聋校语文第三册二年级5王新整理书包共5课时
5 王新整理书包
一、教学要求
1、学会本课生字、新词；能拼读新音节sa、chao、chui；认识火字旁；正确理解词语的意思。并学习使用词语。
2、通过看图，理解词语的意思。教育学生养成良好的学习习惯和卫生习惯。
3、会用“谁先做什么，再做什么”的句式说、写句子。
4、正确朗读句子，背诵句子。
5、默写词语和句子。
二、教学重难点
1、教学重点
掌握生字新词，理解句意。
2、教学难点
用新句式说写句子。
三、教学时间
5课时
四、教具准备
词语卡片 挂图
第一课时
一、教学要求
1、学会本课生字、新词；正确理解词语的意思，并学习使用词语。
2、通过看图，理解词语的意思。教育学生养成良好的学习习惯和卫生习惯。
3、正确朗读句子，理解“王新先整理书包，再睡觉。”的意思。
二、教学重难点
1、教学重点
掌握生字新词，理解句意。
2、教学难点
用新句式说写句子。
三、教学时间
5课时
四、教具准备
词语卡片 挂图
教学过程：
一、复习导入。
1、复习音节：wang xin bao shui jiao
2、复习词语：书包
3、复习句式：谁做什么。
4、师：今天我们学习新的句子，一起读课题：第5课。
二、学习第一个句子。
（一）学习“王新”
1、出示挂图，指导看图。
2、引导学生回答：图上有谁？
3、出示词语及拼音，读一读：图上有王新。
（二）学习“王新整理书包”
1、出示挂图，指导看图。
2、引导学生回答：王新做什么？
3、出示词语及拼音，读一读：王新整理书包。
4、请学生上台表演，并说一说句子。
5、学习生字:整。
（1）学习生字的拼音。
（2）识记字形。
（3）指导书写，重点指导“整”的写法。
（三）学习“王新睡觉”
1、出示挂图，指导看图。
2、引导学生回答：王新做什么？
3、出示词语及拼音，读一读：王新睡觉。
4、请学生上台表演，并说一说句子。
5、学习生字:睡、觉。
（1）学习生字的拼音。
（2）识记字形。
（3）指导书写，重点指导“睡”的写法。
（四）把两句话连起来。
1、读一读两个句子。
2、学生试着把两句话连起来。
3、教师评价，出示句子：
wáng xīn xiān zhěng lǐ shū bāo zài shuì jiāo
王 新 先 整 理 书 包， 再 睡 觉。
4、带领学生读句子。
6、自由朗读句子。
7、说说王新先做什么，再做什么。
三、课堂小结。
这节课我们学习了新的句子“王新先整理书包，再睡觉。”同学们要记住一个新的句式：谁先做什么，再做什么。
四、布置作业。
1.笔顺各3行。
2.生字各3行。
3.词语各3行。
4.句子写3行。
板书设计：
5
wáng xīn xiān zhěng lǐ shū bāo zài shuì jiāo
王 新 先 整 理 书 包， 再 睡 觉。
反思：
1.教学时我将词语和句子一起教学，在句子中学习词语，学生更能牢记词语的用法。
2.学生对“谁先做什么，再做什么”这一句式很熟悉，很快理解意思，句子说得很流畅。
3.把两个句子连起来，这样的练习还需要多加巩固，逐渐熟悉，会加深学生对句子的理解。
第二课时
一、教学要求
1、学会本课生字、新词；正确理解词语的意思，并学习使用词语。
2、通过看图，理解词语的意思。教育学生养成良好的卫生习惯。
3、正确朗读句子，理解“值日生先洒水,再扫地。”的意思。
二、教学重难点
1、教学重点
掌握生字新词，理解句意。
2、教学难点
用新句式说写句子。
三、教学时间
5课时
四、教具准备
词语卡片 挂图
教学过程：
一、复习导入。
1、复习音节：zhi ri sheng ,sao di 。
2、复习词语：扫地。
3、复习句式：谁做什么。
4、师：今天我们学习新的句子，一起读课题：第5课。
二、学习句子。
（一）复习“值日生”
1、出示挂图，指导看图。
2、引导学生回答：图上有谁？
3、出示词语及拼音，读一读：图上有值日生。
（二）学习“值日生洒水”
1、出示挂图，指导看图。
2、引导学生回答：值日生做什么？
3、出示词语及拼音，读一读：值日生洒水。
4、请学生上台表演，并说一说句子。
5、学习生字:洒。
（1）学习生字的拼音。
（2）识记字形。
（3）指导书写，重点指导“洒”的写法。
（三）把两句话连起来。
1、读一读两个句子。
2、学生试着把两句话连起来。
3、教师评价，出示句子：
zhí rì shēng xiān sǎ shuǐ ,zài sǎo dì
值 日 生 先 洒 水 ，再 扫 地。
4、带领学生读句子。
6、自由朗读句子。
7、说说值日生先做什么，再做什么。
三、课堂小结。
这节课你学会了什么？
四、布置作业。
1.笔顺各3行。
2.生字各3行。
3.词语各3行。
4.句子写3行。
板书设计：
5
wáng xīn xiān zhěng lǐ shū bāo zài shuì jiāo
王 新 先 整 理 书 包， 再 睡 觉。
反思：
1.教学时我将词语和句子一起教学，在句子中学习词语，学生更能牢记词语的用法。
2.学生对“谁先做什么，再做什么”这一句式很熟悉，很快理解意思，句子说得很流畅。
3.把两个句子连起来，这样的练习还需要多加巩固，逐渐熟悉，会加深学生对句子的理解。
第三课时
一、教学要求
1、学会本课生字、新词；正确理解词语的意思，并学习使用词语。
2、通过看图，理解词语的意思。教育学生养成良好的学习习惯和卫生习惯。
3、正确朗读句子，理解“炊事员先蒸馒头，再炒菜。”的意思。
二、教学重难点
1、教学重点
掌握生字新词，理解句意。
2、教学难点
用新句式说写句子。
三、教学时间
5课时
四、教具准备
词语卡片 挂图
教学过程：
一、复习导入。
1、复习句式：谁做什么。
2、师：今天我们学习新的句子，一起读课题：第5课。
二、学习句子。
（一）学习“炊事员”
1、出示挂图，指导看图。
2、引导学生回答：图上有谁？
3、出示词语及拼音，读一读：图上有炊事员。
（二）学习“炊事员蒸馒头”
1、出示挂图，指导看图。
2、引导学生回答：炊事员做什么？
3、出示词语及拼音，读一读：炊事员蒸馒头。
4、请学生上台表演，并说一说句子。
5、学习生字: 炊、事、员、蒸。
（1）学习生字的拼音。
（2）识记字形。
（3）指导书写，重点指导“炊、事、蒸”的写法。
（三）学习“炊事员炒菜”
1、出示挂图，指导看图。
2、引导学生回答：王新做什么？
3、出示词语及拼音，读一读：炊事员炒菜。
4、请学生上台表演，并说一说句子。
5、学习生字: 炒。
（1）学习生字的拼音。
（2）识记字形。
（3）指导书写，重点指导“炒”的写法。
（四）把两句话连起来。
1、读一读两个句子。
2、学生试着把两句话连起来。
3、教师评价，出示句子：
chuī shì yuán xiān zhēng mán tóu ,zài chǎo cài
炊 事 员 先 蒸 馒 头， 再 炒 菜 。
4、带领学生读句子。
5、自由朗读句子。
6、说说王新先做什么，再做什么。
三、课堂小结。
这节课我们学习了新的句子“炊事员先蒸馒头，再炒菜。”同学们要记住一个新的句式：谁先做什么，再做什么。
四、布置作业。
1.笔顺各3行。
2.生字各3行。
3.词语各3行。
4.句子写3行。
板书设计：
5
chuī shì yuán xiān zhēng mán tóu ,zài chǎo cài
炊 事 员 先 蒸 馒 头， 再 炒 菜 。
反思：
1.教学时我将词语和句子一起教学，在句子中学习词语，学生更能牢记词语的用法。
2.学生对“谁先做什么，再做什么”这一句式很熟悉，很快理解意思，句子说得很流畅。
3.把两个句子连起来，这样的练习还需要多加巩固，逐渐熟悉，会加深学生对句子的理解。
第四课时
一、教学要求
1、学会本课生字、新词；正确理解词语的意思，并学习使用词语。
2、通过看图，理解词语的意思。教育学生养成良好的学习习惯和卫生习惯。
3、正确朗读句子，理解“奶奶先挂号，再看病。”的意思。
二、教学重难点
1、教学重点
掌握生字新词，理解句意。
2、教学难点
用新句式说写句子。
三、教学时间
5课时
四、教具准备
词语卡片 挂图
教学过程：
一、复习导入。
1、复习句子：炊事员先蒸馒头，再炒菜。。
2、师：今天我们学习新的句子，一起读课题：第5课。
二、学习第一个句子。
（一）学习“奶奶”
1、出示挂图，指导看图。
2、引导学生回答：图上有谁？
3、出示词语及拼音，读一读：图上有奶奶。
（二）学习“奶奶挂号”
1、出示挂图，指导看图。
2、引导学生回答：王新做什么？
3、出示词语及拼音，读一读：奶奶挂号。
4、请学生上台表演，并说一说句子。
5、学习生字:挂。
（1）学习生字的拼音。
（2）识记字形。
（3）指导书写，重点指导“挂”的写法。
（三）学习“奶奶看病”
1、出示挂图，指导看图。
2、引导学生回答：王新做什么？
3、出示词语及拼音，读一读：奶奶看病。
4、请学生上台表演，并说一说句子。
5、学习生字:病。
（1）学习生字的拼音。
（2）识记字形。
（3）指导书写，重点指导“病”的写法。
（四）把两句话连起来。
1、读一读两个句子。
2、学生试着把两句话连起来。
3、教师评价，出示句子：
奶奶先挂号，再看病。
4、带领学生读句子。
6、自由朗读句子。
7、说说奶奶先做什么，再做什么。
三、课堂小结。
这节课我们学习了新的句子“奶奶先挂号，再看病。”同学们要记住到医院要先挂号，再看病。
四、布置作业。
1.笔顺各3行。
2.生字各3行。
3.词语各3行。
4.句子写3行。
板书设计：
5
奶奶先挂号，再看病。
反思：
1.教学时我将词语和句子一起教学，在句子中学习词语，学生更能牢记词语的用法。
2.学生对“谁先做什么，再做什么”这一句式很熟悉，很快理解意思，句子说得很流畅。
3.把两个句子连起来，这样的练习还需要多加巩固，逐渐熟悉，会加深学生对句子的理解。
第五课时
教学要求
1、会用“谁先做什么，再做什么”的句式说、写句子。
2、正确朗读句子，背诵句子。
3、默写词语和句子。
教学重难点
1、教学重点
会用“谁先做什么，再做什么”的句式说、写句子。
2、教学难点
默写词语和句子。
教学过程：
一、完成课后练习。
1、读词语，打指语，注拼音。
（1）出示习题：
（ ） （ ） （ ） （ ）
洒 水 扫 地 挂 号 看 病
（ ） （ ） （ ） （ ）
整 理 睡 觉 炒 菜 奶 奶
（ ） （ ） （ ） （ ）
王 新 值日生 炊事员 蒸馒头
（2）学生读词。
（3）给词语注拼音。
（4）互相批改。
2、完成第二题：写出带有下面偏僻的字。
（1） 学生口头回答。
（2） 指名板书。
（3） 师生评议。
3、连线题。
（1） 出示习题。
蒸 水 洗 梨
炒 馒头 吃 地
洒 油菜 扫 手
（2） 讲解题意，生独立完成。
（3） 教师评价，学生改正后，读一读。
4、看图写句子。
（1） 指导学生看图。
（2） 引导学生写出句子。
5、仿写句子。
（1） 出示句子：
王新 先 整理书包 再 睡觉。
（ ）先（ ），再（ ）。
（ ）先（ ），再（ ）。
（2） 引导学生仿说句子。
（3） 把说的句子写下来。
二、默写词语和句子
1、自己默写。
2、改正错误，并读一读。
三、课堂小结。
这节课我们完成了课后习题，希望同学们独立完成。
四、布置作业。
练习2-6题。
教学后记：
本课的句子均可演示，教学句子时我采取看图结合演示的方法帮助学生理解句子的意思，加强了句意的直观形象性，学生掌握的效果很好。学，尤其要注重使教学内容直观形象化。