乐音的特性教案
实验探究乐音的特性
泗阳致远中学 刘佩佩 课题 教学目标 (三维目标) 乐音的特性 1、 知识与技能 课型 新授
(1)道乐音的三个特征:音调、响度和音色 (2)了解音调的高低跟频率的关系,响度大小跟振幅 关系,了解不同的发声体的音色不同。 (3)了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质 中声音的速度不同;
2、 过程与方法
(1)用演示实验,来引导学生探究物理知识的规律 (2)通过学生实验,指导学生运用对比的方法寻找物 理规律
3、 情感态度与价 值观
(1)增加典型的演示实验,激发、培养学生学习声学 基础知识兴趣。 (2) 通过声音的三要素学习, 提高学生音乐审美能力。 (3)培养学生的科技意识和团队精神。
教学重点 教学难点
(1)乐音的三要素
(2)音调与频率关系 响度跟振幅关系
探究影响响度、音调、音色影响因素的实验
教
教 师 活 动
学
过
程
设
计
教 法 运 用 实验法调动学 生积极性 组内讨论法
学 生 活 动 学生动手实验
设问:声音是由物体振动产生的,请同学们利用身边 的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声 的现象有什么不同? 师:同学们发现不同了吗?同组的同学讨论一下 师: 每组请个代表给出你们的答案 教师对学生的发现予以肯定 师:同学们回答的都很好,这些都是声音的特征。 引出声音的三个特性:响度(表示声音的大小) 、音调
学生讨论 每组代表发言 (可能会提出声 音现象在多方面 的不同)
(表示声音的高低) 、音色(表示声音的好坏) 新课教学: 1、探究声音强弱(大小)与什么因素有关。 师:声音的大小与哪些因素有关呢? 师:老师这边有个小鼓,我请一位同学上来敲鼓,但 是有个条件,要使鼓发出声音的大小不同。 其他同学观察声音大小不同时鼓面振动有什么不同 (鼓面上放上纸屑) 实验做完后 师:根据这一现象,我们能否认为敲鼓时,声音响到 什么程度与鼓面振动的幅度大小有关? 师:换了声源,上述的结论还成立吗?请同学根据表 格的内容进行实验 波动形式 轻拨 重拨 教师总结: 响度:表示声音的强弱(大小) 振幅:表示振动的幅度 它们之间关系:响度大小是由振幅大小决定的 师:同学们自己再身边的尺子来验证“响度与振幅的 关系” 2、探究决定声音高低的因素 师: 声音不但有大有小, 还有高有低,我们称为音调, 同学们在讲话时,男生和女生的声音我们很容易就区 分开来了,这主要是男女生讲话的音调不同,那音调 与哪些因素有关? 师引导学生思考:声音是由物体振动产生的,音调的 高低一定与发声体的振动有关
。 振动幅度 声音响度
一位同学上来实 验, 其他人仔细观 察
实验法 观察法
学生进行讨论
讨论法
学 动:„„
生
活 实验总结法
换用玩具二 胡做同样的 实 验。 演示实验两 次用力大小不同 弹同一弦时比较 声音响度 学生动手实验
用身边的物品 实验可以让学生 感受物理与生活 紧密联系。
我们仍用尺子来探究这个问题。 简单介绍研究方法(出示钢尺)
教师引导学生按照表格的内容设计实验
学生讨论
教师引导法 学生讨论法
振动部分长度 1/4 尺长 3/4 尺长 结论:
振动快慢
声音高低
学生动手实验 实验结束让学 生分组说出他们 实验的结论 学生边观察边 思考
实验法 组内合作法
教师演示实验,然后对实验进行总结得出结论 教师归纳总结: ①振动快慢——频率 1 秒内振动次数 单位:赫兹(Hz) ②声音高低——音调 ③二者关系——振动频率越大,音调就越高 3、音色 师:声音是丰富多彩的,各种不同乐器演奏时发出的 声音,即使音调和响度相同,我们也能分辨出它们的 声音。 (用录音机放分别由二胡和笛子来演奏的同一首 歌曲) 师:同学们能分出这首歌先后由哪种乐器演奏出来的 吗? 四位女同学站在教室后面念一首诗, 每人读一句, 其它学生听后指出是谁念的。 教师归纳:我们之所以能听出熟悉的人,熟悉的乐器 的声音,是因为不同的人,不同的乐器发出的声音有 不同的特色,叫做音色不同。 PPt 介绍古代编钟,音色优美 ①不同的发声体音色不同 ②音色是由发声本身决定的 对整节课进行小结: (1)乐音的三个特征 (2) 实验探究响度的影响因素和音调的影响因素 一、 二、 板书设计
学生仔细听
引用学生喜欢 的熟悉的歌曲激 起学生兴趣
学生回答 学生听诗, 对声 音进行辨别
和老师一起 回忆, 对整节内容
进行回顾吸收 乐音的三个特征:响度、音调、音色 实验 1、探究声音强弱(大小)与什么因素有关。 2、探究决定声音高低的因素