如何进行低年级说话训练
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如何进行低年级说话训练
作者:梁思毅
来源:《启迪与智慧·教育版》2015年第02期
在我们的日常生活中,人与人之间的沟通很重要,而口语交流是人类沟通的重要形式。那么,说话能力的强弱就直接关系到交流的效果。低年级学生词汇量少,口语表达思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,对于低年级学生来说,这既是语言训练的重点,又是难点。那么,如何进行说话训练呢?
一、激发兴趣,使学生想说
兴趣是最好的老师,兴趣是学生参与各项活动的原动力,低年级学生更是如此。有了兴趣,活动才能散发它的魅力,并起到各种作用。因此,训练过程中,要以激发学生的兴趣为重中之重,以便使学生的说话训练的效果显著。如教学一节说话课——要求学生了解蔬菜,学买蔬菜。老师让学生做了一件有趣的事:假日里,随妈妈或其他人上街买菜去。在买菜过程中,观察菜摊上的各种菜各是什么样,甚至价格是多少,通过大人多方面了解各类蔬菜,详细地将这些自己了解到的记录在“案”。学生接到这样的有趣任务,一下子来劲了,各个激动不已,积极筹备去当个小大人,和真正的大人、真正的生活打一次“交道”。到了课堂上,学生表演买菜卖菜,有模有样,语言丰富,他们的收获非常大,不论是哪一方面,至于是说话能力的提升就更不用说了。那些学生侃侃而谈的样子就验证了这一切。这些是兴趣造的“福”吧。
二、教给方法,使学生会说
1.利用观察,训练说话能力。观察是学生认识世界的好方法。教会学生观察和帮助学生养成良好的观察习惯,对训练学生的思维和提高学生的说话能力有重要作用。教师要选取学生感兴趣的观察对象引导学生观察。小动物、新颖的玩具、色彩鲜艳的插图、大自然中的景物等,都是学生喜欢的观察对象。教给学生观察的方法,有利于培养学生的发散思维。因此,学生观察时,教师要相机进行指导,并提出意见,以便学生在纠正错误的同时,提高学生的观察水平。这样训练观察,不仅可培养观察兴趣,还可使学生掌握观察方法,更可使学生知道写话要“言之有物,言之有序”。例如:在观察我喜欢的水果时,我通过让学生用眼看,用手摸,用鼻子闻,用嘴巴尝等一系列活动,调动学生的感官,把你感受到的说出来,学生个个兴趣盎然。通过这次训练,学生知道了只有勤于观察事物才能把事物说具体说生动,并初步懂得了观察要抓住事物的特点。
总之,学生的学习与生活中有许多训练说话的素材,我们要把握机会,及时给学生充分展示自己的机会,发展他们的思维,提高他们的说话能力。这样,学生的说话能力就一定会大幅度提高。