令人一见倾心的外貌

　　【名家佳段】　　她的美不在面貌上，而是在风姿上，因此经久不衰，现在仍保有当初少女的丰采。她的态度亲切妩媚，目光十分温柔，嫣然一笑好像一个天使，她的嘴和我的嘴一般大小，美丽的灰发也是很少见的，她漫不经心地随便一梳，就增添了不少风韵。　　（节选自卢梭《忏悔录》）　　她穿着极讲究的晚礼服，颜色淡雅，多褶的裙裾拖在地面如一片云彩。她发际插一朵红花，乌黑的鬈髻，垂在耳际。她的眼睛明媚动人，一种嘲讽的笑总挂在嘴角上。她时常露出一种倦怠的神情。　　（节选自曹禺《日出》）　　她的眼最好看。很深的双眼皮，一对很亮很黑的眼珠，眼珠转到眼眶中的任何部分都显得灵动俏媚。假若没有这一对眼睛，她虽长得很匀称秀气，可就显不出她有什么特别引人注意的地方了。她的眼把她所有的缺点都遮饰过去，她的眼能替她的口说出最难以表达的心意与情感，她的眼能替她的心与脑开出可爱的花来。尽管她没有高深的知识，没有什么使人佩服的人格与行动，可是她的眼会使她征服一切。看见她的眼，人们便忘了考虑别的，而只觉得她可爱。她的眼中的光会走到人们的心里，使人立刻发狂。　　（节选自老舍《四世同堂》）　　老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去。他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。　　（节选自海明威《老人与海》）　　【借鉴点】　　生活中，我们很容易记住两类人的外貌。一类人长得“闭月羞花”，让人一见钟情，忍不住多看几眼；一类人长得“个性鲜明”，惨不忍睹，不由让你生出几分怜悯。如何才能将这些人物栩栩如生地描绘出来呢？上面这几个片段里的几种技巧，值得借鉴。　　一是细细观察，发现特点。如果我问你，老师的外貌给你印象最深的是什么？也许你会说是她的笑容，在你的印象中，她总是笑得那么灿烂；也许你会说是他的眉毛，在你的印象中，他的眉毛仿佛会说话一般。是啊，其实每一个人的外貌总有他独特的地方，抓住那个“点”刻画，人物才会与众不同。老舍《四世同堂》里的这个片段虽然只描写了人物的眼睛，曹禺《日出》里的这个片段虽然只是描写了人物的衣着，然而由于这些内容正是人物外貌最为夺目的地方，于是人物形象也就令人过目难忘了。　　二是笔墨灵动，绘出亮点。写人的文章，不一定需要进行外貌描写；但如果要对人物进行外貌描写，就得绘出人物的神韵。如何才能绘出人物的神韵呢？你可以雕琢细节，可以运用比喻、夸张等修辞，可以巧作对比，甚至可以引用诗词。《忏悔录》里的片段，通过一“笑”一“梳”两个动作便让人物呼之欲出；《日出》片段里描写人物衣着时，“裙裾拖在地面如一片云彩”这一比喻句，将人物光彩夺目的形象刻画得栩栩如生。由此看来，外貌描写不仅能够绘出人物神韵，还能巧妙地展示非凡的才情。　　三是结合生活，展示性情。写人的文章，还要学会透过外貌，巧妙地揭示人物的性格特点。正如卢梭笔下描写的那位美女，当我们看到“嫣然一笑”“漫不经心”等词语时，便可以看出人物“温柔可爱”的特点；而海明威笔下的那位老人，就是另一种情形了。面容的消瘦与憔悴，脖颈上深深的皱纹，以及双手上留下的伤疤，形象地展示了老人“历尽沧桑”的人生命运。外貌出彩，人物才会如此丰满。　　【挑战名家】　　同学们终于稍稍放松了些，老师也开始陶醉在那“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句里。不过，个别同学显然没有被老师的诗情画意所吸引，有人开始讲小话了。这怎么能够逃脱他的眼睛呢？他又沉下脸来，那严肃的眼神紧盯着他们，足足看了有十秒，那愤怒的眉毛气得撇向两边，粗大的鼻孔在不断翕动。那情形，让我们不由自主地想起了鲁迅先生“横眉冷对千夫指”的画面。全班顿时又陷入了一阵恐慌之中，教室也立刻恢复了安静。当他再次转过头来面向大家时，眉毛又如从前一样弯弯的，我们欣赏到的自然是“俯首甘为孺子牛”般的温情。　　（刘雨瑶《会变脸的老师》）　　我的舞伴个头不高，比我所欣赏的个头高度（185厘米）矮了10厘米，一张稚气未脱的脸，一身运动衫，一双鞋子灰不溜秋，均不知什么牌子。想想我周围的男孩总是一身Nike、Reebok、Adidas，脚上永远是八成新的“乔丹”，眼前这个男孩真是有点土。我笑说我不会跳的，你要带带我，他只浅浅一笑，点头却没有说话。　　（王莹《那个男孩有点逗》）　　我赶忙追了出去，却见爷爷那小小的身影在雪中慢慢地走着，走着……那黄色的旧军大衣、黑棉帽，再熟悉不过了。他缩着颈，佝偻着背，双手交叉伸在袖子里，双腿打着颤，每向前跨一步似乎都要费很大的力。大风卷着雪花呼啸着向他扑去，似乎想把他掀翻，而那越来越小的身影，却顽强地前进着，终于消失在那一片白茫茫的街巷中。　　（张洁《雪地里的痛》）　　她留给我印象最深的，是那张脸：两颊肿胀得像刚出炉的面包，眼睛被挤得很小，鼻子两旁长满了雀斑，要说多难看，就有多难看。但奇怪的是，我却觉得和她很亲近，仿佛早已经是好朋友了一样。　　（何菲《我们一起走过》）　　刘老师的面庞绯红起来，犹如我们受到老师表扬后的兴奋状，“人面桃花”的词语正好有了它恰当的位置。“谢谢同学们的鼓励，那咱们就奇文共欣赏吧！”哈——在同学们爽朗的笑声中，刘老师从教案中抽出一张稿笺，抑扬顿挫地朗读起来。霎时间，教室中犹如流淌着一泓清澈的山泉。　　（李倩《数学老师的人文课》）　　男生爬绳子荡秋千，她也要试试；男生踢球，她也要插上一脚。瞧，她还真成了足球队的一员猛将。每当在绿茵场上驰骋后，坐在我身旁呼哧呼哧地喘着粗气时，同桌那圆脸蛋上便会浮起一片如同云霞般艳丽的红晕，两道粗眉倔强地横挺着，随着呼吸声一上一下地跃动。我常被她这种健壮的美惊倒，情不自禁地赞叹“芳邻” 美不胜收。　　（刘丹《我的同桌》）　　看样子，那小姑娘至多不过十五六岁，有着少女的健美：蓬松松的刘海上缀满着雾星儿，一颤一颤的；大而亮的眼睛里，像滴进了露水，含满了，要溢出来；被海风吹红的圆圆的腮上，也是湿润润的一层。她像是一朵晨光中的花骨朵。　　（张晓刚《海边故事》）