"天使"行动 ,放飞理想

三等奖

镇江市大港中心小学

“天使”行动，放飞理想

一、活动背景

礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。随着社会效益的日益扩大，真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。小学生是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，如何培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是我校当前基础教育的重点工作之一。

二、活动目标

为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》和《公民道德建设实施纲要》的文件精神，结合我校德育工作实际，决定在全校范围内开展小学生文明礼仪普及教育活动，并结合小学生的年龄特点和身心发展规律，把培养小学生“文明行为习惯”作为我校的德育课题，通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪”，来形成人人讲文明、重礼仪的良

好氛围，从而全面提高我校德育教育工作水平。

三、活动措施：

学校德育工作紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。我校文明礼仪教育工作由校长担任领导组组长，分管德育的副校长全面负责，强化了德育处、家委会的职责，充分发挥这些组织在学校管理工作中的作用，结合我校的实际，创造性地开展了以下活动。

第一篇章：学生成为礼仪引导者

孩子模仿能力强，而同伴之间的影响会随着孩子年龄的增大，将越来越超过父母的影响。因此，我校德育管理有学生的。结合学生的年龄、年级特点，我们在四、五年级各班选出一些在言行文明、举止大方的学生，组建学校“红领巾示范岗”。这些学生在晨间、课间活动、学生出操路口等时间节点，佩戴“红领巾示范岗”绶带，以自己的言行给同学们做出表率，监督并及时劝阻校园内的不文明行为。红领巾示范岗，能让年龄、年级小的孩子学到更多的能力和正确行为，对大的孩子可以唤起责任心，实现了学生之间双赢的相处，促进了校园的和谐。

第二篇章：小学生礼仪

我校制定了《小学生礼仪常规细则》，并向学生进行了广泛的宣传，组织学生深入地学习。在每学期开学典礼上，

都会利用“开学动员”和大幅标语对“学礼仪，学做人”这一教育中心进行宣传，营造教育气氛。每周升旗仪式利用国旗下讲演时间，有计划地进行" 文明礼仪" 的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的常识，使“礼仪”深入人心。各年级段根据学校的教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行“礼仪常规细则”的学习教育，使“学礼仪”更细致，更深入。以“文明礼仪行为习惯养成教育”为重点，开展礼仪、礼节、礼貌教育。利用宣传窗、黑板报、红领巾广播站为阵地宣传礼仪常识，通过主题班会、征文活动演讲比赛、日日诵读《弟子规》、“五好小公民”评比等活动，让学生了解和掌握与他们生活、学习密切相关的校园礼仪、生活礼仪、社交礼仪。要求学生从我做起，从身边的小事做起，营造了学生积极参与学习和宣传礼仪的浓厚氛围，全面提高学生思想道德素质和文明礼仪素养。

第三篇章：常规训练

教学生掌握“礼仪常规”的内容，运用“礼仪常规”待人接物。全校师生总动员 ，在每一天的机会、课堂上、课间，从最简单的坐立行语言、体态语言等方面入手开展“文明礼仪伴我行”训练活动，将学到的礼仪知识学以致用。 1 上课：上课5分钟前要作好课前准备，书籍、文具等摆放在课桌前角上。上课的铃声一响，学生端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班 迅速肃立，向老师问好，

待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先喊报告，得到教师允许后，方可进入教室。2 听讲：在课堂上，上课要专心听讲，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。课堂上应独立完成作业，不随便离位走动，不吃东西。3 下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。4、尊师礼仪：见到老师要主动打招呼，向老师敬礼问好 ；放学时，向老师说声再见；与老师交谈应面对老师，神情专注，认真听老师讲话，离开时有礼貌地向老师道别 。5、同学间礼仪：同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。会使用文明语言，会问候，会招手，会微笑，会鼓掌，会道歉，会右行礼让，互相帮助，不说脏话，不打架，不取给同学起外号。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。从学礼仪到用礼仪的过程中，学生的言行得到了规范，个人渐渐得到提高，校风校貌也日渐变得文明、和谐、有序。

第四篇章：建立激励机制

为更好地落实学生养成教育，形成良好的班风学风校风，使学校各项工作有序、有效推进，我校以前拟定的班级常规考评制度，将班级常规检查分为如下四项：两操、卫生、路队、礼仪，每一项每天计25分，合计100分，每周总计500分。四、五年级每班选出两名学生，分别参与每天的评比打分，校长、行政人员抽查，实行倒扣分，扣完为止。根据评分情况，每周评出年级“行为规范示范班级”。本学期，我校建立了“五星班级”评比机制，邀请家长志愿者及社区关工委志愿者，对各班的安全、礼仪、习惯、卫生四方面进行检查评分，每项每周总计25分，合计100分。每方面包括四至五项，每项都实行倒扣分。每周哪方面被扣1分，则该方面获“四星”，扣2分获“三星”，扣3分获“二星”，扣4分获“一星”。四方面一周都没被扣分，获“五星班级”称号。

采取群体激励与个体激励相结合采取群体激励与个体激励相结合。群体激励——星级文明班评比：每周评比文明班级——每月文明班升级——期末评出四星级文明班，举行授奖仪式，组织四星级文明班报告会等，以营造浓厚的激励氛围。个体激励——优生激励：各班评比“每周一星”（周一升旗仪式佩戴绶带表彰）——期中初评“班级礼仪之星”等，以此扩大榜样辐射的积极影响。进步激励：各班评比每周进步之星（周一班队会上佩戴绶带表彰）——期中初评班

级礼仪进步之星（在橱窗里公布名单和照片），——期末分层级评比大港中心小学礼仪进步之星（班级类每班3—5名，年级类每班各2名，校级类每班各1名），以此激励礼仪后进学生也能积极上进，以达到让礼仪教育面向全体学生，全方位提高学校礼仪教育的实效性之目标。也让孩子们的文明礼仪素质体现在生活的方方面面。

第五篇章：活动反思与展望

在取得成绩的同时，我们也关注到了几个问题：第一、有些学生，自制力差，容易出现反复。第二、个别同学对养成教育重视程度不够，成效不够显著。文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。对学生出现反复的现象，老师始终对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我要多注意跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定，持之以恒，一抓到底！