轻轻叩响诗歌的大门

轻轻叩响诗歌的大门

——《 学写儿童诗》教学习作案例

设计理念

《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。

正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。

一、情境创设

多媒体展示

儿童诗《湖》

好大的一面镜子，

一只蝴蝶飞过来，

照一照，看看衣服美不美，

看看身材好不好。

一只青蛙跳过来，打破了镜子，

蝴蝶急得大声喊：

我的衣服破了！

我的衣服破了！

师：在这首诗里，作者的想象力表现在哪儿？

生：作者把湖想象成一面大镜子。

生：蝴蝶像一个爱臭美的小女生。（笑）

生：青蛙跳到湖水中，湖水漾起一圈圈的波纹，就像把镜子打破了似的。蝴蝶看到湖中的倒影，还以为是自己的衣服破了。

师：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话„„

二 、 技法指导

1 丰富的想象

师：看到眼前的景象，你不能单一的就把它看成现实生活中的实物，你要发挥你的想象。比如，看到”粉笔”，我们往往会想到无私奉献；看到“眼睛’你是否想到星星......

生：还有月亮、太阳。

生：还有树叶、萤火虫

生：还有观音的手

师;很好，只要我们善于联想、想象，善于发现美，欣赏美，再平凡、普通的事物、画面都能写进诗里。

师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：

多媒体展示

《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚„„“啪嗒” 。

师：想想看发生什么事了？

生：蛋壳破了。

生：从里面蹦出一只小鸡。

生：从里面跑出一只小恐龙。

生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。（笑）

生：里面滚出了一个小小的太阳。

师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！

生：里面跑出一个小孩。（笑）

师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？

生：长袜子皮皮。(大笑)

师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。（笑）

生：从里面跑出了两个太阳。

师：（愣住了）怎么会有两个太阳呢？

生：因为这是一个双黄蛋呀！（大笑）

……

师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！

2 从仿写开始

师：我们有了丰富的想象，那怎样把这些美好的想象运用到诗歌中去呢?让我们从仿写开始。

1.“○”的联想。

师：看到这个“○”，你会想到什么？

生：小鱼吐的泡泡。

生：从烟囱里冒出来的炊烟。

生：一轮明月。

生：看到这个“○”，我还会想到眼睛。

2.练习用“眼睛”说话。

师：谁会用“眼睛”说一句话？

生：眼睛是心灵的窗户。

生：老师的眼睛很漂亮。

生：我们要保护好自己的眼睛，否则就会像老师一样戴上眼镜。

生：老师的眼睛会放电，让我们感到温暖。（笑）

生：我想老师昨夜一定又熬夜了，你看她多了一对黑眼圈。（笑）

……

3 自由创作技巧

师：普通作文要真切描绘“庐山真面目”,诗歌创作却要活灵活现，超越本来形象，才能带来新奇和喜悦。要使诗歌灵活的表情达意，要使用什么方法使他超越本来形象呢？

师：同学们，你们有没有想过，什么是天空的眼睛？

生：白云。

师：白云是天空温柔的眼睛。

生：星星。

师：星星是天空调皮时一眨一眨的眼睛。

生：太阳是天空瞪圆了的眼睛。（笑）

生：月亮是天空笑弯了的眼睛。

师：什么是大地的眼睛？

生：湖泊是大地明亮的眼睛。

生：火山是大地愤怒时的眼睛。（掌声）

师：早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？

生：露珠是草叶的眼睛。

生：露珠是花瓣的眼睛。

师：奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？

生：我是奶奶的眼睛。

师：你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事？

生：我要讲最动听的故事给奶奶听。

生：我可以跟奶奶说窗外风景„„

师：把我们刚才说的连起来：

《眼睛》

——星星是天空的眼睛，

湖泊是大地的眼睛，

露珠是花瓣的眼睛，

我是奶奶的眼睛，

我要讲最动听的给奶奶听。

师：刚才，我们集体创编的就是一首儿童诗。（板书：儿童诗）谁来说说看，儿童诗有什么特点？

生：儿童诗充满着想象。（板书：充满想象）

多媒体展示

儿童诗《不学写诗有坏处》。

——小虫写信给蚂蚁，

它在叶子上咬了三个洞，

表示□□□。

蚂蚁收到他的信，

也在叶子上，咬了三个洞，

表示□□□。

小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？

师：自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？ 生：小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好”。

生：小虫说：“我不好”，蚂蚁问：“怎么啦”。

生：小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意”。（大笑）

……

师：笑过之后告诉大家，儿童诗还有什么特点？

生：很好玩，充满童趣。（板书：充满童趣）

多媒体展示

儿童诗《梦中》，师配乐诵读。

《梦中》

——梦中，我把小手伸出来，让它透透气。

梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。

梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。

梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。

看着我的睡相，

妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股一个一个藏进暖融融的被窝， 于是，香甜的梦又开始了。（作者：王心远）

2.读读悟悟。

师：听完了之后，想一想，你心中的儿童诗又是什么样的？ 生：儿童诗是温暖的。

生：儿童诗很感人。

生：儿童诗充满着真情。（板书：充满真情）

三、仿写训练

多媒体展示

1.请学生配乐朗诵冰心奶奶的一首小诗：

童年啊！是梦中的真，

是真中的梦，

是回忆时含泪的微笑。

2.老师接着写

——梦像一条活泼的小鱼，

在小河里游来游去，

想捉住它，

它已经游走了。

3.学生描述各自心中的梦。

师：你的梦是什么呢？请试着用“我的梦像„„”说一句话。 生：我的梦像一颗流星，滑过童年的天空，留在了记忆里。 生：我的梦像一叶小舟，装满了七色的糖果。

生：我的梦像路边的一株小草，渴望开出美丽的花。

生：我的梦像一粒种子，梦见自己一天天长大。

生：我的梦像一座彩虹桥，一头连着我的心，一头连着星空和月亮。

.......

四 、例文赏析

读课文阅读材料

《致老鼠》《爸爸的鼾声》

附件 在“ 轻轻叩响诗歌的大门”活动后

本班出版的诗集《铅笔树》

当涂县实验学校 芮福生

2012年5月