探寻培养技能途径提高学生操作技能

　　【摘要】高职院校是培养企业需要的高素质技能人才的摇篮。作者从事高职院校油气开采技术专业的理论教学、实训、实习教学工作多年的一线教师，在教学过程中，对如何探寻培养技能途径，提高学生操作技能，就油气开采技术专业学生操作技能进行一些有益的探索。 　　【关键词】高职学生 操作技能 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0232-02 　　高职教育的培养目标是培养生产、管理、服务等一线的技能型、高素质型人才。这就决定了高职院校在教学中必须强化学生的技能素质，熟练掌握未来职业所要求的各项基本技能。为了使学生更快更好地掌握技能，在教学实践中，可采取多种渠道。 　　企业要生存和发展，必须精选人才，其中高职院校毕业生就是他们用人的首选之一。每个企业都希望录用的人员能在较短时间内胜任本岗位的工作，使现有的设备、资源能达到最高的生产效率。但是，部分企业所反馈的信息来看，由于部分院校只注重知识的传授，忽视操作技能的培养，致使毕业生存在基本功不扎实、操作不规范、欠缺独立操作的能力，同时还在操作过程中，还埋下大量安全隐患现象。这也对毕业生的形象带来一定的负面影响。因此 ，高职教育必须重视学生在操作技能和技巧的提高。 　　一、强调安全意识培养促进技能提高 　　对于从来没有接触过油气生产设备的学生，首先要强化他们的安全意识。在操作采油设备前，首先要熟识设备的《安全操作规则》，并严格要求遵守《安全操作规则》。在油气生产现场由于个别工人粗心大意，没有严格执行《安全操作规则》，导致工伤事故发生，影响企业的正常生产，给企业造成不必要损失。所以我们要求学生在进行实训、实习期间，不能有半点马虎大意，严格遵守《安全操作规则》，养成良好作业职业素养。 　　从第一次接触抽油机开始，我们要求学生在启、停抽油机操作时，严格遵守操作过程，培养学生养成左手戴橡胶绝缘手套（便于测设备是否带电），右手戴劳保手套（便于松、刹刹把操作）的好习惯，对于留有女长头发的同学，要求戴安全帽，并且头发不能露出。 　　二、遵循知行统一原则采用一体化教学 　　在专业课的教学过程中，我们采用知行统一原则，最大的特点是理论与实践相结合、形象与抽象相结合、感性与理性相结合，使学生能够从形象事物中感受抽象理论，用较短的时间理解理论知识，并用以指导实际操作，让理论知识渗透在实践中，并在实践中验证理论的正确性，教学容易收到立竿见影的效果。例如在讲授《更换光杆密封圈的操作》时，要求学生通过学习，熟练掌握所需各种工具的使用，操作姿势正确。我们尝试“双师一体化教学”教学。首先请一位有多年现场的操作经验的师傅，先操作示范，然后让学生观摩实习，然后任课教师讲授操作步骤、注意事项、拓展知识等理论知识，这样教学后学生就可迅速感知和掌握学习内容，也能随即以演示予以验证。这样的教学，可使学生迅速掌握该项目的操作技术与要领。由于采用了“双师一体化教学”教学，使学生用较短的时间，掌握了采油工的基本操作，并了解了有关采油工艺流程，收到了良好的教学效果。 　　三、引入“效率”理念加强技能训练 　　根据我们了解，部分学生毕业推荐到单位工作后，工作效率低，既影响了设备的利用率，也影响了学生个人的收入，企业及学生本人都有意见，甚至有部分学生被辞退或自动离职，造成在较短时间内要两次或多次再推荐就业，这不仅对学校的推荐就业工作带来一定的压力，也对学校的招生、发展工作带来负面的影响。学生操作速度慢，除了理论知识差和基本工不扎实因素外，还有以下的因素――实习时的效率意识不强。由于实习期间对每项操作的时间要求不是很严格，许多同学无法建立时间观念和效率意识。有了这些“优越”条件，部分怕苦怕累的同学就少动手，甚至不动手，其他同学干起活来也变得慢吞吞的。因此，缺乏时间约束的训练，就制约了学生操作水平的提高，更妄谈形成技巧了。为了解决上述问题，帮助学生建立时间观念，提高操作技能等方面。例如：在教学《更换抽油机皮带》操作教学时，我将不同级别进行操作要求达到时间、要求告诉他们（即：初级工（15min）、中级工（10min）、高级工（8min）、技师（8min，并知晓如何提高皮带的使用寿命））。使他们明白社会在进步，企业要发展，员工要进取。只有这样，才能实现最大自我价值。通过上述的多方面的工作，使学生不仅真正掌握好操作技能，还具有强烈的时间观念，这样就能更好地适合社会、企业的需要。 　　四、注重基本功训练规范操作动作 　　规范基本操作是学习、掌握操作技能的先决条件，每个课题都有它的规范性，正如小学生入学时，老师先对学生进行握笔的训练，只有先学会握好笔，才能写得好字，才能提高写字的速度。又如学《更换光杆密封圈》这个操作项目时，基本功应为管钳的正确使用，有必要对管钳的握法、站立姿势、旋转方向及速度等都要掌握其规范。规范基本操作对任一项操作都是非常必要的，因为操作动作不规范，你就不能说学好某一操作技能，且对技能的提高并形成技巧成为极大的障碍，规范基本操作是提高操作技能并形成技巧的基础。 　　五、营造竞争氛围提高学习效果 　　在训练中，有意识地把全班同学分为三个小组，第一小组是组织纪律性强、学习态度认真、操作技能掌握得较好的同学；第二小组是纪律性较差、怕苦怕累、操作技能掌握得也较差的同学，第三小组是各方面表现得一般的同学。在训练中，认真抓好“小组”同学，使他们的操作技能达到或超过教学大纲的要求，成为其他同学的榜样。对“第二小组”同学，鼓励他们很好地向“小组”同学学习外，更要耐心帮助他们真正掌握各项操作技能。抓好了“两头”，使得中间部分的同学前有学习的榜样，后有被“小组”同学赶上、超过的危机感，他们在训练中必然会认真起来。这样就形成一个你追我赶、共同提高的局面。 　　总之，培养高技能人才必须改变传统的教学模式，探索一条以培养技能型人才为目标，以企业需求为导向，适应企业和社会发展的道路。只要我们不断进取、积极探索、大胆实践，就会提高学生操作技能。 　　参考文献： 　　[1]教育部. 关于全面提高高等职业教育教学质量[z].2006-11-16 　　[2]天津石油职业技术学院校园网[J].2008-9-20 　　[3]吕凤滨.拓宽人才培养途径提高学生操作技能[J].天津石油职业技术学院校刊.2008