6;留住今天的太阳
6、留住今天的太阳
教学过程：
一、引入课题：
1、师：一个孩子他爱看日落，看着夕阳一寸寸地下沉，渐渐地萌生了留住太阳的念头，那他的愿望实现了吗？今天，我们就来学习第6课《留住今天的太阳》
二、初读课文，学习生字，整体感知（约8分钟）
1、师：把书翻到19页，请大家用自己喜欢的方式自读课文，注意要读字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不读错字，边读边想想：留住今天的太阳是什么意思？我又是怎样留住今天的太阳呢？那些句子表明我已经留住了今天的太阳？板书课题：留住今天的太阳
2、师：课文大家都读完了，在回答问题之前，老师来检查同学们的预习情况。请XX开始开小火车往下读，他读一遍，大家跟读两遍。 [出示课件]
（1）出示词语：伫立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日东升
重点学习：伫（音形义）立、山坳（音形义）、悲戚、旭（音形义）日他、东升、焦躁 伫立：长时间地站着 山坳：山间平地；两山间的低下处【出示山坳的图片】 悲戚：悲痛哀伤 旭日：刚刚升起的太阳
师：解决了难读的词语，接下来就来回答问题。
（2）交流：“留住今天的太阳”是什么意思？【指的是抓紧时间，珍惜时间。】
师：我最终有没有留住太阳？
哪些句子表明我已经留住了太阳？
出示：我埋头做起作业来。当我再一次抬起头来，夕阳还离山峰一丈多高呢。
自己今天的确留住了太阳，因为往日每次做完作业，太阳都下山了。
三、深入学习，理解课文
师：我从一开始不知道如何留住今天的太阳，到最终我成功流留住了太阳，这其中离不开谁的帮助？
生：外婆——
师：我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，那么每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？
师：默读课文，先找一找外婆一共说过几句话，用直线划出来。同桌之间讨论这几句话分别在什么情况下说的？外婆为什么要这么说？[出示课件] 交流：（领会外婆的聪明才智）交流后出示外婆说过的四句话：
出示：“它乏了，到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地说。
她将我搂在怀里说：“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”
“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。 ”
外婆仍是一脸慈祥，指指太阳：“你不是已经把它留住了？”
师：一起来看看外婆说的第一句话。
1、“它乏了，到山那边去睡觉哩。” 外婆笑吟吟地说。
（1）师：这句话在什么情况下说的？（穿开裆裤时）
（2）理解：“笑吟吟”。 外婆说这句话的时候表情怎么样？师：笑吟吟是怎么样的表情？（笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较）
（3）外婆为什么要这么说？（引：当时我还是不懂事的孩子，外婆的回答让我更容易接受，拟人化的回答赋予我童话般的想像。）
（4）指导朗读。师：谁能笑吟吟地读读这句话？
2、她将我搂在怀里说：“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”
（1）这句话是在什么情况下说的？（第一次想要留住太阳时）
（2）为什么这么说？（引：外婆的话富有悬念——外婆给予我鼓励和希望）
（3）外婆是怎样说这句话的？她当时的表情应该是怎么样的？
（她将我搂在怀里， 地说：“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”
（4）指导朗读。谁能来读读这句话？
3、“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。 ”
（1）这句话是在什么情况下说的？（在心里特别焦躁，特别悲戚的时候）
出示句子：一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步往山坳里走。我心里不只是焦躁，还带着几分悲戚，禁不住再次央求外婆：“告诉我怎样留住太阳吧！”
（2）我为什么烦躁和悲戚呢？（因为我留不住太阳，之能眼睁睁看它落山）
（3）外婆为什么这么回答我呢？（当我迫不及待时，她没有直接说出来，而是让我用实践明白了留住太阳的方法）
（4）指导朗读。谁能把这组对话读好？
4、外婆仍是一脸慈祥，指指太阳：“你不是已经把它留住了？”
（1） 这是一句——（反问句）谁能尝试把它改成陈述句？
（2）这句话在什么情况下说的？（我在天黑前做好了作业）
（3）外婆为什么要这么说？（给小外孙以启发、鼓励，让他知道了这样珍惜时间、抓紧时间就能留住太阳）
（4）指导朗读。 谁能读好这句反问句？
5、这真是一位充满智慧的外婆，在外婆巧妙的引导下，我终于知道了——
出示：尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
6、这就是作者留住太阳的方法，你能不能用自己的话来说说留住太阳的方法是什么？（珍惜时间，抓紧时间，走在时间的前面，在有限的时间里做更多的事情）
总结：时间是宝贵的。我们不可能留住时间的脚步，但是我们可以节约时间，可以做一个走在时间前面的人。假如抓紧每一分每一秒，我们就一定能在有限的时间里做许多有意义的事情。
四、课堂巩固，教学延伸
1、说话练习：我可以利用太阳下山前这段时间干什么？
2、其实平时我们也学过一些“珍惜时间”的名言，你知道哪句？ 学生交流。