论高校教学环境的特征_功能及其优化

浙江交通职业技术学院学报, 第5卷第3期, 2004年9月Journal of Zhejiang Vocational and Technical Institute of Transportation Vol 5No 3, Sep. 2004

论高校教学环境的特征、功能及其优化

曹绍炼

(厦门教育学院 干训处, 福建 厦门361004)

摘 要:高校教学环境是指高校教学活动赖以进行的各种客观条件和事物及其作用和效能的综合, 它具有可选择性、专业性、可调控性、先进性和开放性的特征; 它

对大学生的德、智、体、美等方面的发展都发挥不可替代的作用, 可采用整体优化、校级优化、部门优化、事件优化以及个体合群体优化等模式对教学环境进行优化。

关键词:教学环境; 特征; 功能; 优化中国分类号:G64; G40-052. 4

文章编号:1671-234X (2004) 03-0048-04

高校教学环境是指高校教学活动赖以进行的各种客观条件和事物及其作用和效能的综合。它是按照发展大学生的身心和教书育人的要求有目的地组织起来的。高校教学环境是高校教学的一个组成部分, 但又别于具体的教学活动的其它因素, 是以一种背景条件参与教学活动并发挥其功能的。高校教学环境广义和狭义之分, 社会制度、文化传统、科学技术、家庭条件等都在一定程度上制约着高校教学活动及其成效, 这些属于广义的高校教学环境。从教学工作的角度看, 高校教学环境主要指高校教学活动的场所、各种教学设施、校风班风、师生人际关系、组织制度、社团精神等等, 这就是狭义的教学环境, 是本文所要探讨的。

1 1 可选择性

高校的主要任务是按照一定社会的要求, 为社会培养具有高素质的合格的专业人才。因此, 高校既要继承历史上一切优秀文化成果, 也要反映时代精神 现代生产、科技的发展和社会生活的需要, 以丰富的精神财富塑造大学生的素质。但是, 高校的特殊使命使得它在这一过程中与社会对文化的继承和反映方式相比, 表现出鲜明的选择性。高校对于历史与现实的文化, 是根据高校专业的特点和培养目标的要求, 选择大学生就业前所必需而又永久受用的专业基础知识和专门知识, 以及社会对大学生思想言行的规范要求。这种选择区别于中小学, 它是高校得以生存并有效发挥效能的保证。1 2 专业性

高校是以培养高素质专门人才为目的的, 有专门的场所设施, 有相对集中的教学时间, 尤其是具有经过专门训练的教育人员。因此, 高校能够按照一定的培养目标, 选择适当的教育内容、教学方式和方法, 设置有效的环境, 有计划、系统地对大学生施加全面的影响, 从而用最短的时间、以最高的效率来掌握人类创造的基本知识和经验, 在新的起

收稿日期:2004-4-26

作者简介:曹绍炼(1965-) , 男, 福建尤溪人, 讲师.

文献标识码:A

1 高校教学环境的特征

高校教学环境不仅具有一般教学环境的属性, 而且, 由于高校的教育对象和培养目标的不同, 它还具有其自身的特殊属性。高校教学环境的特征主要有如下几个方面:

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点上继续人类知识和改造世界的征程。高校这种以培养人为中心而设置的专业化的教学环境, 是社会教育环境所无法比拟的。同时, 高校教育是某种专业教育, 不同的专业实践形成不同学校的特有风貌, 有不同的专业性, 而专业性可以形成一种有利的心理环境。在这富有专业性的教学环境中, 大学生容易形成专业意识倾向性, 并为实现自己的专业理想而采取积极行为方式。

1 3 可调控性

高校教环境是按照高校教学规律创建的, 虽然它受到某些非可控因素的影响, 但学校教育的本性决定了它具有明显的可调控性, 使它按照自身的形成和演变规律运作, 决定它运行的性质、方向、内容、方式和风格。因此, 高校只要从自身的实际出发, 充分调动高校教学环境主体(师生员工) , 尤其是教育者的主动性和积极性, 充分利用有关设施、手段和方法, 积极倡导有利于学校教育目标的教育内容和相应的学习行为, 就能创造出一个良好的教学环境。这里要强调的是, 大学生在教学环境建设、优化实践中的主体作用不可忽视。从美化校园校舍, 到遵守学校的规章制度、维护良好的秩序, 从保持优良的学风、校风到坚持正确的集体舆论等, 都离不开大学生的参与和努力。这使得高校教学环境的调控有了强有力的保证。

1 4 先进性

大学必须成为以造就人类为中心的文化据点

[1]

成部分。其次, 高校教学环境还将来自社会环境的影响有选择地纳入自己的范畴, 或转变环境的消极影响使之成为积极影响。同时, 高校与外界建立教学、科研、生产联合体, 建设教学实验基地, 向社会输出高层次的专业人才, 输出科研成果, 为社会政治经济建设服务。

2 高校教学环境的功能

高校教学环境的特征, 通过高校主体的教学行为倾向、教学行为示范以及教学成果评价的内在机制, 决定着高校教学环境功能的性质、方向和效能的高低。所谓功能, 是指事物本身的功效能力, 是一个系统所具有对其他系统施加影响的一种属性。高校教学环境的功能, 主要是指高校教学环境对有关主体的行为与教学质量的高低所发挥的作用和效能。良好的教学环境是高校教学活动有效开展的前提, 对教学活动的顺利进行、大学生的健康成长具有促进和保证作用。

高校教学环境对大学生的德、智、体、美等都发挥作用, 也就是说, 高校教学环境具有德育功能、智育功能、体育功能和美育功能。

2 1 德育功能

个体的思想信念、道德情操、道德品质和道德行为总是在一定的社会环境中形成的。高校教学环境作为大学生生活、学习于其中的、可感知的、具体生动的一种微观社会环境, 在大学生道德情感和道德行为的形成中有着其他环境不可替代的重要作用, 主要表现为如下几方面。2 1 1 政治的导向功能

高校教学环境能够对各种因素根据一定的教育目的和教学需要作出取舍, 加以必要的协调、组织和控制, 撷取其中符合人的身心发展的积极因素, 克服和排除那些不符合发展需要的因素。这样, 高校教学环境就把教育者的意志表现了出来, 正如著名德育理论家柯尔伯格指出的: 充满正义的学校是培养学生道德正义感的先决条件。 [2]体现教育者意志的高校教学环境就能引导大学生朝着教育所期望的方向发展, 形成教育者所期望的思想。2 1 2 道德情感的陶冶功能

良好的高校教学环境能够陶冶大学生的情操, 净化他们的心灵, 养成他们高尚的道德品质和行为, 。这就要求高校教学环境具有高于一般社会

环境的先进性。高校高层次人才云集, 既是为社会培养和输送各类高级专门人才的教育机构, 又是传播和发展科学文化的重要场所。因此, 高校教学环境无论在科学文化知识上, 还是在思想、道德、审

美领域及生活方式上, 都更集中地反映、传播和发展那些先进的、高层次的东西, 更多地弘扬和展示社会中光明、美好的一面。正因如此, 高校才能充分发挥教学环境和为社会环境作用于学生的中介作用, 体现出高校教育的主导性。1 5 开放性

高校教学环境虽然是一个相对独立的子系统, 但它与社会环境有着广泛的、密切的联系, 是一个开放的系统。高校教学环境的开放性首先表现在高校无时无刻地与外界保持联系, 不断地及时地输入社会经济、政治、科学、文化等方面的信息, 并使

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动、健康的集体舆论等等都对大学生产生一种熏陶作用。这种作用是寓教育于生动形象和美好的情景中, 通过有形的、无形的或物质的、精神的多种环境因素的综合作用, 在耳濡目染中, 潜移默化地熏陶、感化大学生, 这种作用是其它一切手段和措施不可替代的。

2 1 3 道德行为的规范功能

社会心理学研究表明, 任何人的环境都对身在其中的人们起到一种心理同化和行为规范的作用。高校良好的教学环境一旦形成, 就会形成一种道德气氛和无形的压力, 迫使生活于其间的大学生不得不尽快消除自身道德现状与道德环境的反差, 从而对他们的道德品质的养成和发展方向产生一种无声的强制规范作用。2 2 智育功能

高校教学环境的智育功能是指良好的教学环境能够有效地促进大学生的智力发展提高他们智力活动的效率, 主要表现为如下几个方面:2 2 1 激励功能

高校教学环境的激励功能指良好的教学环境对教学活动具有激励作用, 不良的教学环境则对教学活动具有抑郁作用。在良好的教学环境中, 由于经过精心设计和不断调节, 各种环境因素都可以达到最有利于学生智力活动的状态。 智商在丰富的环境与贫乏的环境中能够上升或下降并确实上升或下降了 [3]。良好的教学环境不仅可以促进智力的发展, 它还可以激发学生积极的情感为中介来促进智力活动的进行。2 2 2 助长功能

高校教学实践证明, 教学的物质设备能否满足教学的需要, 对教学效果有直接影响。良好的物质环境为教学活动提供了必不可少的物质条件和基础, 使教学水平的提高有了物质保证, 它有效地促进教学质量的提高。同时良好的精神环境则影响到师生的精神面貌、工作情绪及努力程度。在良好的教学环境中, 勤奋好学、积极上进的集体行为风尚, 领导对教师的尊重与信任, 教师与教师之间的团结和协作, 教师对学生的关心爱护, 学生对教师的崇敬和爱戴, 等等, 都是无形的精神力量, 深刻地影响着师生的内心世界, 助长师生的教学热情。这种热情一旦成为持久的、稳定的、积极的工作情绪, 就可以在教学活动中释放出巨大的能量, 从而2 2 3 体育功能

高校教学环境的体育功能, 是指良好的教学环境能有效地促进大学生身体的正常发育和健康成长, 提高他们的身体素质和健康水平。人的健康状况与环境的优劣密切相关, 对于大部分时间在高校度过, 且正处于发育成长阶段的青年学生来说, 高校教学环境对他们的健康状况的影响更为明显。实践证明, 良好的教学环境能够促进大学生的健康成长, 提高他们的健康水平, 而不良的教学环境则可能导致他们身体素质的下降。良好的高校教学环境既包含良好的卫生环境、适宜的设备环境, 也包括积极的情感环境、合理的生活环境。

大学生生活在良好的卫生的环境中, 健康能够得到有效的保证。长期的教学实践及经验表明, 符合学校卫生学校准和学生的生理特点的、适宜的设备环境, 能够促进学生的正常发育和健康成长。而积极的情感环境有和谐的人际关系、团结的集体、共同的奋斗目标、丰富的娱乐活动, 这使生活于其中的大学生能经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪, 从而提高机体内部系统的功能, 使身体各器官、各系统的活动协调一致, 大大增强人体对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。合理的生活环境使大学生能有规律地学习和生活, 有节奏地进行各项活动, 脑力劳动与体力劳动交替进行, 有张有弛, 避免学习时间过长, 损害身体。

2 2 4 美育功能

高校教学环境的美育功能, 指的是良好的教学环境有利于激发大学生的美感, 进而培养大学生正确的审美观和高尚的审美情趣, 丰富他们的审美想象, 提高他们感受美、鉴赏美和创造美的能力。在良好和谐的教学环境中, 处处都蕴含着丰富的审美内涵。大学校园中的自然美、教室里的装饰美、教学中的创造美以及师生的仪表美、情感美、语言美等, 无不对大学生正确审美观的形成产生着重要影响。使学生在美的环境中受到感染、熏陶, 得到启迪和引导, 他们的感受美、鉴赏美和创造美的能力得到不断提高。正如苏霍姆林斯基说的, 对周围世界的美感, 能陶冶学生的情操, 使他们变得高尚文雅, 富有同情心, 憎恶丑行 [4]。上述都属于高校教学环境的正向功能, 即积极作用。其实, 高校教学环境还可能产生一些消极作用, 即负向功能。因为只要教学环境不是尽善尽美的, 环境对大学生就不可能发挥完全的正向功能, 而必然出现负向功能。因此, 必须对高校教学环境

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其负向功能限制到最小程度。

予以配合, 这样才能够巩固所取得的成效。3 4 事件优化模式

这是以某项特定活动或某一具体事件的安排和处理来优化高校教学环境的模式。它不是一般地处理一件事, 而是着眼于对形成优良教学环境的意义, 使之产生普遍的教育效果。例如, 精心设计和组织一次大型读书活动, 使之对形成良好的学习风气产生巨大影响。又如, 处理学生间发生的冲突, 不是一般地加以调解、批评, 而是利用这种事明确是非标准, 建立行为准则, 使高尚的理想情操弘扬, 让错误的作风受到鞭挞。3 5 个体和群体优化模

这是以高校中某个或某些特定的个体为优化对象的环境优化模式。例如, 根据某个问题学生的个性心理特点, 或根据某个不良小团体的行为倾向, 安排和组织特定的教育活动, 以影响和改变、其思想行为。这一模式的优化工作, 富有较强的针对性, 需要因人而宜, 做大量细致耐心的工作, 才能取得预期的效果。

上述高校教学环境的优化模式, 要根据具体情况, 选择切合实际的最佳模式, 或巧妙地综合运用多种模式, 以期达到最佳效果。

马克思曾经指出: 人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上, 它是一切社会关系

[5]

的总和 。对于正在高校按受教育的青年学生来说, 其身心发展与行为倾向受到诸多复杂环境因素的制约。各种环境因素以一个多维度、多层次的主体结构系统, 构成人们素质形成和心理行为运动的大环境。高校教学环境的特点及其功能, 决定了它在受教育者的身心发展中居于其他因素不可取代的地位。但高校教学环境的这一重要地位并不是自然形成的, 而是需要把环境的优化作为一个系统工程, 经过长期的艰苦努力才能实现。优化高校教学环境是摆在教育理论工作者和高校管理者面前的重大现实课题。

3 高校教学环境的优化模式

所谓高校教学环境的优化, 就是高校主体依据教育、教学目标, 并根据学校可能提供的人、财、物等客观条件, 选择适当的途径和方法, 对构成高校教学环境的各要素有目的、有计划地进行改造、调节和控制。高校教学环境的优化是一项复杂而富创造性的工作, 也是个有目的、有计划的活动过程, 有其特定的依据、原则、标准、模式以及方法, 这里主要谈谈教学环境优化的模式。3 1 整体优化模式

这是一种由学校、家庭和社会三位一体共同整合、优化教学环境的大型系统工程, 它能够同时优化高校内外的环境, 从而使高校的教学环境更臻完善。由于家庭和社会的复杂性和广泛性, 这种模式的优化工作难度很大。需要花很长的时间和付出相当大的努力, 需要学校、家庭、社会三者积极主动的配合, 才能实现优化的目标。3 2 校级优化模式

这种模式是指在全校范围内进行教学环境的优化工作, 将全校各个方面的环境因素加以改善。它需要较长的时间, 也要完成较多的工作量。例如, 绿化校园, 要经过长期的规划、努力; 要形成良好的人际关系, 需要做广泛而细致的工作, 而非一朝一夕能见效; 形成健康向上的校风, 也需要长期正确的引导和不懈努力。3 3 部门优化模式

这是指对高校某一局部环境进行优化。例如, 为提高教学质量, 教学管理部门举行赛课、评课活动, 以加强教学人员的质量意识。为改善后勤人员的服务态度, 提高其素质, 对他们进行职业道德教育, 调动他们的积极性, 等等。部门优化模式比整体优化和校级优化两种模式的工作量相对小些, 但由于各部门间存在着相互联系与影响, 其他部门应参考文献:

[1]永井道雄. 日本的大学[M]教育科学出版社, 1982.

[2]Sheralyn S. Goldbecker, Values T eaching, National Education Association of the United States, 1976.

[3]G. 墨菲、J. 柯瓦奇著, 林放, 王景和译. 近代心理学历史引导[M]. 商务印书馆, 1982:630. [4]B. A. 苏霍姆林斯基. 和青年校长的谈话[M]. 上海教育出版社版, 1983. [5]马克思. 马克思恩格斯选集(第一卷) [M]. 人民出版社, 1995:16-17.

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参考文献:

[1]交通部第一公路工程总公司. 公路施工手册 桥涵 [S]. 人民交通出版社, 2000.

[2]中华人民共和国行业标准 公路工程质量检验评定标准 [S]. 中华人民共和国交通部, 1998. [3]杭州市绕城公路下沙 乔司段高速公路[R]. 中国公路工程咨询监理总公司, 2000.

Design and Construction of Super _longPlatform

for Precast_prestressedVoid Plate

C HE N Bo_ming 1, Z HAO You_liang2

(1. Zhejiang Lianshun Road_Building and Raising Science Technologies Co. Ltd. , Zhuji 311800, China;

2. Wenzou Prvincial Communications Construction Group Ltd. , Wenzou 325000, China)

Abstract:This paper mainly describes the design of 154_meterlong platform for precast_prestressedvoid bea m and key

points of using this type of beam in construction. The reversed T_typestructure is adopted in designing the 154_meterlong platform for precast_prestressedvoid bea m, that the uniform of the void beam should be noted in prestressing and re -leasing the prestressing tendons, ant that to reduce the rebounced amount of clamping plates, the prestressing tendons are cut a t both side first and then at the middle symmetrically, etc. Comparison of the proposed platform with those platforms for precast_prestressedvoid beams used in and/or outside the province is also presented regarding economic factor in the paper. The results indicate that the proposed platform can save about 30%manufacture cost for each platform. Keywords:Super_longplatform; Design; Construction

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On the Feature and Function of the Teaching -learning Environment in University

Cao-Shaolian

(Educational Departmen t, Xiamen Educational College, Fujian 361004, China)

Abstract:Teaching-learning environment in university is the compositeness of the objective things and condition, and their functions, on which the teaching and learning activities in university depend. It is selective, professional, contro-l

lable, advanced and open, and effects the physical and mental development of the university students directly or indirect -ly. It can be made perfect and graceful by using one of the given patterns or using some certain patterns ingeniously at one time.

Key words:teaching--learning environment; feature; function; improvement