3.一米有多长

课时教学设计

第 课题 教学目标 教学重点 教学难点 关 键 教学资源 教学环节 时间安排 一 开启情 智 5’ 周 第 课时 一米有多长 授课时间： 课型 年 月 日 新授

1 认识长度单位米，初步建立一米的实际长度表象。 2 知道 1 米=100 厘米，用米尺测量物体长度 3 感受数学与生活的紧密联系 知道 1 米=100 厘米 建立一米的实际长度表象 通过看一看、比一比、认一认、量一量、估一估的实践活动，建立 1 米的表象。 课件 教 学 过 程 学生活动 生： “身高 1 米以上要买 票。 设计意图 通过主题 图来引入 新课， 贴近 学生的实 际生活， 可 以激发学 生探究新 知的欲望， 发展学生 的问题意 识， 激发兴 趣。

教师活动 师：同学们，你们知道这是什么地方么? 森林里的动物乐园开放了，正当小动物们进入大门口 时，长颈鹿却被保安叔叔给拦住了，怎么回事？（播 放大屏幕） 师：谁能解释一下这句话的意思？ 师：那么你认为图中的小动物那个需要买票呢？ 师：你给大家说谁你怎么知道长颈鹿的身高超过 1 米 了？ 师：那么 1 米到底有多高呢？今天老师和大家一起来 学习 1 米有多长； （板书） 1、贴贴纸 师：上节课，我们已经学习了厘米有关的知识，请小 朋友们用手比划一下 1 厘米的长度。 师“你们同意么？那么你们自己来比划一下。好了， 手放下。 师：大家来看大屏幕，老师给每个小组的 1 号信封里 面放了这样的小方格，这个小方格每个长 1 厘米，那 么老师把它贴在这样的白纸板上。请你认真来看老师 是怎样贴的。这是几厘米？老师继续往下贴，这是几 厘米？如果老师让你一厘米一厘米的往下贴，那么你 会贴么？ 师：下面小组合作，一厘米一厘米的贴出 10 个.小组 合作的时候我们应该怎样做？ 师：好了，那谁能告诉老师上面的小贴纸连起来是几 厘米长呢？ 师：那你们想探究一下，一米里面究竟有多少厘米 么？ 师：那如果我们继续这样一个一个的贴下去，你有什 么感觉？那老师为了一会让同学们贴起来更方便的

二、生成情 智 20’

生：比划 学生跟随老师 的动作数出有 几厘米。

（找 3 名同学 到前面贴， 其他 小组合作）

话老师给大家准备了这样的一条小贴纸，你知道这是 几厘米么？那么请同学们拿出 2 号信封，10 厘米 10 厘米的贴，贴好之后，将你的发现告诉老师。 师：将你们 2 号信封里的米尺拿出来和你刚才做的米 尺进行比较，谁能告诉老师你们的发现？ 师：对的也就是说 1 米等于 100 厘米（板书 1 米等于 100 厘米） 我们知道厘米用 cm 表示，那么米应该用什么字 母表示呢？ 恩，那谁给老师将上面的 1 米等于 100 厘米改写

一下？

生：10 厘米 亲身体验 (同学们自己动 手贴)

（齐读） 1 米等 于 100 厘米， 一 起描写两遍） 概念的建立 最终要学会 （分别验证 3 进行实际运 条丝带的长度） 用，此环节 在具体的测 量活动中运 用了新知， 使学生感受 学生独立完成 到数学与现 练习， 全班汇报 实生活的密 订正。 切联系。

三、发展情 智 10’

彩带验证 师：现在老师手里有 3 条不同的丝带，请 3 名同学给 大家展示一下，那你估计一下那条丝带的长度是一 米？说一说你是怎么估计出来的？ 师：谁愿意用米尺来验证一下。和你们判断的一样 么？快给你自己鼓鼓掌吧。师：生活中哪些物体的长 度大约是一米？ 1、填单位 师：同学们，你们对一米的认识已经很清楚了，老师 出几道题检验一下。在做题之前你们先比划一下一米 有多长？一厘米有多长。 师。通过我们做的练习，你发现在我们生活中，测量 什么样的物体的长度用米比较合适？ 2、单位换算 3、桌子的长度？课桌是我们朝夕相处的好朋友，它 到底有多高呢？ 4、运动会。 5、小明日记 本课收获

四、 升华情 智 5’ 板 书 设 计 课 后 反 思

一米有多长