个学习小组。主讲教师会根据情况发下课题答案纸,让学生在这节课剩下的时间里,小组讨论共
同解决问题。在这一过程中,主讲教师会应学生的要求或根据每组不同的完成情况给予帮助或参与讨论,如果一班人数多,还得有个助教帮助主讲教师完成工作。主讲教师依据完成情况在本节课结尾或下一节课开头公开每组的成果,全班共同来评优指错。现在使用的这套教材是与Lingo Media集团合编的,尤其注重小组合作学习,每个单元都有group work、let ’s play、task time就是用来进行小组学习的。在我接触的其他英语教师在平时授课时没有一个尝试小组学习的,有些只是在公开课的时候做做样子给家长、领导看。我自己用五年级一个平时上课纪律很乱的班进行尝试,效果相当不错,课堂纪律比没做小组学习时竟然要好,虽然有玩的,但是也是在完成小组学习之后,连平时基本放弃学习英语的孩子都期待上我的课了。在我的课上,他们不是其他教师眼中的问题学生,能认真完成学习任务,真让人感到高兴!当然,小组学习由于要提前安排学生小组的学习任务,课前工作会比较多,但上课主讲的时间会比较轻松。
当然有成功就会有失败,教育改革和创新的步伐从来都不能停下,怎样才是适合中国孩子的教育方式,就像中国的改革一样不能停顿,要不断尝试,一直到触及到问题的本质,并改变它,创造出适合中国孩子教育方法,这是我和其他教师应该做的事。
以上是我作为一名普通的小学英语教师的心得、体会。实践出真知,我以教师的师德为标准,努力实践,在教学第一线取得的这些经验,与各位同仁共勉,希望让教学不仅仅成为教师的工作,更成为教师人生经历中一件美妙的事情。