儿童发展教育心理学复习试卷

汕尾职业技术学院期末考试试卷（A）卷

（2014－2015学年第2学期）

考试科目：教育心理学 考试时间：120分钟

考试班级：115美术教育、115音乐教育

一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题1分，共10分）

1、( √) 儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。

2、( √ )女童比男童更具有合作性。

3、( × )意义记忆就是有意义的记忆。

4、( × )外向的性格好，而内向的性格不好。

5、( × )智商和能力成正比。

6、( √ )对大多数学生和学习材料而言，分散复习比集中复习的效果好。

7、( × )教学就是传递知识。

8、( ×) 在人际交往中，低年级小学生普遍倾向于选择异性同伴。

9、( √ )小学儿童的择友特点表现出明显的同质性和趋上性。

10(×)心理学研究表明女人比男人聪明。

二、单项选择题（把答案的字母填写在表格的相应位置。每题2分，共40分）

1、为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（C ）

A、近景性内部动机 B、近景性外部动机C、远景性内部动机 D、远景性外部动机

2、一般来说，下列能力中小学女生比男生占优势的是（ A ）

A、言语能力 B、计算能力 C、推理能力 D、空间能力

3、按照斯金纳的观点，强化可以分为(B )

A、有效强化和无效强化B、正强化和负强化

C、长期强化和短期强化D、食物强化和语言强化

4、用饿猫逃出迷笼的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（D ）

A、苛勒 B、巴甫洛夫 C、斯金纳 D、桑代克

5、小学儿童思维发展的特点是（ D ）。

A、直觉行动思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、具体形象思

维向抽象逻辑思维过渡

6、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（ C ）阶段。

A、感知运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算

7、胆汁质气质类型的人具有容易兴奋、难以抑制、不易约束等特点，下列四个选项中最具

有胆汁质特点的小说人物是（ C ）

A、燕青 B、林冲 C、李逵 D、林黛玉

8、下列最有利于孩子发展的父母教养方式是（ A ）

A、权威型 B、专制型 C、忽视型 D、放纵型

9、下列选项“不”属于学习的是(B )。

A、 蟾蜍被蜜蜂蛰了一两次之后就再也不敢去吃蜜蜂

B、 服了兴奋剂之后短跑运动员跑得更快了

C、 儿童会用筷子吃饭了

D、小孩不怕见陌生人了

10、冲动型认知方式的特点是( A )。

专学

业号

姓

名

不

能

超

过

装

年订

级线

否

则

试A、反应快但精确性差 B、反应快且精确性好 C、反应慢但精确性高 D、反应慢且精确性差 11、小学生的学习以系统掌握（ B ）为主。 A、直接经验 B、间接经验 C、技能 D、知识 12、教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（ C ） A、第一印象B、共鸣效应C、皮革马利翁效应 D、移情效应 13、美国心理学家（ C ）提出了“成长危机”这个概念。 A、徘瑞 B、霍尔C、埃里克森 D、哈维斯特 14、关于小学儿童的记忆，以下表述正确的是（B）。 A、由有意识记为主向无意识记为主转化B、意义识记的保持量高于机械识记 C、保持时以听觉加工为主D、不会用重复、练习来保持信息 15、心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的？（C ） A、发展快速期 B、发展高峰期C、发展关键期 D、发展潜力期 16、刚入学儿童经常把“9”写成“6”，把“b”写成“d”，这是(B)知觉的特点。 A、形状 B、方位 C、时间 D、运动 17、教—学过程的三种过程是（A ） A、学习过程、教学过程和评价/反思过程B、学习过程、教学过程和互动过程 C、学习过程、教学过程和思考过程D、学习过程、教学过程和管理过程 18、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( D )。 A、兴趣 B、能力 C、气质 D、性格 19、下列哪个不是构成学与教的要素(D)。 A、学生 B、教师 C、多媒体 D、考试 20、小学生在学习中利用列提纲、做示意图等方式进行信息加工，这种学习策略属于（B ）A、精细加工策略 B、组织策略C、元认知策略 D、阅读理解策略 三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分） 1、简述教育心理学对教师的作用。 （1）纠正教师的一些错误观念。（1） 如认为教学就是传授知识，认为具有某一学科知识就能教授这门课程等。（1） （2）有助于促进教师的专业成长。（1） 如帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学理论指导等。（2） 2、简述教师如何提高小学生的自我效能感。 （1）帮助其挖掘过往成功的经历。（2） （2）言语劝说。（1） （3）替代经验。（1） 。。（4）情绪唤醒。（1） 。。。。。 。。。。。3、教师如何根据小学生的气质特点进行因材施教？ 。。。。对于粘液质学生可以采取启发或事实感化等方式；对于抑郁质学生不宜在公开场合批评；多。。。。。血质学生犯错误后应当众批评；对于胆汁质学生不宜针锋相对的去激怒他们。 。。。。。 。。。。。4、简述先天因素（遗传）和后天因素（环境、教育）在心理发展中的作用。 。。。装。。。。。。。。。。。。

（1）先天：自然条件，必要条件（2）

（2）后天：决定条件但不能超越先天（3）

5、简述教师如何培养儿童积极的情绪情感。

（1）提高认识（2）

（2）创设情境（1）

(3)提高情绪理解能力（1）

（4）培养情绪调控能力（1）

四、论述题（本大题共1小题，共12分）

结合实际举例说明男生、女生在心理和行为上的差异表现。

心理上：（1）智力。发展趋势、水平分布。（1+2分）

（2）兴趣。男——物体定向，女——人物定向（1+2分）

(3)自信心。男生远强于女生。（1+2分）

说明：每个小点有举例2分。

行为上：支配性，男强于女；（1分）

侵犯性，男强于女；（1分）

合作性，女强于男；（1分）

五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）

教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就

卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”

写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个

字再也不混淆了。这些教法有什么心理学依据，请你运用学过的教育心理学知识进行分析说

明。

答:教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了

就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急

躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这

两个字再也不混淆了。这些教法有什么心理学依据，请你运用学过的教育心理学知识进行分

析说明。

可从记忆规律、精细加工策略等方面分析。

参考：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义

的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教

师应教学生进行意义识记。

汕尾职业技术学院期末考试试卷（B）卷

（2013－2014学年第1学期）

考试科目：教育心理学 考试时间：120分钟

考试班级：123数学教育（1）（2）、语文教育（1）（2）等

一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题1分，共10分）

1、“十个电工九个兔子胆”属于经典条件反射学说的刺激泛化律。（ √ ）

2、桑代克的学习实验使用猫作为实验对象。（ × ）

3、机械记忆就是死记硬背，我们不需要。（ × ）

4、气质的类型没有好坏之分。（ √ ）

5、智商越高能力越强。（ × ）

6、一般来说，小学生的注意稳定性不超过30分钟。（ √ ）

7、教学就是传递知识。（ × ）

8、小学生对信息的保持以视觉加工为主。（ √ ）

9、小学儿童的择友特点表现出明显的同质性和趋上性。（ √ ）

10、心理学研究表明男人要比女人聪明。（ × ）

二、单项选择题（把答案的字母填写在表格的相应位置。每题2分，共40分）

1、树标兵，杀鸡敬猴。这利用的强化形式是（ B ）。

A、直接强化 B、替代强化 C、自我强化 D、渐进强化

2、提出“最近发展区”的心理学家是（ C ）。

A、桑代克 B、华生 C、维果斯基 D、皮亚杰

3、下列选项属于学习的是（ D ）。

A、每天跑步 B、视力下降 C、 装修房屋 D、不怕见生人

4、在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是（ A ）。

A、一小时 B、一周 C、一天 D、一个月

5、一般来说，下列能力中小学女生比男生占优势的是（ A ）。

A、言语能力 B、计算能力 C、推理能力 D、空间能力

6、布鲁纳倡导的教学方式是（ A ）。

A、发现学习 B、掌握学习 C、接受学习 D、模仿学习

7、幼儿思维的主要特点是（ C ）。

A、直觉行动性 B、辨证性 C、具体形象性 D、抽象逻辑性

8、皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，7-11岁处于（ C ）阶段。

A、感知运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算

9、强化可分为（ B ）。

A、有效强化和无效强化 B、正强化和负强化

C、长期强化和短期强化 D、食物强化和语言强化

10、根据埃里克森的观点，小学生的发展阶段属于（ B ）。

A、主动对内疚 B、勤奋对自卑 C、同一性对角色混乱 D、亲密对孤独

11、下列最有利于孩子发展的父母教养方式是（ A ）

A、权威型 B、专制型 C、忽视型 D、放纵型

12、冲动型认知方式的特点是( A )。

A、反应快但精确性差 B、反应快且精确性好 C、反应慢但精确性高 D、反

应慢且精确性差

13、胆汁质气质类型的人具有容易兴奋、难以抑制、不易约束等特点，下列四个选项中最具

有胆汁质特点的小说人物是（ C ）

A、燕青 B、林冲 C、李逵 D、林黛玉

14、“为中华之崛起而读书”属于( A)学习动机。

A、高尚、正确的 B、低级、错误的 C、 没有意识到的 D、近景直接性的

15、班杜拉的社会学习理论又称( C )理论。

A、接受学习 B、发现学习 C、观察学习 D、指导学习

16、小学生经常把p与q、b与d混淆，这与小学生（ C ）知觉的发展有关。

A、时间 B、运动 C、方位 D、大小

17、教—学过程的三种过程是（D ）

A.学习过程、教学过程和评价/反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程

C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程

18、以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（D ）

A、望梅止渴 B、画饼充饥C、谈虎色变 D、叶公好龙

19、过度学习有利于记忆知识的保持，那么，最佳过度学习的量是达到学会程度的（ A ）

A、150% B、100% C、20% D、200%

20、儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的

观点和他人的想法一致。这种思维的特点是（ A ）

A、自我中心主义 B、直观形象性 C、知觉的集中性 D、不可逆性

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

1、如何根据儿童不同的气质类型进行教育？

(1)对于粘液质学生可以采取启发或事实感化等方式；（2）

(2)对于抑郁质学生不宜在公开场合批评；（1）

(3)多血质学生犯错误后应当众批评；（1）

(4)对于胆汁质学生不宜针锋相对的去激怒他们。（1）

2、简述性别差异产生的原因。

（1）生物因素；染色体不同，体内激素水平不同。（1）

（2）环境因素；家庭、学校、社会环境的影响。（2）

（3）教育因素；教育内容、教育方式。（2）

3、简述儿童情绪情感的发展特点。

（1）情感内容不断丰富；（1）

（2）情感深刻性不断增加；（1）

（3）情绪稳定性不断加强；（1）

（4）情绪可控性不断增强。（2）

4、简述教师如何帮助学生提高其自我效能感。

（1）帮助其挖掘过往成功的经历。（2）

（2）言语劝说。（1）

（3）替代经验。（1）

（4）情绪唤醒。（1）

5、简述皮亚杰关于认知发展的具体阶段。

（1）感知运动阶段；（1）

（2）前运算阶段；（1）

（3）具体运算阶段；（1）

（4）形式运算阶段。（2）

四、论述题（本大题共1小题，共12分）

1、什么是认知方式？（4分）

认知方式也叫认知风格，指个体习惯性的加工信息的方式。（4分）

2、威特金将认知方式分为场依存型与场独立型两种类型，请你论述场依存型与场独立型两

种认知方式表现在心理活动上的差异。（6分）

场依存型：社会技能高；偏爱艺术与人文科学；喜欢宽松的讨论式学习；在学习中遇到困难

时更喜欢请教别人；喜欢社会定向的职业。（3分）

场独立型：认知重构能力强；偏爱自然科学；喜欢正规的教学；在学习中遇到困难时更多依

赖资料本身：喜欢从事理论研究、工程建筑等工作。（3分）

3、如何科学的看待认知方式的类型差异与教育之间的关系？（2分）

认知方式的类型没有好坏之分，（1分）但学习方式、教学方式一定要与个体的认知方式的

类型相匹配才能取得最好效果。（1分）

五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）

李小辉不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？因为他考

试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔

在他的试卷上批到：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”

因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩；

小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，

升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，李小辉便丧失了自信心，连他最

擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎„„

以上是在实际教学过程中遇到的问题。请利用所学过的教育心理学知识，回答下列问

题：

（1）李小辉不爱学习的原因是什么？（4分）

由于没能及时转换角色，没有摆正心态，严重缺乏自信，习得性无助感。

（2）如果你是他的老师，你会如何帮助他？（9分）

首先，引导他摆正心态，不能再像以前那样要求自己一定要名列前茅。如今面对强手如林的

同学，只要自己尽力就行。

其次，配合其他科任老师和家长，一起帮助其提高自信心。

再次，要求同学们一起帮助他走出困境，提高学习动机水平。

汕尾职业技术学院期末考试试卷（C）卷

（2013－2014学年第1学期）

考试科目：教育心理学 考试时间：120分钟

学

号。。。。。。。。专业考试班级：123数学教育（1）（2）、语文教育（1）（2）等 姓

名

不

能

超

过

装

订

线

否

则

试

卷

作

废

。。。。。。。一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题1分，共10分） 。。。。。1、儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。（ √ ） 。。。。。2、学生年龄越小，表扬、奖励的作用越大。 ( √ ) 。。。。。3、对大多数学生和学习材料而言，集中复习的效果优于分散复习的效果。( × ) 。。。。4、在人际交往中，小学生普遍倾向于选择异性同伴。 ( × ) 装5、个体的认知方式无好坏之分。 （ √ ） 。。。。6、场依存型的儿童更喜欢社会定向的职业。（√） 。。。。。7、知识越丰富，能力越高。 （ × ） 。。。。。8、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”可用巴甫洛夫的刺激分化律来解释。 （ × ） 。。。。。9、意义记忆是有意义的，而机械记忆是没意义的。 （ × ） 。。。。10、小学五、六年级儿童的择友标准主要是敬慕关系。 （ √） 。。。。。。。。二、单项选择题（把答案的字母填写在表格的相应位置。每题2分，共40分） 。。。

订1、根据学习的定义，下列属于学习的现象是(D)。

。 A.吃了酸的食物流唾液B.叶公好龙 C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为 。。。。。2、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是(A)。 A．建。。。。。构学习论B．结构学习论C．认识学习论D．联结学习论 。。。。。3、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：(B ) 。。。。A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 。。。。。C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 。。。。。4、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排。。。。。应该是（D）。

线A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间

。。。C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视 。。。。。5、教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，。。。。教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（C）。 。。。。。A．福勒和布朗效应 B．费斯廷格效应C．皮格马利翁效应 D．马斯洛效应 。。。。。6、关于小学儿童的记忆，以下表述正确的是（B）。 。。。。。A．由有意识记为主向无意识记为主转化B．意义识记的保持量高于机械识记 。。。。。C．保持时以听觉加工为主D．不会用重复、练习来保持信息 。。。。7、负强化的实例是（D）。

A．老板为出色雇员增加薪水 B．老板对迟到的雇员扣发奖金

C．学生上课扮怪相而无人理睬 D．感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋

8、一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（B）

A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级 年级 班级. 学号姓名

专学

业号

姓

名

不

能

超

过9、一般而言，把学习成功归因于何种因素对学习动机的激励作用最大（B） A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏 10、心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的？（C ） A.发展快速期 B.发展高峰期C.发展关键期 D.发展潜力期 11、在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（ A ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 12、学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为( A) A.附属内驱力 B.自我提高的内驱力C.认知内驱力 D.主导内驱力 13、（ B ）是儿童心理发展最主要的外因，是儿童心理发展的最主要条件。 A．环境 B. 教育 C.遗传 D.年龄 14、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000，001，002逐一尝试直到998，999，最终便会找到一个正确答案，此种现象最适合用联结主义的哪个学习观来解释（ C） A．替代—联结 B．强化—联结 C．试误—联结D．观察—联结 15、小学生在学习中利用列提纲、做示意图等方式进行信息加工，这种学习策略属于（B ） A．精细加工策略 B．组织策略C．元认知策略 D．阅读理解策略 16、如果某学生识记六遍刚好能记住某一材料，那么想达到最佳识记效果，同时在时间上又最经济，最好再识记（ B） A.2遍 B.3遍 C.6遍 D.9遍 17、教—学过程的三种过程是（A ） A.学习过程、教学过程和评价/反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程 C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程 18、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( D )。 A.兴趣 B.能力 C.气质 D.性格 19、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家(C)。 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 20、小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情绪（ D ）得到发展。 A.丰富性 B.深刻性 C.稳定性 D.可控性 三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分） 1、简述学习教育心理学的意义。 （1）纠正教师的一些错误观念。（1） 如认为教学就是传授知识，认为具有某一学科知识就能教授这门课程等。（1） （2）有助于促进教师的专业成长。（1） （1）根据儿童的年龄特征来安排教学内容。（2） （2）根据年龄特征来选择教学方法。（2） （3）注意儿童的个别差异，做到因材施教。（1） 2、简述如何依据儿童的年龄特征进行教学。 （1）根据儿童的年龄特征来安排教学内容。（2） （2）根据年龄特征来选择教学方法。（2） （3）注意儿童的个别差异，做到因材施教。（1） 3、什么是性格？教师怎样根据小学生的性格特点进行因材施教？

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

措施：针对儿童性格特征，采取适当教育方式，培养优良的性格特征，克服不良的性格特征。

适当照顾儿童的性格特点，采取灵活多样的教育方法。（4）

4、简述教师如何帮助学生提高其自我效能感。

（1）帮助其挖掘过往成功的经历。（2）

（2）言语劝说。（1）

（3）替代经验。（1）

（4）情绪唤醒。（1）

5、根据建构主义的教师观，教师要成为学生意义建构的帮助者，在教学中应从哪几个方面

发挥主导作用？

6、（1）激发学习兴趣，形成学习动机；（1）

（2）创设教学情境；（2）

（3）组织合作学习。（2）

四、论述题（本大题共1小题，共12分）

小学生注意的发展特点是什么？你若是小学教师，应该怎样针对小学生注意的发展特点来组

织教学？

1、小学儿童注意的有意注意在认识活动中的作用逐渐提高，但基本上是被动的。教师必须

督促他们，帮助他们确立注意的目标。（1+1分）

2、小学儿童的注意广度还未达到成人的水平。教师要注意组织教学内容，注意板书的工整

性、层次性等。（1+2分）

3、小学儿童的注意稳定性一般在30分钟以内。教师应该注意运用组织严密、形象有趣的教

学方法，注意有意注意和无意注意有节奏的交替调节，这样才能更好的保持小学生注意的稳

定性。（1+2分）

4、小学生注意分配能力还没达到成人水平。教师不能同时要求儿童注意几件事，要等儿童

对其中的某些活动熟练之后再提出分配注意的要求。（1+1分）

5、小学生的注意转移能力还不完善。教师在上课之初，要重视组织教学的作用，把儿童的

注意引导到学习上来。（1+1分）

五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）

某大学小学教育专业三年级学生到小学实习，教学任务是小学一年级语文课本一篇课文，一

共五句话：“一年有四季，春天暖，夏天热，秋天凉，冬天冷。”

这位新老师在黑板上画上太阳、地球、月亮，向一年级学生演示地球如何绕太阳转，月亮如

何绕地球转，地球、月亮转到什么地方出现了春季，转到什么地方出现了夏季等等。

1、你怎么看待该实习生的教学？（4分）2、请根据发展与教育心理学的知识进行论述。（9

分）

1、指出优点——内容设计的比较形象。

不足——教学目标定位不准确。

2、从小学一年级儿童的认知特点进行分析，教学内容难度大；用教育心理学的学习理论、

动机理论进行分析。

汕尾职业技术学院期末考试试卷（A）卷

（2014－2015学年第一学期）

考试科目：教育心理学 考试时间：120分钟

考试班级：133英语教育、133数学教育、133语文教育等

一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题1分，共10分）

1、( √ )心理学具有悠久的过去，但只有短暂的历史。

2、( × )学会教学仅仅是一个经验积累的过程。

3、( × )某儿童的智力低下主要是由于其父母的文化水平低造成的。

4、( √ )个体的认知方式无好坏之分。

5、( √ )过早的向儿童提出复杂的、完整的科学定义是不恰当的。

6、( × )外向的性格好，而内向的性格不好。

7 （ √ ）“一朝被蛇咬，十年怕井绳”可用巴甫洛夫的刺激泛化律来解释。

8、( × )桑代克的试误-联结学习实验中使用的实验对象是一只猫。

9、( × )为提高自身素质而学习的动机属于直接近景性动机。

10、( √ )为了巩固学习效果，小华每天放学回家都将当天所学内容向爸爸讲一遍，

这是复述策略的应用。

二、单项选择题（把答案的字母填写在表格的相应位置。每题2分，共40分）

1、下列哪个不是学习与教学的要素(D)。

A．学生 B．教师 C．多媒体 D．考试

2、耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务，动机强度与学习效果之间的关系是（C ）

A、正相关 B、负相关C、倒u关系 D无关系

3、关于小学儿童的记忆，以下表述正确的是（B）。

A．由有意识记为主向无意识记为主转化B．意义识记的保持量高于机械识记

C．保持时以听觉加工为主D．不会用重复、练习来保持信息

4、白冠雀出生后如果在50天内没听到过成年雄雀的叫声，那么它将一生都不会鸣叫，这种

现象教育心理学称为(A)。

A．学习的关键期 B．最近发展区 C．同化 D．动作

5、一个小孩闭上自己的双眼，他认为自己看不到别人，别人也看不到他。由此判定此小孩

属于皮亚杰认知阶段理论的(B)阶段。

A．感知运动 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算

6、用隐藏图形或镶嵌图形测验，便可以有效地测量出其差异的两种认知方式是（ A ）

A.场独立型和场依存型 B.冲动型和沉思型 C.同时型和继时型 D.意志型和理智

型

7、一年级小学生当他们聚精会神写字的时候，往往不能观察到自己的姿势不正，铅笔拿得

不对等，这是儿童注意的(C)。

A．广度 B．稳定性 C．分配 D．转移

8、刚入学儿童经常把“9”写成“6”，把“b”写成“d”，这是(B)知觉的特点。

专学

业号

姓

名

不

能

超

过

装A．形状 B．方位 C．时间 D．运动 9、小学阶段儿童思维的主要特点是(D)。 A．以直觉行动思维为主 B．以具体形象思维为主 C．以抽象逻辑思维为主 D．从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 10、儿童破涕为笑，转悲为喜，脸上挂着泪水却大笑，这是儿童情绪的(A)。 A．稳定性 B．可控性 C．社会性 D．深刻性 11、教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（A）。 A．皮格马利翁效应 B．费斯廷格效应C．福勒和布朗效应 D．马斯洛效应 12、树标兵，杀鸡敬猴。这利用的强化形式是（ B ） A、直接强化 B、替代强化 C、自我强化 D、渐进强化 13、下列哪个不是学习(C)。 A．吃一堑长一智 B．近墨者黑 C．视力下降 D．上行下效 14、犯人积极改造以争取减刑，这是(D)。 A．惩罚 B．奖励 C．正强化 D．负强化 15、提出“最近发展区”概念的心理学家是（ C ） A、桑代克 B、华生 C、维果斯基 D、 皮亚杰 16、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）。 A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视 17、小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为( A) A.附属内驱力 B.自我提高的内驱力C.认知内驱力 D.主导内驱力 18、小韩上课认真，按时完成作业，经常请教老师和同学，但学习成绩不理想。对于该生老师应引导其归因于( D)才更有利于其后续学习。 A．能力不足 B．运气不好 C．老师水平有限 D．学习方法不对 19、小学生在学习中利用列提纲、做示意图等方式进行信息加工，这种学习策略属于（B ） A．精细加工策略 B．组织策略C．元认知策略 D．阅读理解策略 20、如果某学生识记12遍刚好能记住某一材料，那么想达到最佳识记效果，同时在时间上又最经济，最好再识记（ C ） A.2遍 B.3遍 C.6遍 D.9遍 三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分） 1、简述学习教育心理学的意义。 （1）纠正教师的一些错误观念。（1） 如认为教学就是传授知识，认为具有某一学科知识就能教授这门课程等。（1） （2）有助于促进教师的专业成长。（1） 如帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学理论指导等。（2） 2、简述如何培养儿童积极的情绪情感。 （1）提高认识（2） （2）创设情境（1） （3）提高情绪理解能力（1） （4）培养情绪调控能力（1） 3、心理学认为人的气质有几种类型？教师怎样根据小学生的气质特点进行个别教育？ 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

（1）胆汁、粘液、抑郁、多血质。（1）

（2）对于粘液质学生可以采取启发或事实感化等方式；对于抑郁质学生不宜在公开场合批

4、简述激发学生学习动机的措施。

（1）充分利用反馈信息，进行恰当奖惩（1）

（2）积极创设问题情境（1）

（3）指导学生进行积极归因（1）

（4）培养学生自我效能感（1）

（5）充分发挥教师的作用（1）

5、简述常见的五种记忆术。

（1）位置记忆法（1）

（2）缩编与歌诀（1）

（3）谐音联想法（1）

（4）关键词法（1）

（5）视觉想象法（1）

四、论述题（本大题共1小题，共12分）

举例说明教师如何提高学生的自我效能感。

（1）帮助其挖掘过往成功的经历。（2+1）

（2）言语劝说。（2+1）

（3）替代经验。（2+1）

（4）情绪唤醒。（2+1）

五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）

神童魏永康从2岁开始，便不断创造神话。2岁掌握了1000多个汉字。4岁学完初中课程，小学只读了二年级和六年级。8岁连跳几级进入县属重点中学读书。13岁高分考入湘潭大学物理系。17岁考入中科院高能物理研究所，就读硕博连读研究生。

为了让孩子专心读书，魏永康的母亲平时将家中所有的家务活都包下，包括给儿子洗衣服、端饭、洗澡等。只身来到北京读书后，身边没了母亲的照料，魏永康感到很不适应。由于长期生活不能自理，并且知识结构不适应中科院高能物理研究所的研究模式，2003年8月，读了3年研究生的魏永康，被中科院劝退回家。魏永康变得自闭、颓废。后来国外某研究所教授招录了他，该教授表示，哪怕花十年时间，也要把他培养成才。

（1）案例中魏永康属于哪个方面的智能差异表现？（2分）请写出两个类似的历史人物姓名。（2分）智能表现早晚的差异。白居易、莫扎特。

（2）对于像魏永康之类的学生应如何进行教育与培养，请你结合案例运用发展与教育心理学的知识进行论述。（9分）

主要从天才儿童培养方面论述。

汕尾职业技术学院期末考试试卷（A）卷

（2013－2014学年第1学期）

考试科目：教育心理学 考试时间：120分钟 考试班级：105英语教育、123英语教育、123语文教育等

一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题1分，共10分）

1、桑代克的学习实验使用猫作为实验对象。 （ √ ）

2、学生年龄越小，表扬、奖励的作用越大。 ( √ )

3、儿童年龄越小越善于机械识记。( × )

4、小学生对信息的保持以视觉加工为主。 ( √ )

5、个体的认知方式无好坏之分。 （ √ ）

6、“早慧”的儿童自幼表现出智力超常，长大后一定会有突出的成就。 （×）

7、学生的内部学习动机和外部学习动机可以相互转化，也可以共同存在。（ √ ）

8、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”可用巴甫洛夫的刺激泛化律来解释。 （ √ ）

9、意义记忆是有意义的，而机械记忆是没意义的。 （ × ）

10、心理学研究表明男人要比女人聪明。 （ ×）

二、单项选择题（把答案的字母填写在表格的相应位置。每题2分，共40分）

1、下列选项不属于学习的是(D )。

A.近朱者赤，近墨者黑 B.每天跑步 C.儿童会用筷子吃饭了D．小孩不怕见陌生人了

2、当学生获得成功后，教师应引导其将成功的原因归于（ D ），以维持其动机水平。

A、外界环境B、身心状况C、运气 D、能力

3、“眼观六路”“耳听八方”，这属于（ A ）

A、注意的广度 B、注意的稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移

4、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）。

A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间

C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视

5、教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（C）。

A．福勒和布朗效应 B．费斯廷格效应C．皮格马利翁效应 D．马斯洛效应

6、关于小学儿童的记忆，以下表述正确的是（B）。

A．由有意识记为主向无意识记为主转化B．意义识记的保持量高于机械识记

C．保持时以听觉加工为主D．不会用重复、练习来保持信息

7、负强化的实例是（D）。

A．老板为出色雇员增加薪水 B．老板对迟到的雇员扣发奖金

C．学生上课扮怪相而无人理睬 D．感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋

8、一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（B）

A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级

9、在进行记忆时，学习者可以用眼睛看、用耳朵听、用嘴念、用手写，这种记忆方式属于下列中的哪一种？（ C ）

A. 整体记忆 B. 部分记忆 C. 多种感官协同记忆 D. 无意记忆

10、心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的？（C ）

A.发展快速期 B.发展高峰期C.发展关键期 D.发展潜力期

11、在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（ A ）

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

12、做作业时，有的儿童喜欢选择较难的、自己无法解决的题目，这表明儿童的自我评价（ A ）

A、过高 B、过低 C、适当 D、上述情况均有可能

13、“为中华之崛起而读书”属于( A)学习动机。

A、高尚、正确的 B、低级、错误的 C、没有意识到的 D、近景直接性的

14、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000，001，002逐一尝试直到998，999，最终便会找到一个正确答案，此种现象最适合用联结主义的哪个学习观来解释（ C）

A．替代—联结 B．强化—联结 C．试误—联结D．观察—联结

15、小学生在学习中利用列提纲、做示意图等方式进行信息加工，这种学习策略属于（B ）

A．精细加工策略 B．组织策略C．元认知策略 D．阅读理解策略

16、如果某学生识记六遍刚好能记住某一材料，那么想达到最佳识记效果，同时在时间上又最经济，最好再识记（ B ）

A.2遍 B.3遍 C.6遍 D.9遍

17、下列最有利于孩子发展的父母教养方式是（ A ）

A、权威型 B、专制型 C、忽视型 D、放纵型

18、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( D )。

A.兴趣 B.能力 C.气质 D.性格

19、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家(C)。

A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克

20、小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情绪（ C ）得到发展。

A.丰富性 B.深刻性 C.稳定性 D.可控性

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

1、简述如何依据儿童的年龄特征进行教学。

答：（1）根据儿童的年龄特征来安排教学内容。（2）

（2）根据年龄特征来选择教学方法。（2）

（3）注意儿童的个别差异，做到因材施教。（1）

2、心理学认为人的气质有几种类型？教师怎样根据小学生的气质特点进行个别教育？ 答：（1）胆汁、粘液、抑郁、多血质。（1）

（2）对于粘液质学生可以采取启发或事实感化等方式；对于抑郁质学生不宜在公开场合批评；多血质学生犯错误后应当众批评；对于胆汁质学生不宜针锋相对的去激怒他们。（4）

3、简述小学儿童思维的发展特点。

答：（1）小学儿童思维发展的具体性；——1分

（2）小学儿童思维发展的转折期；——2分

（3）小学儿童思维发展的不平衡性。——2分

4、怎样激发学生的学习动机？

（1）充分利用反馈信息，恰当进行奖惩——1分

（2）积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣——1分

（3)指导学生进行积极归因，增强对成功的期望——1分

（4）培养自我效能感，增强学生成功的自信心——1分

（5）教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者——1分

5、简述学习中常用的复述策略。（至少5种）

（1）及时复习——1分

（2）合理地安排复习时间与内容，分散复习与集中复习相结合——1分

（3）复习方式多样化——1分

（4）多种感官协同记忆——1分

（5）利用记忆中的系列位置效应，防止材料之间的相互干扰——1分

四、论述题（本大题共1小题，共12分）

小学生注意的发展特点是什么？你若是小学教师，应该怎样针对小学生注意的发展特点来组织教学？

答：

1、小学儿童注意的有意注意在认识活动中的作用逐渐提高，但基本上是被动的。教师必须督促他们，帮助他们确立注意的目标。（1+1分）

2、小学儿童的注意广度还未达到成人的水平。教师要注意组织教学内容，注意板书的工整性、层次性等。（1+2分）

3、小学儿童的注意稳定性一般在30分钟以内。教师应该注意运用组织严密、形象有趣的教学方法，注意有意注意和无意注意有节奏的交替调节，这样才能更好的保持小学生注意的稳定性。（1+2分）

4、小学生注意分配能力还没达到成人水平。教师不能同时要求儿童注意几件事，要等儿童对其中的某些活动熟练之后再提出分配注意的要求。（1+1分）

5、小学生的注意转移能力还不完善。教师在上课之初，要重视组织教学的作用，把儿童的注意引导到学习上来。（1+1分）

五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）

一对双胞胎在出生后就被不同的家庭收养了。20年后，当他们再重逢时，他们惊讶的发现，他们不仅在身高、体重、面貌上十分相似，而且在个性特点、兴趣爱好等方面非常一致。他们有着相似的专业、类似的学历、类似的工作和职位，甚至有着外貌和性情等都很近似的妻子。

（1）请你解释一下这是为什么？（3分）

（2）遗传在心理发展中起什么样的作用？（4分）

（3）除了遗传外，在心理发展过程中还有其他哪些因素的作用？它们在心理发展中各起着什么作用？（6分）

答：

（1）只有一种解释，就是巧合。？（3分）

（2）遗传是生物基础，为心理的发展提供生物前提和自然条件。（2分）遗传只是一个必要条件，不是决定条件。（2分）

（3）环境、教育。（2分）

环境和教育将遗传所提供的可能性转变为现实，是心理发展的决定条件，但必须以遗传为前提，不能超越遗传。（4分）